◆劉慶英
(山東省臨沂第四十中學(xué))
在教育過程中,班主任應(yīng)該是班級管理的參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫助者和引導(dǎo)者,是學(xué)生這塊“麥田”中的守望者。應(yīng)該真正地讓學(xué)生成為班級的主人,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和積極性,把自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來。事實上,只要我們善于思考,勇于實踐,這絕不是一個奢談。
自古就有“沒有規(guī)矩,不成方圓”之說?,F(xiàn)代社會更加強調(diào)規(guī)矩,或者稱之為規(guī)則。班規(guī)就是我們在班級管理之中需要遵循的規(guī)則,是班主任管理班級的依據(jù),是形成良好班風(fēng)的重要保障,是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效手段,班規(guī)涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等多個方面,也是學(xué)生自我管理的一個重要規(guī)則。要想比較輕松地當(dāng)好學(xué)生的守望者,在班級確立之初就應(yīng)該制定一個科學(xué)的、可操作的班規(guī)。
其實,每一個班都有自己的實際情況,所以班規(guī)的制定不可以依據(jù)班主任的經(jīng)驗千篇一律,一貫到底。而且在執(zhí)行的過程中,學(xué)生是在不斷發(fā)展變化的,班規(guī)自然也需要不斷的完善和發(fā)展,作到行在規(guī)前。所以,在我班學(xué)期之初制定班規(guī)時,針對班級學(xué)生存在的進網(wǎng)吧、不寫作業(yè)、不打掃衛(wèi)生等問題,我引導(dǎo)孩子們集體討論,集思廣益,尤其是對一些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的懲罰問題,提出了自己的意見,然后再由班干部匯總、歸納,班主任修改、審核。然后,打印成章,全班同學(xué)簽名,張貼在教室顯眼的地方。為了讓制度可操作,我將這些班規(guī)量化為可操作的評分細則,由班干部負(fù)責(zé)具體的評分工作,詳細地做好記錄,每月都要匯總、公布。在制定和執(zhí)行班規(guī)的過程中,強化了學(xué)生的參與意識,增強了學(xué)生的主體意識,整個班的凝聚力也增強了。這樣,一勞永逸,班主任就可以輕松置身于繁瑣的班務(wù)事外。所以,制定一個科學(xué)、可操作的班規(guī),對“守望者”來說,至關(guān)重要。
馬卡連柯說:“教育了集體,團結(jié)了集體,加強了集體,以后,集體自身就能成為很大的教育力量了?!北娝苤?,班級凝聚力對班風(fēng)的影響最為強烈,如果一個班級,像一盤散沙一樣,那么它就失去了存在的意義。但是,如果一個班級有很強的凝聚力,不論在學(xué)習(xí)、生活,還是班集體的活動中,都很容易形成奮發(fā)向上良好氛圍,對每一個學(xué)生的個體發(fā)展都有潛移默化的教育和激勵作用。那么,如何培養(yǎng)一個凝聚力強的班集體呢?
1.根據(jù)每個班的實際情況,應(yīng)該加強班級的精神文化建設(shè),通過班名、班歌、班級目標(biāo)、班級口號、班訓(xùn)等來影響和規(guī)范學(xué)生的行為,我們的班名是“向上的菜鳥”,含義是“放低自己,蓄勢待發(fā),才能高飛,教育孩子要有一種積極向上的生活態(tài)度,不放棄”。將這種態(tài)度滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個細節(jié)中,讓班級的精神文化建設(shè)成為一種精神動力,達到教育學(xué)生,增強班集體凝聚力的作用。
2.必須精心組織有本班學(xué)生特色的班級活動。留心的老師就會發(fā)現(xiàn),凝聚力強的班級,往往都是常常開展豐富活動的班級。我們堅持“每天晨跑一公里”,學(xué)生們不僅可以放松一下大腦,還可以鍛煉身體,更重要的是每天的堅持——鍛煉的是一種持之以恒的精神。
3.小組互助積分制,提高學(xué)生積極性。結(jié)合學(xué)校教育改革,采用學(xué)校和諧互助、共同進步的小組制度。以師友為單位,把學(xué)生平時的表現(xiàn)、課堂積極回答問題、課堂小測、衛(wèi)生紀(jì)律、為班爭光等換算積分,每半個學(xué)期總結(jié)一次,可以用他的積分換學(xué)習(xí)用品,學(xué)生們的積極性很高,班級的衛(wèi)生紀(jì)律,課堂表現(xiàn)等都提高了不少。
4.培養(yǎng)班干部,每個學(xué)生都是班級的管理者。在日常班級管理工作中,最了解同學(xué)的莫過于就是同學(xué)了。因此,如果可以在班里培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的班委會,對我們班主任來說,絕對是一個強有力的支持,也是班級凝聚力的一個核心。如果說整個班級是一個圓的話,那么班委會就是圓心了。所以,培養(yǎng)一個得力的班委會,不僅能讓老師們從繁雜的班務(wù)工作中解放,對班級凝聚力的形成,也是極有幫助的。
此外,我們還可以根據(jù)學(xué)生的特點,“放權(quán)”給學(xué)生,每個學(xué)生都是班級的“副班長”,每一個學(xué)生都可以幫老師管班。正如《周易》所說:“易簡而天下之理得矣。天下之理得,而成位乎其中矣?!背浞窒嘈艑W(xué)生,盡管每一個學(xué)生的能力有限,但所有學(xué)生的智慧加在一起,就非常了不起了。當(dāng)一個班里人人盡責(zé),人人都想上進的時候,班集體就會自然而然的凝聚在一起。
對于班級的管理,說起來容易,做起來難。但是,只要我們不斷地學(xué)習(xí)新的理念,不斷的總結(jié)經(jīng)驗,只要我們從內(nèi)心深處去呵護我們的“麥田”,相信我們一定會建立一個有著規(guī)范管理的集體,一個凝聚著動力的集體,一個生機勃勃的集體,而班主任成為一個合格的守望者。