基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的研究

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(遼寧省盤錦市遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué))

一、網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的需要

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)把側(cè)重點(diǎn)放在英語(yǔ)知識(shí)的講解方面，引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法等，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量大幅降低，加大教學(xué)難度的同時(shí)，還難以起到理想的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，初中英語(yǔ)教學(xué)急需進(jìn)行徹底變革，以便突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式能夠通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的多樣性，也因此可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革需要，進(jìn)一步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)的推廣應(yīng)用。

2.適應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)能力提高的需要

基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)能夠顯著提高初中生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的提高，也讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的難題得到徹底攻克。學(xué)生英語(yǔ)能力的提高必須要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課下鞏固練習(xí)等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以便能夠完善聽說(shuō)讀寫能力。網(wǎng)絡(luò)信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)則能夠有效滿足學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力發(fā)展的要求，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息化手段的輔助和支持下可以為學(xué)生營(yíng)造良好的聽說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由主動(dòng)地投入聽說(shuō)讀寫實(shí)踐練習(xí)，感受到網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中十分必要。

3.適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的需要

就傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念而言，教師是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，所以學(xué)生不具備良好自主學(xué)習(xí)條件的支持，影響到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)。但是在網(wǎng)絡(luò)信息化手段的應(yīng)用下，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，也讓學(xué)生的主體地位得以確立。首先，網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。其次，學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)可以突破時(shí)空限制，自由自主的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)積累和技能訓(xùn)練，可以最大化地發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值和主觀能動(dòng)性。最后，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)并借助信息化手段解決難題，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)和自學(xué)的統(tǒng)一。

二、基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的方法

1.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)以灌輸式和填鴨式教學(xué)模式為主，所以都是依靠教師講解和學(xué)生被動(dòng)接受的方式來(lái)完成英語(yǔ)授課的，其結(jié)果是讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，可以為學(xué)生營(yíng)造多樣化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，彰顯英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和靈活性。例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)的How often do you exercise時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供情景對(duì)話資料，而在模擬的情景對(duì)話當(dāng)中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生自然的融入語(yǔ)言環(huán)境，并順其自然的接受語(yǔ)言知識(shí)。再如，在復(fù)習(xí)副詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員比賽的片段，提供他們的年齡身高等基礎(chǔ)資料，指導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的情境當(dāng)中復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

2.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)增加英語(yǔ)授課內(nèi)容

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠單一局限在教材當(dāng)中，否則會(huì)束縛學(xué)生的視野，也很容易讓學(xué)生喪失英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。所以要想進(jìn)一步優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂活躍度，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，則必須要借助網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)來(lái)為英語(yǔ)課堂注入活力，特別是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)豐富和增加英語(yǔ)授課內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。就拿初中英語(yǔ)單詞來(lái)說(shuō)，教師可以用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的單詞掌握和應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞時(shí)，為了幫助學(xué)生理解單詞的含義，教師可以借助多媒體手段為學(xué)生展示實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)單詞和形象直觀的圖像聯(lián)系起來(lái)鞏固詞匯記憶；在教學(xué)動(dòng)詞單詞時(shí)，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)flash動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)地為學(xué)生展現(xiàn)單詞的含義，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境當(dāng)中掌握語(yǔ)言信息，延長(zhǎng)記憶時(shí)間。

3.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)因材施教

新型高效的初中英語(yǔ)課堂必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體價(jià)值。而要落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教師必須要深層次地了解學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及需要，并采用因材施教的方式來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在因材施教教學(xué)策略的實(shí)施當(dāng)中，教師需要有效借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段，指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)，更加全面細(xì)致地了解和適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生提供差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式，順利地突破英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難題。在網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生提供層次不同以及可供學(xué)生自由選擇的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容輔助自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)促進(jìn)知識(shí)的拓展延伸

英語(yǔ)課堂是初中生獲得語(yǔ)言知識(shí)和能力的主要平臺(tái)，但是課堂教學(xué)畢竟在內(nèi)容和時(shí)間方面是十分有限的，要想從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的話，還必須要促進(jìn)知識(shí)的拓展延伸，特別是要延伸教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)遷移。知識(shí)的遷移和延伸都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)獲得，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息資源豐富多樣，這些都是寶貴的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，在提高學(xué)生英語(yǔ)能力方面發(fā)揮著積極作用。一方面，教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累英語(yǔ)閱讀知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)生的閱讀發(fā)展空間，達(dá)到鞏固以及拓展課內(nèi)知識(shí)的目的。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)分享自己認(rèn)為有價(jià)值的信息，開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

5.基于網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

在網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)的支持之下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征來(lái)進(jìn)行自主探究，讓自己成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。一般而言，學(xué)生可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與疑惑，并自主利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找答案，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二，互動(dòng)合作法。網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)槌踔猩挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，在這其中學(xué)生會(huì)不可避免遇到難題，此時(shí)可以通過(guò)尋求同學(xué)或者是教師幫助的方式來(lái)及時(shí)解決問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通的便利性來(lái)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)合作，提高學(xué)習(xí)效率。第三，歸納總結(jié)法。初中生需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中自主構(gòu)建知識(shí)體系，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，而網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)則為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系提供了便利，可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集信息資料，完善英語(yǔ)知識(shí)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中有著突出的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際和應(yīng)用能力的全面發(fā)展。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極開展網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)工具，輔助自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言技能的發(fā)展，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)反思，也讓初中英語(yǔ)課堂更加高效與精彩。