大數據時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究

◆王光芝

(臨沂職業(yè)學院)

隨著科學技術的日新月異，信息技術和互聯網已經成為人們生活、工作和學習的關鍵組成部分，每天都有產生大量的數據，大數據技術具有高端前沿、信息屬性海量復雜等特點，而隨著大數據時代的來臨，其已經改變了人們把握世界、分析世界以及觀看世界的方式，成為了人們創(chuàng)造價值和獲取知識的重要源泉。因此，在大數據背景下，高校思政教育也要求新求變，利用大數據技術實現教育模式的創(chuàng)新和改革，進而提升教學效率，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，為學生未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

一、大數據時代下思政教育所面臨的挑戰(zhàn)

在大數據背景下，新媒體和互聯網等信息技術快速更新，一些不良媒體為了吸引公眾眼球、追求收視率和盈利性，將一些負面信息和價值觀傳播到網絡中，對公眾的思想意識和價值理念形成了錯誤引導。同時，當代大學生多為“90后”和“00后”，其個性更加鮮明，對新鮮事物充滿好奇，很多學生由于自我約束能力和信息判斷能力較差，在龐大而繁雜的信息面前容易迷失自我，甚至是沉迷網絡無法自拔。同時，西方國家的自由化以及分化思想，也大量充斥于網絡中，對當代學生的成長和價值觀形成也帶來嚴重的負面影響。西方思潮的侵略具有較強的虛擬性和隱蔽性，而大數據時代下，信息傳播具有便捷性、多元性以及自由性的特點，西方思潮正是利用大數據的特點，以負面信息的形式，對大學生進行思想侵略和精神麻痹。因此，思政教育工作者一定要正確認識到大數據時代對思政教育的挑戰(zhàn)，在教育采取針對性的手段，抵御不良價值觀念和社會思潮對學生的影響。

二、大數據時代下思政教育迎來的發(fā)展機遇

1.掌握學生思想動態(tài)

在大數據背景下，通過數據分析可以幫助教師隨時獲得學生的思想動態(tài)，將學生的行為以及思想動態(tài)進行匯總，進而建立動態(tài)數據庫，完成思想數據分析，能夠以可視化的方式幫助教師掌握學生關注的熱點問題、價值導向、行為動態(tài)以及思想問題等，進而幫助教師有針對性的開展教育和輔導，提升思政教育的有效性以及合理性。

2.為教學提供數據支撐

傳統(tǒng)的思政教育主要是教師憑借經驗進行知識傳授，在缺乏數據的支撐下，教師不了解當代大學生的性格以及思想特點，導致教學缺乏有效性。利用大數據技術對學生的行為和思想進行分析，可以精確描述當代學生的特點，為思政教育提供數據支撐，保證思政教育的實證性、科學性以及合理性。

3.提升教學實效性

通過大數據技術對當代大學生進行分析，可以幫助教師對學生群體開展針對性教育，如進行輔導談話、教學融入以及專題講座等，并且利用微電影、圖表、圖片以及視頻等方式開展教學，可以帶給學生以直觀的教學體驗，實現師生的有效互動，提升思政教學的實效性。

三、大數據時代下創(chuàng)新高校思政教育的相關途徑分析

1.樹立全新的大數據意識

通過相關調查顯示，我國網民已經突破了8億人次，其中移動網民也突破了6億人次，而這些數據體現了互聯網在我國人民生活中的重要性。同時，在大數據背景下，信息傳播速度更快、覆蓋面更廣，因此，思政教育要順應時代的發(fā)展，樹立全新的大數據意識，進而提升教學的針對性和有效性。思政教師要具備敏銳的信息感知力，對于可以提升學生精神風貌和價值取向的信息要給與更多的關注，并且挖掘信息的潛在規(guī)律，通過合理的整理與應用，提升思政教育的時代性和感召力。同時，在開展思政教育的過程中，要突破傳統(tǒng)思維和手段的限制，不斷進行創(chuàng)新和改革，對數據分析掌握當代大學生的情感與思想變化，結合學生需求和實際情況開展教學，幫助學生形成科學的價值理念。

2.通過大數據分析拓展教育新途徑

高校思政教育的目的是通過行為規(guī)范和語言交流，向學生傳遞正確的價值理念和思想認識，在大數據背景下，教師要利用大數據技術收集學生的分享以及查閱數據，并且通過對數據的有效分析，掌握學生的價值方向和思想變化，將其作為思政教育創(chuàng)新的重要參考。首先，大學生群體正處于青春期，其思想變化呈現復雜性和動態(tài)性，因此，教師要充分利用大數據共享、便捷以及開放的特點，收集不同學級、不同學科的學生信息數據，對數據開展多角度的分析，有助于提升教學的針對性；其次，大數據技術可以為思政教育提供多元化的教學途徑，教師能夠結合教學需求，在不同場合、不同時間，以不同方式開展教學，進而提升學生的政治水平。例如，教師可以通過QQ、微信以及微博等網絡途徑，與學生進行互動交流，以隱蔽性、針對性強的方式開展教育；最后，思政教師還要利用大數據技術覆蓋面廣、傳播速度快的特點，制作宣傳社會正能量的信息，將其傳播給學生，讓學生在潛移默化中接受思政教育。

3.根據大數據特點做好信息保密工作

大數據具有較強的開放性，其信息高度共享，因此，在大數據背景下，需要做好隱私保密工作，防止泄漏個人信息。思政教師在收集學生信息的過程中，也要注意保護其個人隱私，做好信息安全工作，同時，教師也要根據大數據的特點，注重對教育機制的改革和創(chuàng)新，提升個人的信息素養(yǎng)和大數據應用意識，以大數據為依托，創(chuàng)新教育機制和教育手段，進而提升思政教育的效率。

4.構建思政教育輔助系統(tǒng)

以往的思政教學主要以課堂的形式，由教師進行知識傳授，通過考試完成對學生的考核評價。大數據主要是通過過程性以及動態(tài)性評價，以小論文、社會焦點話題評述以及綜合能力測評為評價手段，進而實現思政教育的目標。因此，高校要積極構建思政教育輔助系統(tǒng)，負責大數據的分析以及收集工作。數據收集負責建設數據平臺和信息收集工作，以挖掘和分析數據的形式，找出學生近期關注的焦點問題，進而生成數據表格。通過分析結果對學生的思想動態(tài)開展跟蹤。通過數據收集分析，可以提升思政教育的針對性和前瞻性，以學生存在的思想問題為切入點開展有效教學，進而構建思政教育輔助系統(tǒng)。

5.積極開展在線思政教育

在大數據背景下，在線教育將成為高等教育的重要輔助形式，其符合時代的特點以及學生的需求，是思政教育的未來主要形式。當前，通過在線教育可以對學生開展有效的思政教育，學生能夠突破時間和空間的限制，結合自身需求靈活安排學習時間，完成與教師的在線互動和交流，進而提升思政學習效率。同時，隨著我國互聯網技術和大數據技術的蓬勃發(fā)展，在線教育必將成為思政教育的重要方式，對促進教學質量的提升具有積極意義。

四、結語

總而言之，新時期，隨著我國信息技術的蓬勃發(fā)展，大數據時代不僅為思政教育帶來挑戰(zhàn)，更是其創(chuàng)新教育模式的機遇，相關教育同仁要把握大數據的特點，通過各種有效途徑提升思政教育的效率和針對性，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，為我國輸送高素質的現代化人才。