試析如何在高中英語教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力

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(海南省東方市鐵路中學(xué))

英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交流寫作。目前，高中英語教學(xué)課堂中，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只停留在聽說閱讀上，寫作能力是英語教學(xué)活動中的重要組成部分，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力存在的問題

高中英語教師對寫作教學(xué)的態(tài)度是影響教學(xué)效果的重要因素，高中英語教師不知如何開展教學(xué)活動，在英語寫作教學(xué)方面存在認(rèn)識誤區(qū)，英語寫作能力的培養(yǎng)需要很長的時間，即使英語教師教學(xué)方法得當(dāng)，也要有一個循序漸進(jìn)的過程，高中英語教師在提高學(xué)生英語寫作能力的過程中缺乏耐心和積極性，就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生英語寫作態(tài)度也是非常重要的關(guān)鍵因素，高中學(xué)生缺乏主動進(jìn)行英語寫作的意識，我國學(xué)生從小就沒有英語語言環(huán)境，因此，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，英語寫作能力的提高需要學(xué)生付出很大的努力，學(xué)生的英語作文分?jǐn)?shù)很難在短時間內(nèi)得到巨大提高，學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度則會影響到學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的動力。英漢語之間存在明顯的文化差異，語言表達(dá)方式存在很大不同，很多的學(xué)生在英語寫作過程中按照漢語表達(dá)的方式進(jìn)行英語翻譯，導(dǎo)致英語寫作頻頻出錯。

1.英語寫作課堂氛圍沉悶

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合教育改革以學(xué)生為主的理念，高中英語寫作課堂教學(xué)中，教師很少走到學(xué)生中間考慮問題，造成教師與學(xué)生間關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于學(xué)生進(jìn)行英語寫作，影響教師教學(xué)任務(wù)的完成，很多英語教師忽視了營造良好的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語寫作能力得不到有效提高。

2.學(xué)生對英語寫作不夠重視

目前，我國高中教學(xué)階段缺乏專業(yè)的英語寫作教師，大多的英語教學(xué)模式存在很多弊端，導(dǎo)致學(xué)生對英語寫作失去了興趣，寫作效率低下，學(xué)生對寫作不夠重視，忽視了英語寫作學(xué)習(xí)的重要性，高中學(xué)生中普遍存在英語寫作能力較差的現(xiàn)象，其主要原因是學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，詞匯量不足，未能充分認(rèn)識到英語寫作的重要性。

3.學(xué)生對英語寫作缺乏興趣

英語寫作是高中英語教學(xué)中一門重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的作用。而英語教師單一落后的教學(xué)方式不能提高學(xué)生對英語寫作的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)中英語寫作學(xué)習(xí)氣氛沉悶，使得教師勞心費(fèi)力依舊不能提高教學(xué)效果。

高中英語寫作教學(xué)未得到有效成果其主要原因就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生對新知識的求知欲。新課改要求，高中教師應(yīng)借助有效的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在新學(xué)期開始時，教師可以讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，鼓勵學(xué)生整理優(yōu)美的英語文章，在課堂上讓學(xué)生閱讀自己的作文與同學(xué)進(jìn)行交流。教師應(yīng)及時指點學(xué)生語法句型中的錯誤，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)。

目前，我國大多數(shù)高中學(xué)校英語教學(xué)中普遍存在啞巴英語的情況，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師在講解英語內(nèi)容過程中只注重對理論知識的傳授，缺乏對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，因此，提高高中英語寫作能力，是當(dāng)前教育改革中必須重視的問題。

二、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的措施

應(yīng)試教育模式下，高中英語的教學(xué)目的就是提高學(xué)生高考的應(yīng)試能力，英語寫作是高考試卷中的重要組成部分，因此，對學(xué)生進(jìn)行英語寫作能力的培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，采取有效的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語寫作能力。

1.從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

提高英語寫作能力的基礎(chǔ)重點是要掌握好英語基礎(chǔ)知識，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練。完整的英語句子是由單個的英語單詞組成，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)詞匯量的積累，其寫作質(zhì)量就能得到有效提高，因此在英語課程教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大量的進(jìn)行課外英語閱讀，不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語知識面。在平時教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生通過平時訓(xùn)練使用不同的表達(dá)方式，不斷創(chuàng)新英語語句的寫作模式，逐步培養(yǎng)寫作中的創(chuàng)新思維。

許多學(xué)生寫作能力差的問題都是由于在英語學(xué)習(xí)過程中遇到挫折，從而產(chǎn)生畏懼英語寫作的情緒。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，如在寫作教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的英語造句，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫英語日記的好習(xí)慣，在學(xué)校開展活動時，鼓勵學(xué)生用英語寫作進(jìn)行活動總結(jié)。當(dāng)遇到基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生時，教師應(yīng)耐心對學(xué)生的作文進(jìn)行面批面改的指導(dǎo)，主動拉近與學(xué)生間的距離，從而讓學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生在平時寫作中積累大量的寫作經(jīng)驗，在應(yīng)對英語考試寫作時就會感到輕松簡單。

2.分階段培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

高中英語教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)要分階段進(jìn)行。首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，英語寫作中基本的拼寫會影響整體的視覺效果，一手漂亮的字體是一篇成功文章的開始，是閱卷老師進(jìn)行評卷的首要標(biāo)準(zhǔn)，日常寫作中應(yīng)注意書法工整，卷面整潔，英語中的標(biāo)點符號慎用分號，對英語首字母的大小寫進(jìn)行規(guī)范書寫。一個好的文章段落能給閱卷老師一個清晰的思路。使用正確的寫作句型必須要掌握單詞的性質(zhì)，進(jìn)行從簡單句子到復(fù)雜句子循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。隨著學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)水平的提高，在后期寫作時逐漸加強(qiáng)寫作訓(xùn)練難度。

高中英語教師在英語寫作教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在文章內(nèi)容方面的構(gòu)思能力，讓學(xué)生對文章布局有一個大體的掌控。高中學(xué)生往往寫出的文章錯誤很多，在作文內(nèi)容，文章布局等方面有所欠缺。學(xué)生語篇能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生學(xué)會文章的寫作格式，鍛煉學(xué)生語言理解能力，讓學(xué)生總結(jié)文章的中心思想。高中英語教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行改寫，為學(xué)生營造一個自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生學(xué)會段落間的完美銜接技巧，為學(xué)生獨(dú)立寫作技巧的提升作鋪墊。

3.閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合

學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對英文閱讀的積累，只有通過不斷的閱讀積累，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語寫作能力。如在學(xué)生閱讀過程中，讓學(xué)生利用自己的話做出本課內(nèi)容的英語口語表達(dá)，教師應(yīng)適當(dāng)給予提示糾正，讓學(xué)生收集一些好的英語文章，有效改正學(xué)生在英語寫作中的語法錯誤。

高中英語教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，借助文章的句子對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的詞匯積累，加深學(xué)生對詞匯的理解記憶。利用文章啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握常見的各種文體書寫格式，背誦精美的英語句子和優(yōu)秀的作文范文，加強(qiáng)英語句法和語法的學(xué)習(xí)，就能不斷地提高中學(xué)生的英語寫作能力。

三、結(jié)語

高中英語寫作能力的培養(yǎng)具有重要意義，能全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，因此高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能，為寫作提供可用的英語資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在日常英語寫作教學(xué)中，要根據(jù)分階段教學(xué)方式采用不同的培養(yǎng)方式，從而提高學(xué)生整體寫作能力。