淺談高中政治與生活化教學(xué)的融合

◆

(海南省東方市鐵路中學(xué))

高中政治是高中的一門(mén)重要課程，政治課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、思想道德水平以及綜合素質(zhì)的提升都具有非常重要的意義。但是傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)枯燥、乏味，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，導(dǎo)致政治教學(xué)效率較低。生活化教學(xué)指的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，把現(xiàn)實(shí)生活融入到教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行反思的教學(xué)方式。把政治教學(xué)與生活化教學(xué)融合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和思想道德水平的全面提升，從而全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中政治與生活化教學(xué)相融合的作用

1.幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。高中政治是一門(mén)抽象性非常強(qiáng)的學(xué)科，尤其是高中政治中《經(jīng)濟(jì)生活》和《哲學(xué)生活》的部分內(nèi)容比較復(fù)雜，并且具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，會(huì)感到比較困難。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，如果能夠把政治教學(xué)與生活化教學(xué)充分融合起來(lái)，利用學(xué)生在生活中比較常見(jiàn)的生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講解，利用生活實(shí)例加政治理論的方式進(jìn)行政治教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生思維的快速發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的理解和掌握。比如，教師在《經(jīng)濟(jì)生活》教材“新時(shí)代勞動(dòng)者”課時(shí)的教學(xué)完成后，可帶領(lǐng)學(xué)生去各個(gè)高等院校校園招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，讓他們看看社會(huì)對(duì)人才的需求，讓他們看看大學(xué)生都喜歡做什么工作，讓他們認(rèn)清目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，加深他們對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)的了解，讓他們明白如何做一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。興趣是最好的老師。政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極投身于政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更好的政治學(xué)習(xí)效果。比如，在為學(xué)生講解《色彩斑斕的文化生活》時(shí)，教師可以讓學(xué)生深入到社會(huì)中進(jìn)行調(diào)查，看看自己身邊的文化生活是什么樣子，并了解自己長(zhǎng)輩以前的文化生活是怎樣的。這樣能夠讓學(xué)生把知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)興趣。把高中政治與生活化教學(xué)融合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)檎握n堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)方式的多樣化，增強(qiáng)高中政治教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，促進(jìn)高中政治教學(xué)效率的快速提升。

3.促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的快速提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，把政治教學(xué)與生活化教學(xué)融合起來(lái)能夠?qū)W(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在生活中對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，促進(jìn)政治知識(shí)內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。政治教學(xué)與生活化教學(xué)的融合還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解，明白社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和政治現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，并在生活當(dāng)中形成自身對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟，加強(qiáng)政治知識(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的影響，促進(jìn)學(xué)生身心健康和道德素質(zhì)的全面發(fā)展。比如，央視熱播的紀(jì)錄片《輝煌的中國(guó)》，不但能夠加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系的理解，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、高中政治與生活化教學(xué)的融合策略

1.利用生活化教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)興趣。雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式能夠讓學(xué)生集中精力聽(tīng)教師講課，但是這樣的學(xué)習(xí)效率并不高，會(huì)對(duì)學(xué)生的思維形成較大限制，導(dǎo)致學(xué)生跟不上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)會(huì)造成很大的不良影響。教師在采取政治教學(xué)與生活化教學(xué)相融合時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠跟上教師講課的思路，根據(jù)教師的講解開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。比如，教師在為學(xué)生講解《神奇的貨幣》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以在為學(xué)生進(jìn)行正式講解之前先為學(xué)生播放一段貨幣的起源與發(fā)展的視頻，讓學(xué)生對(duì)貨幣的發(fā)展史和貨幣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用有一個(gè)大概的了解，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中保持比較愉悅的心情，并且能夠在觀看視頻的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的政治知識(shí)。教師在接下來(lái)的政治教學(xué)中可以進(jìn)一步把生活中的事例融入對(duì)學(xué)生進(jìn)行貨幣教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)政治課堂教學(xué)效率的提升。

2.通過(guò)生活化的教學(xué)案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的反思。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，即使有些知識(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性的灌輸，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是思想方面的東西是灌輸不了的，學(xué)生即使掌握了政治知識(shí)，如果不對(duì)學(xué)生的思想加以引導(dǎo)，那么他們所學(xué)的知識(shí)也就不能夠成功的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中，不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的有效應(yīng)用。把政治教學(xué)與生活化教學(xué)相融合的主要目的就是為了讓學(xué)生能夠把政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)紛繁復(fù)雜的生活結(jié)合起來(lái)，形成自身獨(dú)特的認(rèn)知，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生思想水平的快速進(jìn)步。

3．把政治教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。政治教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，不僅要把政治教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，還要把政治教學(xué)與國(guó)家政治層面相結(jié)合，如教師在講解《國(guó)家利益》這一內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生講述一下釣魚(yú)島的案例，讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于釣魚(yú)島的時(shí)事新聞，了解我國(guó)和日本在釣魚(yú)島問(wèn)題上的態(tài)度，我國(guó)關(guān)于釣魚(yú)島問(wèn)題的處理方法等。近年來(lái)，由于日本的肆意挑釁，加上美國(guó)的推波助瀾，日本在釣魚(yú)島屢生事端，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集比較充分的資料，如日本在釣魚(yú)島海域內(nèi)非法抓捕我國(guó)船員，我國(guó)人民發(fā)起抵制日貨活動(dòng)，日本在國(guó)內(nèi)宣稱(chēng)籌款“購(gòu)買(mǎi)”釣魚(yú)島，受到我國(guó)的強(qiáng)烈譴責(zé)等，為了捍衛(wèi)我國(guó)領(lǐng)土的完整，我國(guó)外交部稱(chēng)堅(jiān)決保衛(wèi)釣魚(yú)島的主權(quán)，絕不向國(guó)際邪惡勢(shì)力妥協(xié)，顯示出保衛(wèi)我國(guó)釣魚(yú)島主權(quán)的強(qiáng)大決心。學(xué)生在搜集完相關(guān)的資料后，教師可以選擇一些時(shí)效性比較強(qiáng)的新聞為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分了解日本在釣魚(yú)島問(wèn)題上的“狼子野心”，讓學(xué)生根據(jù)釣魚(yú)島問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的討論，如可以讓學(xué)生對(duì)“國(guó)家利益都包括那些內(nèi)容”“為什么要維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益”“如何維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益”等問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中明白維護(hù)國(guó)家利益的重要性，維護(hù)我國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)完整是維護(hù)我國(guó)國(guó)家利益的基本要求，讓學(xué)生明白釣魚(yú)島自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土，不允許任何國(guó)家侵犯。教師通過(guò)釣魚(yú)島案例的講解可以使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更加具有時(shí)政性、生活化的特點(diǎn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性和積極性，提升政治課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

政治教學(xué)是對(duì)高中生進(jìn)行教學(xué)的重要組成部分，教師在對(duì)高中生進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，一定要采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，把政治教學(xué)和生活化教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生政治知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，獲得更好的政治教學(xué)效果。