培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的對策探討

◆

(七臺河市第五小學(xué))

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是各種心理因素協(xié)同活動的過程，活動的結(jié)果是數(shù)學(xué)知識、技能的掌握，數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的培養(yǎng)與提高。從這個角度而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)生認(rèn)識和智力發(fā)展的過程，也是學(xué)生數(shù)學(xué)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展過程。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種特殊形式的認(rèn)知過程，是智力因素與非智力因素交互作用協(xié)同活動的過程，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也是運用學(xué)習(xí)策略方法的過程。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是思想狀態(tài)、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、能力水平等諸方面能力的集合，這是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動所必須具備的綜合能力。

一、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的幾個要素與應(yīng)遵循的原則

(一)構(gòu)成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的幾個要素

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。愿學(xué)，即有明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。面對一個現(xiàn)實背景，能從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識問題、觀察問題、提出問題。能從生活原型中萌發(fā)出數(shù)學(xué)模型的雛形。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑、方法和策略。面對一種數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問題能夠運用一定的方法去解決它，從而，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平。把數(shù)學(xué)知識和方法加以運用，解決身邊存在的一些簡單的實際問題。

(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)遵循的原則

1.主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要是生理智能無問題的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛質(zhì)，因此，從數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)問題的研究實踐、數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)至學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展等，他們能獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，給他們創(chuàng)造機會，讓他們自己完成。使他們會學(xué)、得法、善學(xué)。

2.活動性原則。主張學(xué)生在活動中探索學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動搞活，使全體學(xué)生動起來，積累經(jīng)驗，發(fā)展探索創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)造性原則。激勵和發(fā)揚學(xué)生樂于并善于發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題；激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和自信心。

4.整體性原則：培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、分析、綜合、交流的能力，多渠道獲取信息與資料的能力，自主地利用校內(nèi)外各種資源力量的社會實踐能力。

5.成功性原則。教師要面向全體學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，按課程標(biāo)準(zhǔn)對評價的要求對學(xué)生進行多元評價，使學(xué)生品嘗成長的快樂，獲得成功的喜悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實施對策

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生愿學(xué)

1.以“標(biāo)”引發(fā)主動性。有目標(biāo)才有前進的動力，任何事情都是由目標(biāo)開始的，最后回歸目標(biāo)。教師把這些目標(biāo)貼在啟示板上，隨時提醒學(xué)生。這樣使學(xué)生心中目標(biāo)明、方向清，從而引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

2.以“趣”激發(fā)主動性。首先注重創(chuàng)設(shè)充滿數(shù)學(xué)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次必須注重創(chuàng)設(shè)充滿數(shù)學(xué)情趣的教學(xué)情境。充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}。還有注重創(chuàng)設(shè)充滿數(shù)學(xué)情趣的課外活動，設(shè)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣小組，開展數(shù)學(xué)小課題研究。最后，教師必須注重自身學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

3.以“實”保持主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，必須保持。數(shù)學(xué)課不是娛樂場，不可能節(jié)節(jié)都有趣，最好的辦法就是使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和肩負(fù)的責(zé)任使命。因此，教師要關(guān)注社會收集數(shù)學(xué)信息，注重在生活實際中應(yīng)用，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際價值。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史及重要數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識，造福社會的責(zé)任感和使命感，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在。如在學(xué)習(xí)圓周率后向?qū)W生介紹圓周率的歷史；學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識后向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的發(fā)展史。

4.以“評”增強主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須及時反饋，肯定學(xué)生的成績，使學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，并找到今后努力的方向。

(二)滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)

教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一主陣地，向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感受學(xué)法。會閱讀是我們現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有限的，要想不斷地開拓視野，就需廣泛地閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力必然有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在每學(xué)習(xí)一單元之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生以表格的形式寫出內(nèi)容、重點、難點、知識點網(wǎng)絡(luò)。

2.經(jīng)歷過程，使學(xué)生體驗和探索數(shù)學(xué)的學(xué)法。教師的教學(xué)設(shè)計，充分利用課本素材，注重讓學(xué)生經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)模型的過程，從而，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識獲得的途徑方法，之后再引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法進行小結(jié)，使學(xué)生的認(rèn)識得到升華。使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)的思想方法，并感受到了數(shù)學(xué)思想方法的價值。

3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生運用學(xué)法。獨立思考是成功的基石，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值就在于能運用學(xué)到的知識，解決生活問題及現(xiàn)實問題。能否合理聯(lián)想到有用的信息，是能否順利解題的關(guān)鍵。教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)條件信息或目標(biāo)信息展開聯(lián)想，推斷出與其有聯(lián)系的其他數(shù)量，相關(guān)的數(shù)學(xué)公式，相關(guān)的數(shù)學(xué)性質(zhì)，相關(guān)的數(shù)學(xué)方法，相關(guān)的數(shù)學(xué)命題等。達(dá)到了開拓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，提高獨立解題能力的目的。

(三)引導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，使學(xué)生善學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)新。

1.指導(dǎo)學(xué)生有學(xué)有問，內(nèi)化知識。思維是從問題開始的，頭腦中沒有問題，就不會去思考。當(dāng)學(xué)生提不出問題時，讓學(xué)生讀書、思考提出不懂的問題，或者讓學(xué)生沿著一定的思維方向去質(zhì)疑，或者是對教師的講解質(zhì)疑，對書本的內(nèi)容質(zhì)疑。

2.鼓勵學(xué)生學(xué)有創(chuàng)新，高水平地掌握知識?？茖W(xué)研究離不開創(chuàng)造性思維，否則，就不能發(fā)現(xiàn)那些新的人類尚不了解的規(guī)律。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)進行創(chuàng)造性思維也具有重要意義，使學(xué)生養(yǎng)成了創(chuàng)新探究的習(xí)慣。

(四)創(chuàng)造合適機會，使學(xué)生自學(xué)

自主學(xué)習(xí)的能力是不可以灌輸獲得的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造合適的機會，使知識技能逐步內(nèi)化，成為學(xué)生經(jīng)常性的行為表現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，由于教師注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生充分參與到教與學(xué)的實踐中來，擺脫師長監(jiān)督而進行自覺學(xué)習(xí)，形成了初步的自主學(xué)習(xí)意識，自主學(xué)習(xí)能力，落實了初步的自我管理能力。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，并非一日之功、不能立竿見影，但只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師從促進學(xué)生主動發(fā)展思想出發(fā)，本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的想法，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的有效轉(zhuǎn)化。