淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

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(濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校)

一、教師要有情感

首先教師必須保持良好的教學(xué)情感。干一行愛一行，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須熱愛數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有情感。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，教師良好的情緒、情感是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之高漲，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。只有這樣，教與學(xué)才能形成和諧的共鳴，增進(jìn)感情交流，建立師生同步的良好數(shù)學(xué)情感場(chǎng)，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。

情感對(duì)于人的認(rèn)識(shí)過(guò)程和行為動(dòng)力都會(huì)產(chǎn)生巨大影響“沒有情感的課堂不會(huì)是成功的課堂”，反之消極的情緒體驗(yàn)如緊張、畏懼、苦惱、焦慮等，則會(huì)阻礙認(rèn)知活動(dòng)的開展，從而降低學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件愉快的事。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以情激情，誘發(fā)學(xué)生的情感，針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性異態(tài)心理，抓住新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)樗菍W(xué)生走向成功的第一步，為了燃起學(xué)生心理靈花，課前教師深入了解學(xué)生的心理，特別是對(duì)那些容易“被遺忘”的學(xué)生．一上課教師先做自我介紹，然后真誠(chéng)地告訴學(xué)生，“我非常愿意和你們?cè)谝黄?，很想在新學(xué)期師生共同進(jìn)步”，真誠(chéng)和藹的開場(chǎng)白，使學(xué)生立刻產(chǎn)生對(duì)教師的信任，親近的情感。為盡快縮短師生距離，教師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性心理，有針對(duì)性地送給他們帶有誠(chéng)懇期望的一句話，如希望你新學(xué)期別再當(dāng)“小懶蟲”了，新學(xué)期一定要改掉自己懶惰的壞習(xí)慣……有針對(duì)性一兩句話，啟動(dòng)學(xué)生的心扉，使學(xué)生看到了希望，體驗(yàn)到教師對(duì)他們的“愛”，師生初步建立了和諧的情感，學(xué)生對(duì)新學(xué)期教學(xué)學(xué)習(xí)充滿了美麗的憧憬。

二、教學(xué)要有差異

低年級(jí)的學(xué)生，更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物和活動(dòng)，中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，高年級(jí)學(xué)生則對(duì)有挑戰(zhàn)性的“任務(wù)”感興趣。需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇素材，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。學(xué)生在全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之時(shí)，正是求知生情的良機(jī)。例如，“米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)，讓學(xué)生在家里量自己家里的客廳、臥室、陽(yáng)臺(tái)的長(zhǎng)度，量自己書桌、床、文具的長(zhǎng)度，并讓他們把數(shù)據(jù)告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)很驚喜，學(xué)生有興趣，有動(dòng)力。這樣既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感。

三、教師要有獎(jiǎng)懲

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，有些學(xué)生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這時(shí)候教師不能單純以“批評(píng)”論事，更不能諷刺挖苦學(xué)生，以免刺傷學(xué)生的自尊心，加深厭學(xué)情緒。而應(yīng)以“鼓勵(lì)”為主，尋找出病源，對(duì)癥下藥。其實(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感到吃力、乏味的主要原因在于學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，得不到幫助和鼓勵(lì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)于這一類學(xué)生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵(lì)。他們一有進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅心情，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教師要有方法

作為一名教師一定要總結(jié)幾個(gè)方法。如數(shù)學(xué)中估算的運(yùn)用經(jīng)常為學(xué)生提供估計(jì)事物的數(shù)量和運(yùn)算的結(jié)果，用不同的方式檢驗(yàn)同一個(gè)計(jì)算的結(jié)果，學(xué)會(huì)并逐步形成習(xí)慣，形成對(duì)不同運(yùn)算結(jié)果的感知。在估計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)對(duì)數(shù)及其運(yùn)算結(jié)果的猜測(cè)、判斷、推理的過(guò)程。如在認(rèn)識(shí)在大數(shù)目時(shí)，可以為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生在真實(shí)的情境中受到感染和體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)出見到的比較大的數(shù)的情境，估計(jì)學(xué)校大會(huì)議室能容納多少人，學(xué)校操場(chǎng)大約能容納多少人。看一段籃球賽的錄像，感受一個(gè)籃球場(chǎng)有多少人。一千人大約有多少？如果一個(gè)班40人，40個(gè)班是一所學(xué)校，一千人是多少個(gè)班？多少所學(xué)校？這樣一些具體的，與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)，特別是較大的數(shù)形成一個(gè)鮮明的印象，并且再遇到相似的情境時(shí)，在頭腦中會(huì)有一個(gè)具體的參照物。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，只是重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生全面和諧主動(dòng)地發(fā)展，使之成為具有主動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性的建設(shè)者和接班人。