“落地”才是目的
——談高中語文課堂自主探究教學(xué)的有效性

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(湖南省湘西州龍山高級(jí)中學(xué))

近年來，很多的新型教育方式涌現(xiàn)出來，但有些為什么只是曇花一現(xiàn)？究其原因，筆者認(rèn)為在于這個(gè)教育方式?jīng)]能落到實(shí)處，真正地提高學(xué)生的成績，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。我們始終要謹(jǐn)記，教學(xué)方式永遠(yuǎn)都要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。然而，老師如何要在這說長不長說短不短的45分鐘內(nèi)，應(yīng)用“自主探究教學(xué)”使學(xué)生收獲滿滿的知識(shí)呢？

一、語文的重要性

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科同時(shí)也算的上是社會(huì)學(xué)科，語文是最重要的交際的工具，是人類文化的重要組成部分。學(xué)好語文并不僅僅是為了當(dāng)前的考試成績，更重要的是著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。學(xué)生走向社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)人士更看重的是學(xué)生的交際能力或者說情商，而不是一張優(yōu)秀的成績單。語文是語言的基礎(chǔ)，語言是人們手中的一種神奇的武器，俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。語言就是一種這么富有魅力的工具。

二、自主探究教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?？鬃诱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生只有帶著興趣去學(xué)習(xí)某個(gè)科目，對(duì)這個(gè)科目的新鮮度和持久度才能保持更加的長久。高中本就是一個(gè)壓力比較大的一個(gè)階段，基于調(diào)整學(xué)生心態(tài)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我們老師要把課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)弄的簡潔但又不失樂趣，盡量顯得藝術(shù)化。在不增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān)時(shí)，還能使同學(xué)輕松而又快樂的完成語文教學(xué)任務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)《長恨歌》，這首詩的篇幅在古代詩歌中屬于較長的那一類。這首詩講的是唐玄宗與楊貴妃凄美得愛情故事。這距離我們學(xué)生一千多年的故事，我們同學(xué)對(duì)這首詩的熱情度可想而知。所以，我上課伊始，就播放《長恨歌》的朗讀配樂，借助音樂來激起同學(xué)們對(duì)這篇課文的興趣，然后在音樂中引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)這詩中的情感，引起我們學(xué)生與詩人得共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)《長恨歌》的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.教師觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)生能否得到很好的教育，不僅僅取決于學(xué)生主觀的努力，還有老師的教育方式和教育理念的問題。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是權(quán)威的指揮者，課堂的設(shè)計(jì)由老師來決定，學(xué)生似乎只要做好聆聽的工作就好。老師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到最根本的問題。老師不是知識(shí)的傳授者而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的參與者和合作者，我們老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的一些認(rèn)知：學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，而應(yīng)該自己探究，實(shí)踐來獲取知識(shí)?！白灾魈骄拷虒W(xué)”很好地發(fā)揮了“以學(xué)生為本”的理念，給予學(xué)生更廣闊的空間對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

例如，學(xué)習(xí)《琵琶行》，這是一首長篇的古文，但是我不準(zhǔn)備自己逐詞逐句的進(jìn)行翻譯，而是讓學(xué)生課堂上隨機(jī)分好學(xué)習(xí)小組翻譯整篇文章，學(xué)生在翻譯過程中遇到了問題可以隨時(shí)詢問我。但是到最后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組必須派出一個(gè)代表來翻譯整篇文章。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。幾乎每個(gè)學(xué)生做多了習(xí)題都會(huì)總結(jié)出屬于自己的做這類題的竅門和捷徑，我們一般稱為“思維定勢”。但是在自主探究教學(xué)的過程中我們引導(dǎo)學(xué)生如何跳出思維定勢，開拓新的解題思路，試著從相反的方向引導(dǎo)學(xué)生找到問題的答案。在探究過程中，我們老師有必要引導(dǎo)學(xué)生哪些是我們探究的重難點(diǎn)，課堂上出現(xiàn)的問題我們不能等量齊觀的去看待。

例如，學(xué)習(xí)《再別康橋》，這首詩的重點(diǎn)就是如何引導(dǎo)學(xué)生去尋找表現(xiàn)了了徐志摩不愿意從英國回來的意境。首先，我會(huì)先把“意境”這個(gè)名詞進(jìn)行解釋，然后讓同學(xué)們自己去找出文章中存在的意境，之后在進(jìn)行同學(xué)之間的討論，看看學(xué)生自己最終認(rèn)為的答案是什么。通過這些，學(xué)生能更好的理解徐志摩為什么不愿意從英國回來的原因，再者學(xué)生對(duì)“意境”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加牢固。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。我們老師的心胸要像大海一樣寬闊，能海納百川，能兼容下與自己不同的意見。學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)自主探究教學(xué)是有很大幫助的。

例如，學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》，討論文中劉和珍學(xué)校校長是個(gè)怎么樣的人。大多數(shù)學(xué)生會(huì)說是壞人，因?yàn)檫@個(gè)校長不讓學(xué)生去參加游行示威。但我們老師要引導(dǎo)學(xué)生的安全角度出發(fā)，這個(gè)校長所作所為合情合理，校長只是不想讓學(xué)生做出無謂的犧牲。后來，別的一些文獻(xiàn)上也記載了，這位最終為了保護(hù)學(xué)生自己犧牲。

總而言之，不管是“自主探究教學(xué)”還是別的教學(xué)方法，我們的行為都要落到實(shí)處，要讓學(xué)生發(fā)展自身，從中得到實(shí)在的好處。另外，任何的教學(xué)方式都不是老師或者學(xué)生盲目地努力，我們要發(fā)動(dòng)雙方一起齊心協(xié)力，這樣才能達(dá)到“完美落地”的效果。