微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

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(山東省鄒城市第二中學(xué))

微課從歐美國(guó)家傳入我國(guó)后，由于受到老師與學(xué)生的普遍喜愛(ài)，迅速在我國(guó)的教育界普及開(kāi)來(lái)。我們必須明白，微課是從外國(guó)傳來(lái)的，被廣泛應(yīng)用在我國(guó)的中小學(xué)課堂的教學(xué)中，但是還存在著這樣或那樣的問(wèn)題或困難，這就需要我國(guó)的教師在教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，根據(jù)我國(guó)教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)微課的實(shí)施形式與內(nèi)容進(jìn)行完善和提高，從而發(fā)揮出微課的更大的作用，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、微課的概述

微課是利用視頻錄制工具，把課堂教學(xué)的內(nèi)容錄制成視頻的形式，然后利用視頻制作軟件，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，剪輯成需要的微視頻教學(xué)內(nèi)容。微課是一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短、資源容量小等特點(diǎn)。如果可以利用好這些特點(diǎn)，就可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治課的參與興趣，就可以有效提高高中政治課的教學(xué)效率。

1.教學(xué)內(nèi)容少

微課的授課內(nèi)容具有專一性，主要是對(duì)教學(xué)中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或?qū)ｎ}知識(shí)等進(jìn)行講解。而這些內(nèi)容是比較少的，這就導(dǎo)致了授課的內(nèi)容要做到精與專。

2.呈現(xiàn)方式有趣

制作微課時(shí)，可結(jié)合圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等進(jìn)行，這些制作要素結(jié)合在一起，就可以使微課的授課內(nèi)容變得有趣，而且可以把教學(xué)中的重難點(diǎn)用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而把抽象知識(shí)形象化，把復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.教學(xué)時(shí)間短

由于學(xué)生的注意力比較短暫，而且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把微課的播放時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)，是比較科學(xué)與合理的。這樣短的授課時(shí)間與傳統(tǒng)的45分鐘的授課時(shí)間相比有著明顯的不同，可以有效地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

4.資源容量小

微課由于播放時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少，這就造成微課占用的資源容量也是小的。一般情況下，微課就是數(shù)十兆的微視頻，這種微視頻不但可以在線播放，而且可以離線觀看。微課的離線觀看，就改變了課堂教學(xué)的時(shí)間與空間，只要學(xué)生有智能手機(jī)或筆記本電腦或其他能播放視頻的終端設(shè)備，就可以不受時(shí)間和空間的隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的可移動(dòng)性。

二、微課應(yīng)用策略

1.在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中他們的注意力，而且可以促進(jìn)他們對(duì)新學(xué)知識(shí)的了解，讓他們采取一定的措施開(kāi)展具有針對(duì)性的探究與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更可以降低學(xué)習(xí)的難度，減少學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和成就感。

例如，在講授人教版高中政治教材必修4中的第7課“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時(shí)，為了讓學(xué)生理解本課中的兩個(gè)觀點(diǎn)“世界是普遍聯(lián)系的”“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”?？稍谥v述這兩個(gè)觀點(diǎn)前，讓學(xué)生先觀看相關(guān)的微課。比如，可設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫(huà)形式的“城門(mén)失火殃及池魚(yú)”的寓言式的微課，通過(guò)讓學(xué)生觀看和旁白的講解，在他們的內(nèi)心建立起城門(mén)失火與池中魚(yú)的聯(lián)系，這樣學(xué)生就會(huì)在欣賞故事和聆聽(tīng)老師的教誨中，就可以完全了解本課將要講授的知識(shí)，和將要學(xué)習(xí)主要知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也會(huì)對(duì)“世界是普遍聯(lián)系的”“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的這兩個(gè)觀點(diǎn)有更加詳細(xì)的理解。運(yùn)用微課在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生快速進(jìn)入政治課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為高中生構(gòu)建起了和諧、良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)了他們對(duì)政治課堂教學(xué)參與的積極性，有效提高了教學(xué)的效率。

2.在重難點(diǎn)講解環(huán)節(jié)的應(yīng)用

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定程度的不足，而且掌握的知識(shí)具有一定的局限性，社會(huì)閱歷不夠和不豐富等，這些因素的存在，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中，對(duì)于一些疑難問(wèn)題不能夠很好地進(jìn)行理解，特別是在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，政治老師可根據(jù)學(xué)生掌握的情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，制作成微課，在微課的講解中要詳細(xì)解答學(xué)生存在問(wèn)題的地方，以降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行記憶和理解。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治教材必修1中的《經(jīng)濟(jì)生活》中的第9課“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的時(shí)候，“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”是學(xué)生比較難以理解的部分。特別是對(duì)“社會(huì)主義本質(zhì)”與“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這2個(gè)概念理解不好，這2個(gè)概念看似存在矛盾，但在實(shí)際上具有統(tǒng)一性。首先，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題就可以設(shè)置微課進(jìn)行教學(xué)，在微課中讓學(xué)生真正理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)概念；其次，通過(guò)講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)包含的含義與社會(huì)主義的本質(zhì)，讓學(xué)生真正明白二者的聯(lián)系；再次，通過(guò)講解具體的案例，讓學(xué)生了解到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在的問(wèn)題，如國(guó)有大企業(yè)享有政策支持，壟斷著整個(gè)行業(yè)，這就會(huì)導(dǎo)致服務(wù)的水平降低，會(huì)導(dǎo)致服務(wù)的價(jià)格偏高，完全追足經(jīng)濟(jì)利益，而不考慮怎樣更好地為消費(fèi)者服務(wù)。學(xué)生理解了這些，就會(huì)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有更加深入的了解，就可以更好地理解本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

3.在熱點(diǎn)講述環(huán)節(jié)的應(yīng)用

高中政治的理論知識(shí)和社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生的政治知識(shí)的運(yùn)用能力，可促進(jìn)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家的大事，多關(guān)心社會(huì)生活中和自己切身利益相關(guān)的事情，而且時(shí)政熱點(diǎn)是歷年高考試題必考的。為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)時(shí)事熱點(diǎn)的效率，政治老師可階段性的根據(jù)授課的需要，根據(jù)當(dāng)時(shí)發(fā)生的國(guó)內(nèi)和國(guó)際上的大事件制作成微課，讓學(xué)生定期進(jìn)行觀看。這樣做提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高了對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高了對(duì)政治知識(shí)的應(yīng)用能力，更有效地提高了應(yīng)對(duì)高考的要求的能力。

例如，在講授人教版高中政治必修2《政治生活》中的第6課“我國(guó)的政黨制度”的時(shí)候，教材中的“以人為本、執(zhí)政為民”的知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)前的“中國(guó)夢(mèng)”不謀而合?？删椭袊?guó)夢(mèng)為微課的制作主題，講授中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，了解中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，在“以人為本、執(zhí)政為民”的基礎(chǔ)上，通過(guò)全民族的共同奮斗實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，讓全國(guó)人民過(guò)上幸福安樂(lè)的生活。正如習(xí)近平主席說(shuō)的“中國(guó)人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！边@樣的微課，即提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又了解了當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，還提高了學(xué)生的政治知識(shí)的運(yùn)用能力。

4.在德育教育環(huán)節(jié)的應(yīng)用

高中政治課堂教學(xué)除了讓學(xué)生掌握所教授的政治知識(shí)，還有一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，那就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的德育教育，其效果是不明顯的。如果能夠把德育教育的內(nèi)容制作成微課，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，就可以使學(xué)生更加直觀地了解和感受德育教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)是與非的思考，對(duì)成與敗的思考，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德觀。

例如，在教授人教版高中政治教材必修3《文化生活》中的第10課“文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“加強(qiáng)思想道德教育”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就可以選取部分感到中國(guó)人物的事跡制作成微課，通過(guò)觀看微課，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，通過(guò)榜樣的力量強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的德育水平。

總之，微課是新型的課堂教學(xué)模式，在高中政治課堂教學(xué)中的科學(xué)合理的應(yīng)用，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，可幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)，可降低教學(xué)的難度，可提高政治教學(xué)的有效性。