試論如何強(qiáng)化學(xué)校對留守兒童的幫扶教育功能

◆魏成祥

(甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)馬蓮小學(xué))

由于對留守兒童疏于管教，使部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，他們嬌慣脆弱，紀(jì)律松散，受不得半點(diǎn)委屈。針對這一現(xiàn)狀，如何強(qiáng)化學(xué)校對留守兒童的教育幫扶功能，成為農(nóng)村學(xué)校要研究的新課題。農(nóng)村學(xué)校要認(rèn)真對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地采取行之有效的措施和辦法，為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。

一、充分了解留守兒童的基本情況

知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。要對留守兒童采取切實(shí)可行的幫扶措施，達(dá)到最為有效幫扶效果，首先要了解其基本情況。特別是班主任要了解其本人的年齡、脾氣性格、興趣愛好、生活習(xí)慣及為人處世態(tài)度等；要了解其父母的基本情況：父母關(guān)系如何，在哪里工作，多長時(shí)間通電話一次，多長時(shí)間回來一次，等等；要了解其委托人的情況：是誰在照顧孩子，照顧哪些方面，怎樣照顧等。每學(xué)期開學(xué)初，要收集“留守兒童”信息，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況并建立“留守兒童”檔案。

二、制定幫扶方案，采取有效措施

要根據(jù)所了解到留守兒童的基本情況的不同，有針對性的制定幫扶方案，并認(rèn)真加以落實(shí)。一要落實(shí)好“代父母”角色。班主任要安排責(zé)任心強(qiáng)的任課教師，物色有愛心的學(xué)生鄰居作為留守兒童的“代父母”，監(jiān)督他們的飲食起居，幫助他們學(xué)習(xí)，代為管理他們的財(cái)物。學(xué)生有了“上司”“管家”后，要求他們有事要匯報(bào)，花錢要有計(jì)劃，遇到學(xué)習(xí)問題要請教。他們的言行舉止和行為處事有了一定的約束，有助于他們生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二要開展“愛心伙伴牽手”活動。要?jiǎng)訂T有條件的同學(xué)，與留守兒童結(jié)成好伙伴，節(jié)假日邀請留守兒童到自己家做客，同吃同玩同學(xué)習(xí)，讓留守兒童感受家庭的溫暖和關(guān)愛。三要充分發(fā)揮班集體力量，形成輿論網(wǎng)。班級的教育合力來自于學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)一致，來自于班級內(nèi)部協(xié)調(diào)一致。班級任課教師的通力合作和學(xué)生的集體影響能夠感化和幫助學(xué)生，給留守兒童莫大的鼓舞。同時(shí)，班集體又是監(jiān)督約束留守兒童行為的見證人，他們在學(xué)校，在上下學(xué)的路上，在家里等都會有許多人的監(jiān)督。因此，班主任要堅(jiān)持民主管理的理念，讓學(xué)生自己制定行為目標(biāo)，堅(jiān)持用制度約束人，用集體監(jiān)督人，用真情感化人。把班級建設(shè)成為一個(gè)和諧、向上、充滿活力的集體。四是要開展豐富多彩的教育活動，豐富留守兒童的精神生活。各學(xué)校要通過舉辦主題班會、團(tuán)隊(duì)活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，豐富他們的精神生活的同時(shí)，發(fā)揮他們的特長，讓他們愿意進(jìn)學(xué)校，愿意進(jìn)課堂，愿意學(xué)習(xí)。要抓住他們所取得的點(diǎn)滴成績和進(jìn)步給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心。

三、為留守兒童搭建交流平臺

教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人。”這就是說，教師要為學(xué)生搭建溝通交流的平臺，要走進(jìn)學(xué)生中去，主動去了解每一位孩子的心靈。對待留守兒童，教師更要親近他們。首先，要和他們多聊天。在師生間平等，尊重和互相信任的對話中，掌握留守兒童近期的思想、生活情況，并為他們下一階段的學(xué)習(xí)和生活提出希望與建議。其次，建立了家長們聯(lián)系溝通的通道，利用電話、微信群等形式，方便快捷的隨時(shí)和家長交流。這樣，既便于我深入了解學(xué)生，又便于學(xué)生與家長，家長與托管人，家長與家長的相互交流。再次，建立班級交流平臺，利用周會課、活動課，開展主題班會，讓學(xué)生對“家長”，對同學(xué)敘說心里話，發(fā)泄情緒，交流情感。

四、要細(xì)化工作，做好“小事”

留守兒童不是學(xué)困生，更不是問題兒童。留守學(xué)生的管理不是班主任一個(gè)人的事，對于這樣一個(gè)龐大的群體，學(xué)校要從抓留守兒童管理尋找突破口，工作安排要細(xì)致具體。必須要全體教師的通力合作，有領(lǐng)導(dǎo)分工，有具體對象和管理方法，有跟蹤記錄，成長幫助，有階段或?qū)W期評議等。二要責(zé)任到人，包干到位做好“小事”。學(xué)校日常管理多是學(xué)生在校生活的小事。但教育無小事，學(xué)校的一切工作是為了教育人，培養(yǎng)人，事情雖小，教育意義卻很大。要通過做好這些小事來培養(yǎng)留守兒童的文明行為和良好習(xí)慣，甚至使他們受益終生。

對于留守兒童，我們要付出更多的愛，用愛心平等地對待每一個(gè)孩子。使他們能和其他學(xué)生一樣體驗(yàn)到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

課題項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃《農(nóng)村小學(xué)留守兒童問題的教育研究》課題成果，課題編號:GS【2017】GHB3127。