特別的愛給“特別”的你

◆叢玉春

(吉林省德惠市五臺鄉(xiāng)中心小學(xué))

巴特說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！苯逃切撵`的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要特別的愛。常言道，親其師，信其道。巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。”

有位教育家曾說過：“愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。”

時光流逝，不知不覺中自己擔(dān)任班主任工作已有十多個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每一天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅僅需要教師的耐心與細(xì)心，更需要教師的愛心。

那一年，我接手一個后進班。應(yīng)對這些學(xué)習(xí)成績差，又不守紀(jì)律的學(xué)生，當(dāng)時我不知所措，也無從下手。當(dāng)初，我采取的還是以前的老辦法：對違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評、罰站、停課、叫家長到校等來壓服學(xué)生。這些簡單、粗暴的方法，雖然制服了一些學(xué)生，但班級工作總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。經(jīng)過多次反思，通過閱讀有關(guān)班級管理方面的文章，虛心向老班主任請教，我獲得了許多啟發(fā)。正如歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?！苯逃切撵`的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要特別的愛。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地理解教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生用心的情緒。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育學(xué)生。

一次專科課上，我在教室外觀察學(xué)生上課狀況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位……當(dāng)時，我真想沖進教室把不遵守紀(jì)律的幾個學(xué)生拉出來狠狠懲罰一頓，給他們一點厲害看看。沖動油然而生，但最終被猛然間想起的故事所湮滅。

故事是這樣的：據(jù)說一位很有名氣的心理學(xué)教師，有一天給學(xué)生上課時，他拿出一只十分精美的咖啡杯，當(dāng)學(xué)生們正在贊美這只杯子的獨特造型時，教師故意裝出失手的樣子，咖啡杯掉在水泥地上成了碎片，這時學(xué)生中不斷發(fā)出了惋惜聲。教師指著咖啡杯的碎片說：“你們一定對這只杯子感到惋惜，可是這種惋惜也無法使咖啡杯再恢復(fù)原形。今后在你們生活中發(fā)生了無可挽回的事時，請記住這只破碎的咖啡杯?！边@是一堂很成功的心理素質(zhì)教育課，我們通過摔碎的咖啡杯懂得了：人在無法改變失敗和不幸的厄運時，要學(xué)會接受它，適應(yīng)它。任何人遇上災(zāi)難，情緒都會受到影響，這時一定要操縱好情緒的“轉(zhuǎn)換器”。面對無法改變的不幸或無能為力的事，有一種方法不妨試一試：你可以仰起頭，對天大喊：“這沒有什么了不起，這不可能打敗我。”或者面對一棵大樹，默默地告訴自己：“忘掉它吧，這一切都會過去的?！本o接著就要往頭腦里補充新東西，因為頭腦每時每刻都需要補充東西，這種補充就能使情緒“轉(zhuǎn)換器”發(fā)生積極作用。最好的辦法是用繁忙的工作和學(xué)習(xí)去補充，去轉(zhuǎn)換，也可以通過參加有興趣的活動去補充，去轉(zhuǎn)換。如果這時有新的思想、新的意識突發(fā)出來，那就是最佳的補充和最佳的轉(zhuǎn)換。《可蘭經(jīng)》里有句話說得很好：“如果你叫山走過來，山不走過來，你就走過去?！弊鳛榻處熑缛舨荒芎芎玫目刂谱约旱那榫w，在學(xué)生面前豈不是起到了負(fù)面作用，又何談關(guān)愛與教育學(xué)生呢？這樣的班級需要特別的愛，這樣的學(xué)生更需要特別的愛。

后來班會上，我把自己看到的課堂狀況描述了一番。學(xué)生預(yù)感到：班主任立刻要嚴(yán)厲教訓(xùn)那幾個不遵守紀(jì)律的同學(xué)了。此時，我看著那幾個同學(xué)，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，這次我沒有教訓(xùn)那幾個學(xué)生，只是心平氣和地分析上課不遵守紀(jì)律給自己、同學(xué)和老師帶來的危害。爾后，我給同學(xué)們出留了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談?wù)勑睦镌挕贰?/p>

“我的成績不好，有的老師說我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績差的學(xué)生更需要老師的愛”。

“我在家里常遭父母的打罵，在學(xué)校又常挨老師的批評，我家里家外不是人，其實我也想好好學(xué)習(xí)，做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。我多期望家庭多給一點溫暖，老師多給一點關(guān)心??！”

“有一次，我因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說：‘你又去玩電子游戲機了！’并且嚴(yán)厲地批評我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對著干，大不了我回家，不讀書罷了?！?/p>

我看到學(xué)生們的真心話，以及反映出的情況。我分別召開了學(xué)生座談會和學(xué)生家長座談會，虛心聽取大家的意見，找學(xué)生談心，個別和那位被我誤解的同學(xué)談心。為了促進后進生轉(zhuǎn)化，我從愛出發(fā)，從情入手，進行了多次家訪，使家長們配合做學(xué)生的思想工作。

作為班主任，帶著一顆真誠的心，走入學(xué)生中間，去詢問，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更簡單，情緒更舒暢。

巴特說過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”從事班主任工作多年，使我感悟到，有時我們老師蹲下身，彎下腰，比100句說教好得多！我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛能夠塑造完美的心靈，愛能夠誘發(fā)完美的行為！愛能夠播種完美的語言！如果教師能夠在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進而使班級構(gòu)成一種健康、完美的精神面貌。

我的學(xué)生，因為剛好遇見你，我會給你特別的愛。我的孩子，因為剛好遇見你，我會給你特別的愛。愛的教育，是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛別人，愛給人力量，給人溫暖，也給人美麗的心靈和情感。