淺談如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率

成 芹

高中學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)期最為重要的一個(gè)階段，這是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是邁進(jìn)大學(xué)學(xué)府的階梯，是人生成功的起點(diǎn)，也是檢測(cè)學(xué)生們綜合素質(zhì)的方式。語(yǔ)文這一學(xué)科，占據(jù)了整個(gè)高考總分的四分之一，因此學(xué)習(xí)好語(yǔ)文對(duì)提高高考的成績(jī)是至關(guān)重要的。但是應(yīng)該如何提高同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)呢？這就是我要說(shuō)的如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率的問(wèn)題。

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功”，可見效率是至關(guān)重要的，而語(yǔ)文又是高中時(shí)期主要科目之一，因此我們更應(yīng)該提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們學(xué)好這個(gè)科目。高中語(yǔ)文主要知識(shí)點(diǎn)有很多，總體可歸納為現(xiàn)代文、古、詩(shī)文、作文，當(dāng)然還有其他知識(shí)點(diǎn)，但這些是同學(xué)們不易掌握和學(xué)習(xí)的，因此教師們?cè)诖朔矫娓鼞?yīng)該有更好的方式方法來(lái)提高教學(xué)效率。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這個(gè)信息化的時(shí)代，科技在不斷地發(fā)展，多媒體也走進(jìn)了我們的生活，走進(jìn)了我們的課堂。我們不妨就此好好利用現(xiàn)代的設(shè)備，利用多媒體來(lái)給學(xué)生增加一些學(xué)習(xí)的興趣，改變以往的老師辛苦地講，而學(xué)生枯燥地聽，最后老師很累，但是學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)的模式。這樣我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了更多的東西，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇課文時(shí)，不妨給學(xué)生播放一些關(guān)于荷花的圖片，來(lái)更好、更生動(dòng)地展現(xiàn)文章中荷花和美，形象地展現(xiàn)荷花那像舞女的裙，花朵那婀娜的樣子，就連那荷花上的露珠也像是明珠，像是星星，又像是出浴的美人。這樣，讓同學(xué)們?nèi)谌氲轿恼轮校袷茄矍罢娴挠羞@樣的場(chǎng)景一樣，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的印象，學(xué)生背誦起文章來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

二、利用多媒體教學(xué)

枯燥的板書和勞累的筆記是老師和學(xué)生們都不愿意接受的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，尤其是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，又要專心聽講，還要認(rèn)真做好筆記，這樣有效的45分鐘的課堂時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就變得捉襟見肘了。學(xué)生辛苦地做筆記，卻也降低了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，教師利用多媒體制作PPT，將所講知識(shí)總結(jié)歸納后展現(xiàn)給同學(xué)們，并準(zhǔn)備課堂相應(yīng)的拓展知識(shí)和背景文化。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間觀看PPT整理筆記，這樣，就減少了學(xué)生在課堂做筆記的時(shí)間，將這部分時(shí)間可以更好地利用起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)魯迅的《吶喊》時(shí)，不妨可以將魯迅的相關(guān)信息及魯迅在書寫此文章的時(shí)代背景制作成圖片，展示給同學(xué)們，節(jié)選一些影視資料幫助學(xué)生理解文本。魯迅的作品反映了從辛亥革命到 “五四”運(yùn)動(dòng)的中國(guó)社會(huì)發(fā)展，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊制度級(jí)陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行深刻的剖析和徹底的否定。通過(guò)這些背景資料，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)就不會(huì)感到枯燥和茫然，更能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

三、利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

想要更好地了解事物，最好的方法就是直接觀察接觸。因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，遇見的有些知識(shí)點(diǎn)難以理解，最好的方法就是看見真實(shí)的東西，或者將自己融入文章中的環(huán)境中，更好地感受作者的心情、想要表達(dá)的情緒。在教學(xué)中，不妨也利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫、輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言、借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力表現(xiàn)出課文所描繪的情景，使學(xué)生如聞其聲，如見其人。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感、啟迪思維也有獨(dú)到之處。例如在學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》一文時(shí)，教師可以配上離別的音樂(lè)，讓一位同學(xué)跟著音樂(lè)朗讀文章，讓同學(xué)們感受徐志摩那“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”的憂傷。也可以讓同學(xué)們分享一下生活中的離別的事情，與文章中的情緒相結(jié)合，理解作者感情，便于記憶。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，分組討論

在同學(xué)們學(xué)習(xí)文章前，不妨可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)些問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓大家分成小組進(jìn)行討論。這樣的學(xué)習(xí)方式可以最直接地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，小組內(nèi)不同學(xué)生的思維方式可以相互影響，使同學(xué)們思考問(wèn)題更加全面深刻。例如在學(xué)習(xí)富蘭克林的《美腿與丑腿》時(shí)，向?qū)W生們提問(wèn)本文的主要觀點(diǎn)有哪些？作者是如何分別闡述的？作者為什么要以美腿與丑腿作為文章的題目呢？學(xué)源于思，思源于疑，讓同學(xué)們帶著這些問(wèn)題閱讀課文，并進(jìn)行分組討論，讓同學(xué)們更深刻地理解文中苦樂(lè)在于心的道理，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀積極地面對(duì)人生。這樣的學(xué)習(xí)方式更能讓同學(xué)們對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)加深印象，因?yàn)檫@些道理和知識(shí)都是自己所思所悟的，這樣的方式總比教師告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生死記硬背的好。

學(xué)無(wú)止境，在教學(xué)的道路上，有著許多的方式方法可以更好地將教師的知識(shí)傳授給同學(xué)們。以上是我總結(jié)的幾點(diǎn)方法，希望可以對(duì)教師們有所幫助。讓同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，解放學(xué)生的天性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到有效的提高。