小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)研究

◆

(山東省寧陽縣泗店鎮(zhèn)中心小學(xué)；山東省寧陽縣泗店鎮(zhèn)濱河幼兒園)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師讓學(xué)生積極、主動對文章的內(nèi)涵進(jìn)行深入探究，從而體會作者的情感，和作者形成情感共鳴。這一教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生崇高且豐富的情感品質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。

一、情感教育的重要意義

將課堂教學(xué)內(nèi)容與情感教育有效結(jié)合起來，可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效果的整體優(yōu)化。

首先，有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。這種教學(xué)模式讓學(xué)生的閱讀需求得不到滿足，而情感教育就可以改善這一局面。情感教育的運(yùn)用，語文教師在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生主體地位的突出，教師也可以通過情感教育加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。舉個簡單的例子，在教學(xué)“小獅子愛爾莎”相關(guān)內(nèi)容的時候，語文教師可以說一說自己與小寵物之間的故事，或者讓學(xué)生說一說自己和小寵物之間的故事，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠充分體驗到人和動物之間的深厚的情感，這在一定程度上可以提升學(xué)生的理解能力和閱讀能力，還有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

其次，可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是新課改背景下小學(xué)語文教師必須要落實的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生被動地接受知識灌輸，真正被內(nèi)化和吸收的知識少之又少。而情感教學(xué)可以改善這一局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的情感體驗。學(xué)生可以通過閱讀與作者達(dá)成情感共鳴。學(xué)生的情感思維、閱讀能力、寫作能力等都在這個過程中得到有效的訓(xùn)練，綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)也因此得到大幅度提升。

二、情感教學(xué)在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中的滲透策略

(一)加強(qiáng)語言引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生啟動情感

這也意味著語文教師在閱讀教學(xué)中要靈活運(yùn)用語言，不斷提升教學(xué)語言的藝術(shù)性。從某種程度上說，充滿激情的語言可以充分調(diào)動學(xué)生的情感。所以，語文教師在上閱讀課的時候要讓課堂富有吸引力，給人一種入勝的感覺。

例如，在教學(xué)“只有一個地球”相關(guān)知識點的時候，語文教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)置這樣一個問題：“同學(xué)們，我們知道，有很多星體圍繞太陽轉(zhuǎn)，但是和地球一樣能夠適合人類居住的星體一共有多少？”通過這句話將學(xué)生的求知欲和好奇心充分激發(fā)出來，從而調(diào)動學(xué)生的閱讀情感。除此之外，語文教材中很多課文比較感人，而且具有很強(qiáng)的故事性，語文教師可以通過藝術(shù)性的語言將其講述出來，以此調(diào)動學(xué)生的情感。例如，在教學(xué)“小英雄雨來”相關(guān)知識點的時候，語文教師可以通過生動形象且富有情感的語言，給學(xué)生講述小雨來為了掩護(hù)李大叔和日本侵略者頑強(qiáng)斗爭的故事，將小雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及對祖國的熱愛之情充分表現(xiàn)出來。教師在講述結(jié)束之后，可以讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言給同桌或者爸爸媽媽講述這個小故事。通過閱讀和講述這兩個過程，學(xué)生的情感得以豐富，也從中獲得更深層次的教育。語言引導(dǎo)的作用極為有效，可以顯著激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和語言抒發(fā)積極性，能夠促進(jìn)學(xué)生情感的迸發(fā)。對于教師來說，必須了解課堂教學(xué)的三維目標(biāo)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和運(yùn)用。例如，只有一個地球教學(xué)中，教師需要明確閱讀的核心目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生針對地球的位置、人類數(shù)量承載能力提出問題，并且分析答案。

(二)全面深入閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗情感

書讀百遍其義自見。在閱讀教學(xué)中，讀的地位是不容忽視的。語文教師要清楚認(rèn)識到這一點，讓學(xué)生和作者在情感上達(dá)到共鳴。除此之外，語文教師還要清楚認(rèn)識到一點，即知識源于生活。教師要想促進(jìn)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生深入閱讀文章，可以從生活實際中引入相關(guān)素材，或者將文本材料納入到實際生活這個大體系中，使教學(xué)內(nèi)容和實際生活融為一體。從某種程度上說，這可以拉近學(xué)生和文本之間的距離，刺激學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望，以此激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文有一個更加深入和全面的了解。

例如，在教學(xué)“媽媽的賬單”有關(guān)內(nèi)容的時候，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗去閱讀課文，以此縮小學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的距離?；谧陨砬楦薪?jīng)驗之上，學(xué)生可以充分感受到作者隱藏于字里行間的情感脈絡(luò)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過彼得媽媽給彼得的賬單聯(lián)想一下自己媽媽的日常，從而感受到媽媽無私的愛。在課文講解結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生說一說自己媽媽平時是如何照顧自己的，通過點點滴滴的分享充分調(diào)動學(xué)生的情感。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和情感。

(三)強(qiáng)化評賞朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情感

評賞、朗讀是閱讀過程中的重要環(huán)節(jié)，也是豐富學(xué)生情感的重要途徑。在閱讀教學(xué)中，“流利、正確、有感情”是朗讀的基本要求。前兩點很容易做到，但是“有感情”這一點具有一定的難度。學(xué)生要想有感情地朗讀文章，必須要先了解并掌握文章中作者的情感。換言之，學(xué)生必須要理解作者的意圖，知道作者想要闡述某個道理，只有這樣才能理解文章中心，將文章中的情感充分表現(xiàn)出來。就筆者個人經(jīng)驗而言，要想看自己是否有感情朗讀課文，最基本的一點就是看自己在朗讀課文的時候眼前是否浮現(xiàn)出文章中描述的畫面。教師要求學(xué)生達(dá)到這一點，這樣才能讓學(xué)生做到“有感情”朗讀課文。在實際教學(xué)過程中，語文教師可以充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。多媒體具有虛擬性的特點，語文教師可以充分利用這一現(xiàn)代化資源創(chuàng)造出虛擬化的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境之中獲得感官體驗，從而達(dá)到豐富情感的目的。對于學(xué)生的朗讀，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評和自評，在了解文章整體內(nèi)容和核心思想的前提下，感受其中的深刻感情，并且思考需要使用的語氣和語速，這樣才能達(dá)到良好效果，實現(xiàn)能力的進(jìn)步。朗讀屬于學(xué)生對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，可以鞏固學(xué)生的記憶，同時深度思考文章結(jié)構(gòu)和感情、語言內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“十里長街送總理”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行品讀，把握全文的基調(diào)，感受當(dāng)時人們悲痛萬分的心情。再利用多媒體配上低沉的音樂，讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)悟到對周總理的深深懷念之情。又如，在教學(xué)有關(guān)親情類的文章時，語文教師可以利用多媒體給學(xué)生播放與親情有關(guān)的音樂，比如《父親》《時間去哪兒了》等，營造出一種的濃濃的親情氛圍。在這樣的氛圍中進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以將學(xué)生的情感充分調(diào)動起來。除此之外，在有關(guān)于描寫風(fēng)景的文章教學(xué)中，語文教師也可以利用多媒體創(chuàng)建相關(guān)的情境。比如，在教學(xué)“桂林山水”有關(guān)內(nèi)容的時候，語文教師可以利用多媒體將桂林山水甲天下的魅力通過圖片或者視頻給學(xué)生展現(xiàn)出來，豐富學(xué)生的感官體驗，讓學(xué)生一邊閱讀一邊欣賞，通過品位把握作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感。

綜上所述，語文是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科的教學(xué)離不開語言引導(dǎo)，語文教師要認(rèn)識到這一點，在閱讀教學(xué)中重視語言引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生啟動情感，進(jìn)入到閱讀情境之中，利用自己習(xí)得的知識和生活經(jīng)驗去閱讀和感悟，和作者在情感上達(dá)到共鳴。