探究童話繪本在小學低年級美術教學中的運用

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(山東省泰安市寧陽縣實驗小學)

一、童話繪本開啟了學生學習美術興趣的大門

童話繪本是將我國卡通動畫片中的很多經典形象用簡筆畫的方式表現(xiàn)出來，并且配有文字便于學生的認識。一般而言，這些繪本會成為學生的課外讀物。近年來，為了給學生更加豐富的課堂體驗，將童話繪本與美術課堂相結合，能夠幫助學生掌握美術的基本功。

首先，童話繪本講的故事都是學生們耳熟能詳的《白雪公主》《西游記》《獅子王》等經典的動畫片，來自世界各地的經典童話故事。這與學生的喜好能夠相吻合，便于學生找到自己的興趣點，在學習起來的時候就會更加容易，增加學生的自我主動性去學習如何畫人物，運用簡單的線條表現(xiàn)出人物的形態(tài)與神情，尤其是顏色的運用與繪畫的創(chuàng)作。

其次，臨摹與模仿是一種值得推薦的學習方法。在教學過程中會發(fā)現(xiàn)很多同學的美術作品并不是很令人滿意，天馬行空的想象不意味著隨手亂畫，沒有參照物的美術課是枯燥乏味的。低年級學生還達不到通過回憶與想象來畫出各種小動物與人物，尤其是不能掌握基本的繪畫技巧，而童話繪本以簡筆畫為主，能夠幫助學生如何去起筆，如何用最簡單的方法完成童話繪本的模仿繪畫，并在繪畫的過程中了解自己作品要表達的意義。

最后，童話繪本給學生很多有興趣的創(chuàng)作。除了按照童話繪本中人物的模仿繪畫外，將自己想象的事物畫進去，體現(xiàn)學生想象力和創(chuàng)作力。這個時候學生的興趣會更濃厚，也更會用美術作品講出自己想要表達的故事。

二、童話繪本是低年級美術教學的補充

過去低年級的美術課程是美術老師的教學難題，線條等簡單圖形的繪畫作品有時候不能夠吸引學生的注意力，有些學生會草草地完成課堂練習，然后將剩余的時間去做自己的創(chuàng)作，或者拿出各種文具上面的卡通人物進行模仿。正是因為這種現(xiàn)象的存在，充分證明美術教學需要童話繪本來做補充，幫助學生增加內容的豐富性。

美術教學在于通過作品來表達學生的想法，這是學生很難做到的一個方面。往往學生會用簡單的作品表達很多我們看不出來的內容，想象力和實際的繪畫能力的距離限制了作品的可能性，而童話繪本恰好可以教會學生如何去豐富繪畫作品的內容，美術老師在美術課堂上可以一點一滴邊做示范邊將繪畫創(chuàng)造的意義講給學生，幫助學生創(chuàng)作過程中能夠真正懂得融入真情實感，而不是簡單地完成美術作品。

另外，童話繪本的豐富性，能夠幫助美術老師和學生展開更多的聯(lián)想。童話繪本中的各種童話故事本身就是由創(chuàng)作者經過想象繪畫出來，優(yōu)秀的作品值得學生模仿與二次的創(chuàng)造，學會從作品中找到自己不同的表達，學習童話繪本中繪畫技巧的精髓，加上自己的創(chuàng)造風格足以成為一幅更加豐富表達學生情感的作品。這些內容是美術老師難以用教學模式表達出來，經過老師對學生的指導，更加能夠促進課堂的活躍性，對于老師的教學創(chuàng)新有著十分重要的作用。

三、童話繪本可以有效提高學生的美術功底

傳統(tǒng)的低年級美術教學中，學生美術功底有限，源于作品本身的限制和創(chuàng)造能力的不足。童話繪本的引入，能夠將各種風格的內容展現(xiàn)給學生，人物的表情，小動物的動作，不同色彩的運用，基本功的練習，文字的配合，將美術課教學內容更加豐富化。它甚至讓學生接觸到插畫藝術的設計，對于學生創(chuàng)造方面的啟迪有著重要作用。童話繪本將一幅作品從無到有，通過簡單的構思和想象，如何設計人與物的形象，用色彩突出重要的核心內容，都是童話繪本中可以快速提升學生創(chuàng)造力與美術功力的教學內容。

四、總結

童話繪本能夠被老師和同學們認可，在于其內容的豐富性。小學生喜歡看動畫片是不爭的事實，而童話繪本恰好是將這種興趣愛好轉移到學習中，將美術的基本功練習變得更加生動有趣。學習的過程中享受童話給學生帶來的創(chuàng)作靈感和樂趣，同樣能夠展開學生的無限想象力。而學生通過模仿與涂紅的方式，能夠在短時間內掌握漫畫的畫法技巧，簡筆畫的構思和內容的表現(xiàn)，也能夠畫出不同人物的表情與狀態(tài)，這是以往的小學美術教學中薄弱的環(huán)節(jié)。但是，作為美術老師需要將小學美術新課標與童話繪本教學合理地結合，不能一貫地讓學生們沉迷于童話繪本中，在童話繪本中間穿插著新課標的內容，并讓學生有目的性地練習繪畫，最終提高學生掌握繪畫能力和技巧，達到教育要求目標，實現(xiàn)教學內容的豐富化與趣味化。