略議如何提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

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(杭州市蕭山區(qū)益農(nóng)鎮(zhèn)榮盛中心幼兒園)

幼兒的美術(shù)鑒賞能力是衡量幼兒知識(shí)和能力的一種有效標(biāo)準(zhǔn)，是教師評(píng)價(jià)幼兒的一個(gè)尺度。教師通過自己的教學(xué)不僅僅要看到幼兒對美術(shù)知識(shí)的掌握，更要看到幼兒能力的提高，看到幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的增加，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高，使幼兒可以具有融入社會(huì)的綜合素質(zhì)和能力。教師要鼓勵(lì)幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中多主動(dòng)參與，多融入到課堂探究中，使幼兒可以通過自己的邏輯分析和推理判斷來學(xué)會(huì)繪畫，學(xué)會(huì)鑒賞，提高幼兒分析和處理問題的能力，實(shí)現(xiàn)幼兒核心素養(yǎng)的提高。教師要從廣義上對幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)包括了繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)等多種形式，使幼兒可以通過不同的方式來探究美術(shù)知識(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、問題啟迪智慧，鼓勵(lì)幼兒自主探究

教師探究如何設(shè)計(jì)美術(shù)課堂問題，用問題來啟迪幼兒的智慧，鍛煉幼兒的能力，使幼兒可以參與到美術(shù)繪畫過程中，對于激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著事半功倍的效果。問題會(huì)活躍幼兒的思維，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮和能力的提高。教師要認(rèn)識(shí)到幼兒才是課堂的主人。為了提高幼兒的核心素養(yǎng)，教師要使幼兒在藝術(shù)課堂探究中充分地發(fā)揮自己的主人翁地位，使幼兒可以通過自己的自主探究和思考來提高自己的藝術(shù)鑒賞能力識(shí)。幼兒通過自己的邏輯思考和分析判斷會(huì)感受到藝術(shù)課堂的趣味性，進(jìn)而使幼兒可以在課堂上動(dòng)起來。幼兒通過自主探究會(huì)對藝術(shù)作品形成自己的認(rèn)識(shí)，不僅會(huì)知其然，而且要之其所以然，讓幼兒在親歷學(xué)習(xí)過程中感受到美術(shù)課堂的生命力。例如，在學(xué)習(xí)繪畫《美麗的鮮花》的時(shí)候，教師就可以通過問題的方式來指導(dǎo)和點(diǎn)撥幼兒，使幼兒明確繪畫的思路和方法。教師可以讓幼兒去思考：鮮花的形狀是什么樣的？鮮花的顏色是什么樣的？鮮花是由哪幾個(gè)部分組成的？這幾個(gè)部分的位置關(guān)系是怎樣的？一系列的問題會(huì)使幼兒認(rèn)真觀察，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到花朵的形狀和大小，花瓣的多少，花朵顏色有很多種，有紅的、黃的、粉的，等等。

花是由花心和花瓣組成的?；ㄩL在莖上，莖上有葉子，葉子是綠色的……教師的問題使幼兒對花朵有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒觀察能力的提高，進(jìn)而有利于幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，按照自己對花的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，提高幼兒的繪畫能力。

二、幼兒合作學(xué)習(xí)，積極交流相互溝通

教師要鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)過程中充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒之間通過合作交流的方式來習(xí)得藝術(shù)知識(shí)，使幼兒通過溝通可以內(nèi)化知識(shí)，在合作中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的分析和探究。幼兒參與課堂，通過合作交流的方式會(huì)實(shí)現(xiàn)思維的活躍和綜合素質(zhì)的提高，讓幼兒在你一言，我一語中實(shí)現(xiàn)對美術(shù)知識(shí)的加工，學(xué)會(huì)分析和鑒賞，學(xué)會(huì)動(dòng)手繪畫和制作，提高幼兒對藝術(shù)作品的鑒賞能力，有利于幼兒更好地理解知識(shí)。例如在用毛筆繪畫“可愛的大熊貓”的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)幼兒首先通過觀賞熊貓錄像片的方式來了解熊貓是什么樣的，了解熊貓的特點(diǎn)，之后組織幼兒通過合作討論的方式來說一說他們最喜歡哪一只熊貓，這只熊貓?jiān)诟墒裁矗啃茇埳砩系念伾惺裁礃拥奶攸c(diǎn)？怎樣繪畫才能夠達(dá)到這樣的效果呢？合作中，幼兒們會(huì)按照自己的思維進(jìn)行表達(dá)，說出自己對水墨畫的理解。他們會(huì)看到熊貓有的顏色重，有的顏色輕，就想出先用淡墨進(jìn)行繪畫，再用濃墨畫出熊貓的眼睛、耳朵、四肢。幼兒在交流中實(shí)現(xiàn)了暢所欲言，可以更好地理解水墨畫的繪畫方法和策略，同時(shí)也對熊貓的不同形態(tài)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。交流中有的幼兒還說到了熊貓喜歡吃竹子，所以在繪畫中也加上了一些竹子，使畫面更加形象、生動(dòng)。交流的方式使幼兒更容易接受知識(shí)，他們可以按照自己的思維方式進(jìn)行表達(dá)，有利于幼兒了解繪畫知識(shí)，提高美術(shù)鑒賞能力。

三、提供豐富實(shí)物，帶領(lǐng)幼兒參與鑒賞

教師要使幼兒明確藝術(shù)欣賞的對象和內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒通過欣賞藝術(shù)作品、雕塑、工藝美術(shù)、建筑美術(shù)等優(yōu)秀作品和幼兒的美術(shù)作品來提高幼兒的欣賞能力。鼓勵(lì)幼兒多去欣賞不同的事物和景物，在自然風(fēng)光和周圍環(huán)境中感受到藝術(shù)。同時(shí)，在欣賞的同時(shí)獲得知識(shí)，提高技能，能夠?qū)W會(huì)藝術(shù)造型、色彩、構(gòu)圖等方面的藝術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手制作簡單的手工作品，提高幼兒的欣賞水平。教師給幼兒提供實(shí)物，會(huì)給幼兒帶來直觀的印象，使幼兒形成自己的視覺感受，從而可以把自己的感受直接表達(dá)出來。教師可以帶領(lǐng)幼兒按照從上到下，從左到右的順序進(jìn)行觀察，可以告訴幼兒先看形狀和構(gòu)造，后看顏色和細(xì)節(jié)，使幼兒可以在教師的指導(dǎo)下一步步地進(jìn)行欣賞和探究，了解事物的美，提高自己的鑒賞能力。例如，教師可以個(gè)幼兒提供一張京劇的說唱臉譜來使幼兒了解這種繪畫藝術(shù)。通過對外形的觀看，幼兒會(huì)看到這是一個(gè)人臉的形狀，進(jìn)一步觀察幼兒會(huì)看到這里運(yùn)用了很多的色彩，就是一個(gè)大花臉。顏色雖然多，但是五官都還是清晰可見的，雖然有些夸張，但是還可以看出來。通過觀看和教師的指導(dǎo)，幼兒會(huì)了解這個(gè)臉譜人物的特點(diǎn)，面部表情和表達(dá)的情感，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)鑒賞和分析，提高自己的審美能力。

四、組織第二課堂，豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在美術(shù)教學(xué)過程中要積極地探究如何創(chuàng)設(shè)第二課堂活動(dòng)，組織幼兒參與實(shí)踐，促進(jìn)幼兒積極地融入到第二課堂的豐富活動(dòng)中，使幼兒可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中提高能力。第二課堂的活動(dòng)是多種多樣的，可以是繪畫，可以是做手工，也可以是剪紙，或者是粘貼畫等等，使幼兒可以在這里動(dòng)起來，通過不同的方式來感受藝術(shù)，體驗(yàn)藝術(shù)。教師還可以將繪畫進(jìn)行更加細(xì)致的分類，比如中國畫、油畫和壁畫等等，使幼兒在繪畫活動(dòng)、手工活動(dòng)或者是欣賞活動(dòng)中不斷地提高自己的美術(shù)鑒賞能力。通過幼兒的動(dòng)手和實(shí)踐，幼兒會(huì)形成自己的感悟，進(jìn)而理解藝術(shù)。例如，教師讓幼兒用瓶蓋來制作一件藝術(shù)品，這時(shí)候幼兒就可以隨意地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力了，有的把瓶蓋當(dāng)成太陽，讓它掛到天空上；有的用兩個(gè)瓶蓋來當(dāng)小雞，之后給它畫上嘴和腳，形象生動(dòng)；有的則把瓶蓋當(dāng)成了盤子，里面裝上了豐盛的晚餐……幼兒在實(shí)踐中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，主動(dòng)地進(jìn)行想象，在實(shí)踐中感受到了創(chuàng)造的快樂，也提高了自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。

總之，“教學(xué)有方，教無定法”，教師在對幼兒美術(shù)教學(xué)過程中要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，采用不同的方式來激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使幼兒可以融入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)地進(jìn)行繪畫和創(chuàng)造。幼兒在課堂上動(dòng)起來了，自然會(huì)在潛移默化中感受到不同的藝術(shù)形式，體會(huì)到不同的藝術(shù)之美，進(jìn)而提高幼兒的藝術(shù)審美能力和鑒賞能力。