淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

◆夏志秋

(河北省唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)王務(wù)莊小學(xué))

一、當(dāng)前多媒體教學(xué)所暴露的問題

1.課件制作太過注重外在

眾所周知，小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，而且自覺、自律意識不高，所以在平時上課過程中，他們非常容易受到外在因素的影響而走思。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，為了吸引學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)效率，很多教師在設(shè)置課件的時候，加入了太多華而不實的動態(tài)圖。當(dāng)然，教師的本意是好的，殊不知，凡事都應(yīng)有個度，動態(tài)圖如果太多，會大大削弱課件上的教學(xué)主題，況且學(xué)生本就好奇心旺盛，那些過于浮夸的圖片，很有可能會導(dǎo)致學(xué)生的注意力一時間落在上面無法收回，這非但不能幫助教師提高教學(xué)效率，還很有可能會造成反效果。

2.過度使用多媒體設(shè)備

誠如上文所述，做任何事情都要有個度，上課使用多媒體設(shè)備本無可厚非，但如果過度使用，就會出現(xiàn)問題。多媒體的出現(xiàn)，確實給廣大教師帶來了極大的便利。其中尤為突出的一點，就是幫助教師節(jié)省了大量的時間，因為運用多媒體，教師幾乎鮮少要去板書或者擦黑板。而節(jié)省下來的時間，教師便可全部用在上課上?？墒牵同F(xiàn)在教師的上課狀況來看，很多教師使用多媒體過于頻繁。整堂課下來，又是圖片，又是視頻，學(xué)生雖然看的認(rèn)真，但整堂課學(xué)生的思維幾乎都在被那些圖片和視頻里的內(nèi)容吊著走。換句話說，過度使用多媒體直接導(dǎo)致的一個后果就是讓學(xué)生失去了獨立思考的時間，如此一來，使用多媒體教學(xué)反倒不如“黑板+粉筆”的那個時代了，因為在那時，學(xué)生還能利用教師擦黑板的時間來思考和消化剛剛所學(xué)到的知識。

3.教學(xué)過于形式化

現(xiàn)階段，很多教師都對多媒體教學(xué)存在著誤解。他們認(rèn)為，所謂的多媒體教學(xué)就是簡單的“多媒體設(shè)備+教學(xué)內(nèi)容”所以，在制作課件的時候，他們往往會將自己上課要講的內(nèi)容直接“復(fù)制”到PPT上。對于學(xué)生來講，看這樣的PPT課件就像是在看電子版的教學(xué)板書，根本毫無樂趣可言。時間一長，學(xué)生必然會感到無比厭倦，在這樣的教學(xué)氛圍下要想提高教學(xué)效率，簡直可以說是癡人說夢了。

二、導(dǎo)致多媒體教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

1.教師的教學(xué)理念比較陳舊

不可否認(rèn)的是，雖然新課改已經(jīng)推進(jìn)多年，但是很多教師的教學(xué)理念依然比較陳舊。要知道，教學(xué)理念是指導(dǎo)教師教學(xué)的基礎(chǔ)，如果教學(xué)理念陳舊，教師所運用的教學(xué)方法必然也不會有多新穎。所以，在這一條件下，使得很多教師并不能很好地使用多媒體。

2.多媒體教學(xué)沒能引起教師的足夠重視

在相當(dāng)一部分教師看來，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)不過就是能節(jié)省一下板書時間；除此之外，無非就是能加些個動態(tài)圖，吸引一下學(xué)生的注意力。所以，在這種觀念下，致使這部分教師在制作課件的時候有些敷衍，而且在他們看來，教學(xué)的主體歸根到底還是教師，多媒體設(shè)備不過就是個輔助手段而已。不錯，多媒體設(shè)備確實只是輔助手段，但是，如果教師過于輕視多媒體設(shè)備的作用，只會導(dǎo)致“拿尚方寶劍當(dāng)燒火棍”的“悲劇”發(fā)生。

3.教師制作課件的水平不高

就現(xiàn)在教師制作課件的情況來看，很多教師只會簡單地使用PPT，然后在里面單純地加入大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字和一些點綴性的圖片，而對于“flash動畫”、“Sketchpad幾何畫板”等軟件了解的很少或者根本就不了解。所以，這使得大部分教師做出來的課件都千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，根本發(fā)揮不出多媒體設(shè)備的真正作用。

三、解決策略

1.加強(qiáng)認(rèn)識，明確目標(biāo)

要想用好多媒體教學(xué)，教師必須要加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的認(rèn)識：第一，利用多媒體教學(xué)能夠節(jié)省很多時間，教師得以有更多時間投放在教學(xué)上，并且一堂課的教學(xué)內(nèi)容因此而有所增加，在一定程度上實現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。第二，多媒體的使用，使得傳統(tǒng)的、閉塞的課堂瞬間變得開放，教師可以利用“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”隨意在課上引用各種教學(xué)資源，而且由于多媒體能夠使知識變得簡單生動，學(xué)生接受知識的能力往往能有很大的提升。除此之外，多媒體的使用能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，這對營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常有利的。第三，教師制作的課件能夠循環(huán)利用，而且能夠非常方便地進(jìn)行交流，優(yōu)質(zhì)的課件還可以實現(xiàn)資源共享，這樣教師在制作課件的時候便可以多方參考、多方借鑒，實現(xiàn)課件的不斷優(yōu)化。第四，誠如上文所述，利用多媒體，能夠大大地減少教師板書的時間，而且在一些發(fā)達(dá)的一線城市，甚至已經(jīng)告別了粉筆時代，教師全程用簽字筆或激光筆進(jìn)行教學(xué)，這樣做能夠切實有效地減少粉筆灰對師生的影響，有利于教師和學(xué)生的身體健康。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，利用新理論引導(dǎo)教學(xué)

要想學(xué)好數(shù)學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因為學(xué)生要想獲得并且靈活掌握所獲得的數(shù)學(xué)知識，就必須要積極參加數(shù)學(xué)活動，然后在數(shù)學(xué)活動里進(jìn)行有關(guān)智力操作，并且在操作過程中要與人多進(jìn)行交流、多溝通，借此來判斷自己的論證是否正確，最后還要通過反思來對自己所學(xué)的知識進(jìn)行整理和再造，這是一個相當(dāng)繁復(fù)的過程，如果只單一地依賴教師的傳授，就會使學(xué)生的理解產(chǎn)生很嚴(yán)重的確實。小學(xué)生因為年齡偏小，尤其是低年級段的小學(xué)生，不僅形象思維還沒有發(fā)育成熟，抽象思維更顯薄弱。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，小學(xué)生時常會感到很困難。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要及早轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，要將數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”以增強(qiáng)學(xué)生的體驗，并且還要積極引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知能力。但是要做到這兩點，就必須要利用新技術(shù)作為支持，而多媒體設(shè)備剛好可以提供這種支持，從而保證課堂效率的有效提升。

3.熟練掌握多媒體操作技術(shù)，充分利用各種教學(xué)資源

要想利用好多媒體來展開教學(xué)，教師必須要能熟練地掌握多媒體操作技術(shù)，并且在這基礎(chǔ)之上，要對該技術(shù)的優(yōu)點和缺點有個明確的認(rèn)知。這樣在實際操作的時候，教師才能夠趨利避害，實現(xiàn)有效教學(xué)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)充分挖掘多媒體的功用，不要只局限在制作幻燈片課件上，應(yīng)盡可能地去利用各種教學(xué)資源來輔助自己教學(xué)，像是微課、數(shù)學(xué)動畫，等等，總之只要是對數(shù)學(xué)教學(xué)有幫助的，教師都應(yīng)該嘗試著拿來“為我所用”。最后，教師要利用多媒體，積極地為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生在這個氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。不過有一點值得注意，那就是教師切莫只重視教學(xué)形式的華麗，而對教學(xué)實質(zhì)于不顧。

總而言之，多媒體的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著諸多裨益。但是，就現(xiàn)在的使用情況來看，還有很多問題。為了切實利用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識，廣大數(shù)學(xué)教師還需繼續(xù)努力，不斷解決自己在教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，以期能在最大程度上發(fā)揮多媒體技術(shù)的功用。