信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用探討

◆李昭霞

(甘肅臨夏市逸夫小學(xué))

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，尤其是利用計(jì)算機(jī)制作課件，在現(xiàn)在小學(xué)課堂上占據(jù)了主導(dǎo)的地位。但是，如何更加合理有效地將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主地思考，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)歲月的錘煉而不衰，說(shuō)明有其合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進(jìn)步、時(shí)代觀念改變，審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題?！芭d趣是最好的老師”。我們只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用能變靜為動(dòng)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。我們所理解的真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。我們教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力成為學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)擴(kuò)知識(shí)領(lǐng)域，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有著不可忽視的作用?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的探索求知能力

新課標(biāo)指出，探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和體驗(yàn)。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。因此，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。利用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通常在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，少年兒童對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感、樂(lè)于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，恰恰滿足了小學(xué)生的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。創(chuàng)新，也唯有創(chuàng)新是是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可利用多媒體手段，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生探索創(chuàng)新認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)生的心理需求，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。只有這樣，才能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

四、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段，而不是最終目的。解決問(wèn)題是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程，也是學(xué)生親身感受問(wèn)題、尋找解題策略，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的過(guò)程。在多媒體教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，使抽象的知識(shí)直觀化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在現(xiàn)階段我國(guó)的教育體系中，隨著計(jì)算機(jī)、電子白板、幻燈機(jī)、投影機(jī)、攝錄放像器材、擴(kuò)聲器材等各類電子設(shè)備大量進(jìn)入教室，傳統(tǒng)的教學(xué)講解模式已經(jīng)得到極大的改善和提升，相當(dāng)多的學(xué)校都已建立校園網(wǎng)，遠(yuǎn)程教學(xué)，多媒體教室，互動(dòng)式教學(xué)。并以此推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。在眾多信息教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備中，最引人注目的是最近幾年具有廣闊應(yīng)用空間的新設(shè)備——數(shù)碼白板。在科技的高速發(fā)展和信息化教學(xué)的背景下，數(shù)碼白板具有了先天的信息基因。根據(jù)教師在講解過(guò)程中的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需要，讓更多人能體驗(yàn)到它令人印象深刻的高效互動(dòng)，生動(dòng)有趣的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)全新的方式，對(duì)老師的教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程進(jìn)行時(shí)間和資源的科學(xué)分配，使教學(xué)資源得到高效利用，減輕老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的快速整合，使知識(shí)快速掌握成為可能，這將是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命性改變。從而顯著地提高教學(xué)效果。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，信息化技術(shù)既代替黑板和粉筆，還放在傳統(tǒng)教育不便解決或無(wú)力解決的教學(xué)問(wèn)題上。而這，正是傳統(tǒng)教育模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的老師可以在數(shù)碼白板上做大量的事情：包括電子備課，視頻播放，視頻記錄，特技演示，教育資源庫(kù)等系統(tǒng)，采用數(shù)字化加工方法，對(duì)講解過(guò)程進(jìn)行知識(shí)的整合，可以充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)電子書寫，電子備課，視頻播放，視頻記錄，特技演示等各種功能。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)各個(gè)方面激發(fā)大腦潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造性思維方式，增加教學(xué)的互動(dòng)性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果的目的。還大大提高了教師的工作效率，同時(shí)減輕了教師的工作量。并且在教材不變的情況下，這些錄制的課程可以反復(fù)使用，大大降低了錄制課本的成本，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

總之，信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用，是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，對(duì)教學(xué)信息的反饋比較積極，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展，必將有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。