高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略初探

◆夏紀(jì)英 夏華美 夏美娟

(山東省臨沂第三中學(xué)；山東省青島市即墨市店集馬坪小學(xué)；山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)鳳凰嶺街道中心小學(xué))

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，目的在于激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，其中，生活化教學(xué)是最為有效的教學(xué)方法之一。

何為生活化教學(xué)？也就是說以學(xué)生的實(shí)際生活為中心，所開展的課堂教學(xué)活動，活動內(nèi)容也以生活實(shí)踐為主，讓學(xué)生在生活中學(xué)會數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，還能提高他們在實(shí)際生活中遇到問題時，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

課改的不斷深入，推動了教學(xué)生活化的發(fā)展，目前有大部分教育工作者都越來越重視教學(xué)生活化。將生活化教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有助于學(xué)生更清晰的理解數(shù)學(xué)知識，同時，數(shù)學(xué)本就源于生活，這樣又可以讓數(shù)學(xué)回歸生活本質(zhì)，在日常生活中，學(xué)生便可以隨時感受到數(shù)學(xué)的存在，數(shù)學(xué)的奇妙之處，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性和可行性

(一)高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

世界上任何一種理論都是來自于實(shí)踐，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)；理論高于實(shí)踐，對實(shí)踐有指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)理論也不例外。基于此，為了能夠讓高中學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和掌握具有一定邏輯性、抽象性和難度性的數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，呈現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常必要的，可以讓學(xué)生通過思考生活實(shí)例，理解數(shù)學(xué)知識及其是如何運(yùn)用的，這對于學(xué)生有效吸收數(shù)學(xué)知識有很大幫助。

(二)高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的可行性

在有效落實(shí)新課改下，高中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容編排上與生活緊密相連，很多生活實(shí)例出現(xiàn)在高中教材上，這不僅讓教師通過呈現(xiàn)生活實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，還讓學(xué)生慢慢領(lǐng)悟到“數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)”。從這一角度來講，高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施是非?？尚械?，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近教材，貼近學(xué)生，能夠良好的教授和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

基于以上內(nèi)容的分析，確定高中數(shù)學(xué)生活化的實(shí)施是非常有意義的。但是，如何展開數(shù)學(xué)教學(xué)生活化呢？筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議：

(一)教學(xué)觀念的改變

教學(xué)所蘊(yùn)含的學(xué)問很大，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的前提就是先要改變教學(xué)觀念，而這就需要提高教師素，強(qiáng)化教師的教學(xué)觀念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要求教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的知識涵養(yǎng)，才能在課堂上靈活運(yùn)用，可以將復(fù)雜而抽象的數(shù)學(xué)知識，通過實(shí)際生活而展現(xiàn)出來，讓學(xué)生便于理解和掌握。所以，要求教師對個人素質(zhì)不斷的提高，豐富閱讀量，廣泛地接收各方面的知識，這樣才能帶動課堂氣氛，使之有趣且生動。運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題這才是當(dāng)今時代應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)的教學(xué)之道，

(二)重視課本中的背景材料

數(shù)學(xué)教科書每一章節(jié)前面都會給出一段背景材料，主要是生活中一些常見問題或者需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，它能夠啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視背景材料，利用背景材料來引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。但對以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況予以分析，確定大多數(shù)教學(xué)都忽略了背景材料，直接進(jìn)入章節(jié)知識的教學(xué)。

在組織學(xué)生進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)之際，應(yīng)當(dāng)改變以上教學(xué)不足，將背景材料貫穿于本章學(xué)習(xí)的始末，也就是組織學(xué)生進(jìn)行背景材料閱讀，了解材料內(nèi)容，帶著疑問來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識來思考和探索問題的答案，如此勢必能夠使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)問題來解決生活實(shí)際問題，這不僅有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解運(yùn)用能力、思考能力。

(三)讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并不是通過講道理、擺理論就能夠?qū)崿F(xiàn)的。要想使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，就要聯(lián)系生活實(shí)際，借助生活場景或者生活實(shí)例來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，學(xué)生自然而然的主動學(xué)習(xí)、思考、探索知識，相應(yīng)的學(xué)生知識得以提升。為了真正做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅自然的教學(xué)氛圍，如利用多媒體來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，使學(xué)生深受情景的感染和影響，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與教學(xué)活動；教師還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手動腦實(shí)踐的過程中解答一個有一個生活問題，同時有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

(四)課后習(xí)題生活化，鞏固所學(xué)知識

對于高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來說，復(fù)習(xí)是鞏固知識的一個重要環(huán)節(jié)，而復(fù)習(xí)往往又都體現(xiàn)在課后的數(shù)學(xué)習(xí)題上，這就要求教師在安排課后習(xí)題時應(yīng)本著生活化的原則，盡量使習(xí)題更貼近生活，通過讓學(xué)生在生活中找尋答案來激發(fā)他們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，課后習(xí)題生活化也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的重要途徑，相信這樣一定會使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

三、結(jié)束語

基于本文分析，確定高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合新課改要求，能夠良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高思維能力、觀察能力，促進(jìn)學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，需要在組織學(xué)生進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)時，注意重視課本中的背景材料，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)。