談如何做好新時(shí)期班主任工作

◆蔡萬(wàn)生

(甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)馬蓮小學(xué))

一、用愛(ài)心培育孩子

師愛(ài)，是我們教師心中永恒的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)，是一種只講付出，不求回報(bào)的大愛(ài)。這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在班主任的每一次班務(wù)活動(dòng)中，蘊(yùn)涵在班主任為學(xué)生所做的每一件事情之中。只有學(xué)生深深的感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，才會(huì)去愛(ài)老師，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地向前走。因此，我在班主任工作中首先做的就是用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2008年下半年，我任五年級(jí)的班主任，我的班上有這樣一個(gè)男生，頭腦很靈活、很聰明，就是不愛(ài)說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡人意，還經(jīng)常逃學(xué)、跟同學(xué)打架，我也直接批評(píng)過(guò)幾次，但都沒(méi)效果。我決定走進(jìn)他的生活，去更多的了解他。于是我從側(cè)面打聽(tīng)他的家庭情況，經(jīng)過(guò)了解知道，他的父母離異，他由父親撫養(yǎng)。但父親忙于打工掙錢，根本顧及不了他的學(xué)習(xí)，他放學(xué)回家后還要做飯、喂養(yǎng)家畜。知道這些后，我深深的感到自責(zé)：班上的學(xué)生處于這樣一種境況，自己卻一無(wú)所知，簡(jiǎn)直太不應(yīng)該了。一種強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我下定決心，要用母愛(ài)來(lái)?yè)崞竭@個(gè)孩子心靈的創(chuàng)傷。我在班上召開(kāi)了“讓我?guī)蛶退钡闹黝}班會(huì)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們向他伸出援助之手，和他結(jié)成對(duì)子，共同學(xué)習(xí)，幫他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。下課后，我利用一切可能的機(jī)會(huì)接觸他，和他聊天，談心，幫助他分析學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，悉心的照顧他的生活：他的書包帶斷了，我細(xì)心地給他縫好；他的衣服臟了，我?guī)退锤蓛舻耐瑫r(shí)教他如何洗衣服……漸漸的，他變得開(kāi)朗了，喜歡說(shuō)話了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高了。經(jīng)過(guò)他的努力，最終以優(yōu)良的成績(jī)升入初中。是愛(ài)，促使他不斷進(jìn)步，天天向上，愛(ài)并不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但它是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。

二、平等地對(duì)待學(xué)生

作為班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)刻以教師的嚴(yán)格去要求學(xué)生；在生活中，應(yīng)該以一顆慈母般的心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，以朋友的身份去了解學(xué)生。既要為優(yōu)等生取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到欣慰。要公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生，反而要更多的和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有更多的情感交流，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到班主任既是他們生活中的知心朋友，又是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。記得2012年春天的一個(gè)下午放學(xué)后，我班的小濤同學(xué)跑到學(xué)校來(lái)找我，一進(jìn)宿舍門就哭了起來(lái)。我急忙問(wèn)：“發(fā)生了什么事？”他泣不成聲地告訴我：“老師，我覺(jué)得只有您會(huì)相信我，求你幫幫我！”我急忙說(shuō)：“不要著急，不管你有什么事老師都會(huì)幫你的，你告訴老師你遇到了什么事？”他說(shuō)：“我家丟了50元錢，爸爸啥都沒(méi)問(wèn)，就認(rèn)定錢是我偷的，還動(dòng)手打我，硬讓我拿出錢來(lái)?！蔽衣?tīng)了以后，仔細(xì)詢問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，確定不是他拿的。我把他送回家，向家長(zhǎng)了解了具體情況，并且明確的告訴小濤的爸爸，這樣懷疑孩子是極不應(yīng)該的，并說(shuō)明了此舉對(duì)孩子造成的傷害，聽(tīng)了我的話，小濤的爸爸非常后悔。過(guò)了幾天，小濤告訴我，錢找到了，而他對(duì)我也更加信任了。在教學(xué)工作中，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題告訴我，請(qǐng)教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。

三、激發(fā)后進(jìn)生的積極性

我在班級(jí)管理中，既注重尖子生的培養(yǎng)，又側(cè)重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教學(xué)上我采取“抓兩頭，促中間”的教學(xué)策略。對(duì)于后進(jìn)生，采取了穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。記得班上有一個(gè)紀(jì)律較差的學(xué)生小磊，在我上課時(shí)候他總是偷偷地畫我上課時(shí)的動(dòng)作，傳給同學(xué)看，同學(xué)們竊竊私語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)他的行為，當(dāng)時(shí)的確很生氣，但是我忍住怒氣沒(méi)有訓(xùn)斥他，我首先表?yè)P(yáng)他善于觀察老師、畫出了老師的神態(tài)特點(diǎn)，畫畫水平不錯(cuò)，而后又委婉地告訴他，這種做法是不對(duì)的，既不尊重老師，又?jǐn)_亂課堂秩序。小磊同學(xué)非常高興地接受了我的批評(píng)，并在我的建議下，成功地寫出了一篇描寫老師的作文。這樣，不但平息了風(fēng)波，還激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。為了提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。每周的班會(huì)都要表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)、思想進(jìn)步的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有爭(zhēng)第一的思想，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天好。

總之，班主任的工作是繁忙而又是讓人尊敬的。只要我們付出不懈的努力，采取得當(dāng)?shù)姆椒?，就一定?huì)形成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的班集體。