淺議新時(shí)期提高初中班主任能力的措施

◆丁麗婷

(山東省青州市東關(guān)回民初級(jí)中學(xué))

初中時(shí)期的學(xué)生恰恰處在青春期，其心理特點(diǎn)是叛逆心強(qiáng)、心理變化大、敏感，并且，在各種文化融合的社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)生的自我觀念越來(lái)越強(qiáng)，價(jià)值觀也逐步地分化。與此同時(shí)，教育立法持續(xù)健全，以人為本和創(chuàng)新的素質(zhì)教育理念深入人心。倘若初中班主任難以實(shí)時(shí)地更新教學(xué)和管理思想、實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，便會(huì)使班級(jí)的管理和教育會(huì)陷入被動(dòng)和尷尬的境地。

一、班主任在體現(xiàn)自身的榜樣力量過(guò)程中提高能力

初中班主任應(yīng)明確自身的職責(zé)，對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格地規(guī)范，確保自身的良好品質(zhì)和感染力能夠從正面上影響到所有的學(xué)生。榜樣具備無(wú)窮大的力量，學(xué)生只有在班主任個(gè)人魅力的啟發(fā)下，才能夠促進(jìn)自身的健康發(fā)展和不斷進(jìn)步。例如，在一次班級(jí)的衛(wèi)生大掃除活動(dòng)中，因?yàn)樘鞖庋谉?，學(xué)生之間互相推卸，都不想去積極主動(dòng)地打掃。此時(shí)，倘若教師一味強(qiáng)制學(xué)生打掃，那么往往適得其反。鑒于此，班主任需要體現(xiàn)自身的榜樣和帶頭作用，率先領(lǐng)著學(xué)生打掃衛(wèi)生。當(dāng)班主任拿起清潔用具打掃衛(wèi)生的時(shí)候，相信其他的學(xué)生不會(huì)袖手旁觀。并且，通過(guò)這件事情，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，這比教師的言談?wù)f教更加能夠體現(xiàn)教育的意義。事后，不少學(xué)生紛紛表示，從班主任教師身上體會(huì)到了榜樣的作用，就會(huì)不再抵觸這種衛(wèi)生活動(dòng)，并且在以后的活動(dòng)中都能夠積極主動(dòng)地投入。事實(shí)表明，班主任只有以身作則、身先士卒，為學(xué)生樹立良好的榜樣，且不斷地壯大自身的榜樣力量，才能夠影響學(xué)生，使其學(xué)習(xí)和效仿好的行為。這顯然也是班主任能力提高的一個(gè)重要方面。

二、班主任自身在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中提高能力

對(duì)于初中班主任而言，注重學(xué)習(xí)是尤為關(guān)鍵的一個(gè)方面。班主任應(yīng)借助具備的條件與閑暇時(shí)間不斷地完善自己，不斷地閱讀專業(yè)書籍、心理書籍，從而積累大量的教育理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)面的拓展，不但閱讀藝術(shù)、文學(xué)、歷史方面的書籍，而且熟悉學(xué)生熱衷的問(wèn)題和感興趣的話題。并且，班主任在閱讀的過(guò)程中，不但仔細(xì)地閱讀、記錄，而且以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的管理班級(jí)的規(guī)劃。相比較于其它職業(yè)，教師這種職業(yè)面對(duì)的群體是具備情感、品質(zhì)、思想的學(xué)生。因此，班主任在班級(jí)的教育和管理中會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題和突發(fā)情況，而僅僅憑借學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，這就需要班主任懂得與其他教師和諧相處，從其他教師身上學(xué)習(xí)到他們的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而在自身的工作開展中更加游刃有余。不可否認(rèn)的是，班主任提高自身的能力和實(shí)踐密不可分。這是因?yàn)?，只有通過(guò)實(shí)踐，班主任才可以切實(shí)感受到自身的教育和管理成果，才能夠明確學(xué)生取得的進(jìn)步和發(fā)展，并且由此實(shí)現(xiàn)自身水平與能力的提升?？傊?，在新的時(shí)期，初中班主任務(wù)必時(shí)刻保持先進(jìn)性，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)自身教育與管理能力的大大提升，最終更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜錯(cuò)綜、千變文化的新情況和新問(wèn)題。

三、班主任在參與培訓(xùn)活動(dòng)中提高能力

對(duì)初中班主任開展培訓(xùn)，不但是學(xué)校教育工作的要求，而且也是學(xué)生良好發(fā)展的需要。學(xué)校需要結(jié)合初中班主任的帶班時(shí)間長(zhǎng)短、實(shí)際工作現(xiàn)狀，分批次、分層次、有規(guī)劃地組織培訓(xùn)活動(dòng)，如組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班、研修班、青年教師學(xué)習(xí)班、專題培訓(xùn)班等。學(xué)校需要結(jié)合初中班主任的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)等組織培訓(xùn)的內(nèi)容，以及結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的發(fā)展要求建構(gòu)合理、科學(xué)、全面的培訓(xùn)課程系統(tǒng)。學(xué)?？梢越Y(jié)合教師層次的不同決定培訓(xùn)內(nèi)容的不同，并體現(xiàn)成人培訓(xùn)的顯著特色，注重體驗(yàn)性、實(shí)踐性，內(nèi)容涵蓋建構(gòu)教室環(huán)境、家校聯(lián)系方式和對(duì)策、專業(yè)能力提升、培養(yǎng)班級(jí)干部、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)心理學(xué)等，還可以在各種培訓(xùn)課程中設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)。除上述形式的培訓(xùn)之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)學(xué)者、專家來(lái)校開展講座，講座的內(nèi)容主要涉及最新教育動(dòng)態(tài)的分析、教學(xué)和管理案例的分析、班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談等。并且，初中班主任之間也應(yīng)注重互動(dòng)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？傊?，初中班主任通過(guò)參與一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，可以使自身意識(shí)到集體探討和學(xué)習(xí)的意義，能夠在分析中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中分析，以使自身的人格素養(yǎng)不斷提高、優(yōu)化固有的心智模式，從而實(shí)現(xiàn)自身教育能力的不斷提高，提高班級(jí)管理的有效性與針對(duì)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的歷史時(shí)期，初中班主任自身具備的能力顯得異常關(guān)鍵，這就需要初中班主任在體現(xiàn)自身的榜樣力量過(guò)程中、在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中、在參與培訓(xùn)活動(dòng)中提高自身的能力。只有如此，才可以使班級(jí)教育和管理達(dá)到理想的效果，才能夠促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展和成長(zhǎng)。