項(xiàng)目化課程實(shí)施過程存在的問題及對(duì)策

孫豐艷

(遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110122)

0 引言

項(xiàng)目化課程改革如火如荼地進(jìn)行中，很多課程在改革實(shí)施的過程中遇到了這樣那樣的問題和困難，盡管如此，改革的目的還是為了實(shí)施，目標(biāo)是滿足當(dāng)前職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)的需要，所以，通過解決在改革實(shí)施的過程中遇到的問題，才能使課改有所突破。

1 項(xiàng)目化課程實(shí)施過程中存在的問題

1.1 學(xué)生問題

項(xiàng)目化課程是以學(xué)生為主體開發(fā)的，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)、操作能力要求很高。目前實(shí)施過程中主要出現(xiàn)的問題是：

1.1.1 學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、行動(dòng)力差

由于職業(yè)院校的學(xué)生長期在中小學(xué)的保姆式教學(xué)環(huán)境中成長，多數(shù)學(xué)生已失去獨(dú)立自學(xué)和行動(dòng)的能力，習(xí)慣于老師的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)校一旦要開展項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生短時(shí)間無法適應(yīng)等現(xiàn)象。

1.1.2 易開小差，或有關(guān)心話題就議論

現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)普遍不是很好，所以很多學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者就是厭學(xué)的孩子，或是自我控制能力差的，或是愛學(xué)習(xí)但不太靈活的，總之，各種狀況都有。所以需要思考如何調(diào)動(dòng)興趣。

1.1.3 團(tuán)隊(duì)成員配合差

主要體現(xiàn)在任務(wù)完成過程只有少數(shù)成員在做，其他成員各行其是不在狀態(tài)。按組完成的成果可能只是一個(gè)人或少數(shù)人的成果，其他人根本沒參與。

1.2 教師方面

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體角色，教師變成了導(dǎo)演的角色，項(xiàng)目課程實(shí)施對(duì)教師提出較高的要求：

首先要求教師對(duì)職場(chǎng)的作業(yè)流程和需求的能力與知識(shí)有比較清晰的了解。

其次是要求教師有比較強(qiáng)的項(xiàng)目管理、深刻敏銳的觀察能力和客觀公正的評(píng)判能力。

另外，教師對(duì)課堂實(shí)施的節(jié)奏的掌控能力也非常重要。很多教師在項(xiàng)目化課程實(shí)施環(huán)節(jié)還有很多自身需要突破和提高的地方。

1.3 實(shí)施條件方面

1.3.1 教學(xué)組織管理問題。項(xiàng)目化課程實(shí)施，打亂了傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)秩序，教學(xué)要求發(fā)生了根本性的變化，超越了現(xiàn)有職業(yè)院校的教學(xué)管理和整體教學(xué)水平。教學(xué)實(shí)施過程需要教學(xué)環(huán)境和條件配合，教學(xué)實(shí)施管理也要配合。

1.3.2 實(shí)踐外部條件和內(nèi)部條件問題

項(xiàng)目教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的條件要求較高。目前雖然很多高職院校認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目化課程教學(xué)的好處，但在實(shí)施條件的準(zhǔn)備工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。項(xiàng)目化課程實(shí)施需要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件能夠提供有效的支撐。

1.3.3 教材方面

目前適用項(xiàng)目教學(xué)的教材很少，需要根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施情況編寫適用的教材和講義，以利于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施和推廣。

1.4 行業(yè)企業(yè)方面

從目前來看，行業(yè)企業(yè)在學(xué)校教學(xué)改革方面的支持力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然這有很多的社會(huì)原因，在此不一一贅述。

2 針對(duì)項(xiàng)目化課程實(shí)施問題的解決對(duì)策

2.1 針對(duì)學(xué)生方面的問題

多引領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)和實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生深入了解他們未來的工作環(huán)境，知道自己將來做什么，需要什么，是否感興趣，現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)習(xí)什么；在課堂上開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與熱情；采用適合的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生不拖團(tuán)隊(duì)的后腿，迎難趕上；對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，使之成為項(xiàng)目化課程實(shí)施的真正受益者；加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

2.2 針對(duì)教師方面的問題

2.2.1 多提供機(jī)會(huì)，參加繼續(xù)教育

目前，閉門造車是不可取的。教師首先要有較寬的視野和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，才能駕馭改革的課堂。只有多學(xué)習(xí)，才能提升自己的知識(shí)和能力水平。這就需要學(xué)院多提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.2.2 多參加企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐技能

教師也可以利用業(yè)余時(shí)間多參與企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。可以根據(jù)實(shí)際情況決定參與的程度，當(dāng)然越是深入的參與越有利于學(xué)習(xí)和提高自身的實(shí)踐技能，進(jìn)而有效地駕馭項(xiàng)目化課堂。

2.2.3 提升自身的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)與學(xué)生有效交流和溝通

教師要有“人緣”，這不是學(xué)歷和知識(shí)決定的，之后還要掌握與學(xué)生溝通的方式方法，那樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)你講授的知識(shí)感興趣。

2.2.4 提高自己對(duì)各種應(yīng)用軟件的應(yīng)用能力，對(duì)提升課堂品質(zhì)會(huì)更有益處

目前，各院校都在進(jìn)行課改，出去學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中應(yīng)用了很多應(yīng)用型軟件，比如簽到、考核、調(diào)查教學(xué)效果等等都采用軟件程序，節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)也有效地適應(yīng)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生。

2.2.5 打造高質(zhì)量的課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)

單打獨(dú)斗的課堂實(shí)施，是需要勇氣和智慧的。更多的智慧我覺得應(yīng)該是集思廣益。那么，打造項(xiàng)目化課程實(shí)施團(tuán)隊(duì)尤為重要。團(tuán)隊(duì)可以是校企聯(lián)合成立，發(fā)揮各自所長，使課堂更豐富多彩。

2.3 針對(duì)實(shí)施條件方面的問題

2.3.1 加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓企業(yè)走進(jìn)課堂，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的近距離，就要多與行業(yè)企業(yè)緊密合作，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的硬件條件。

2.3.2 加強(qiáng)項(xiàng)目化課程實(shí)施的教材開發(fā)

可以編寫相應(yīng)的校本教材或講義，需要與企業(yè)專家或開發(fā)團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)。

以就業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程開發(fā)，必須依托高質(zhì)量的課程開發(fā)與實(shí)施團(tuán)隊(duì)。課程開發(fā)與實(shí)施團(tuán)隊(duì)要依托校企合作資源，利用學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)專家的所長。聘請(qǐng)了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、熟練掌握最新技術(shù)的企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員，形成學(xué)校教師與企業(yè)教師的專兼職課程開發(fā)與實(shí)施團(tuán)隊(duì)，這不僅有利于校企合作的平臺(tái)進(jìn)行高質(zhì)量的課程開發(fā)，還有利于項(xiàng)目化課程的實(shí)施，同時(shí)，對(duì)于職業(yè)院校雙師型隊(duì)伍的培養(yǎng)也是非常有利的?？梢越⒅饕尚袠I(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員構(gòu)成的兼職教師庫, 承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)工作、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)指導(dǎo)工作。學(xué)院也要不失時(shí)機(jī)地給教師一些機(jī)會(huì)去實(shí)踐，去學(xué)習(xí)，為課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)的儲(chǔ)備服務(wù)。

2.3.2.1 校企合作，開發(fā)適應(yīng)的項(xiàng)目化校本教材

根據(jù)課程開發(fā)的基本方法，以就業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程的開發(fā)的重要環(huán)節(jié)在教材上。在課程開發(fā)過程中要及時(shí)將整合的知識(shí)和技能編制成講義或校本教材。根據(jù)教材開發(fā)的適用范圍，可探討是否具備推廣條件。

目前，我院正在大力進(jìn)行課程改革，并根據(jù)實(shí)行的情況不斷改良，當(dāng)實(shí)踐驗(yàn)證做法和效果符合培養(yǎng)目標(biāo)，首先以校本教材開發(fā)為主，后續(xù)將教材進(jìn)行推廣。

2.3.2.2 校企合作，根據(jù)訂單需求，開發(fā)訂單式課程

訂單式課程主要是針對(duì)“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行的以就業(yè)為目的的人才培養(yǎng)模式。這種訂單，主要針對(duì)企業(yè)的人才需求崗位能力進(jìn)行設(shè)定，并編制針對(duì)性的教材。我院房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)曾經(jīng)針對(duì)21世紀(jì)、萬科等企業(yè)成立的冠名班即是比較成功的案例。這種形式的最大優(yōu)勢(shì)就是以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程的開發(fā)，不足是開發(fā)出的課程具有推廣上的局限性。

2.3.2.3 校企合作，根據(jù)項(xiàng)目化課程實(shí)訓(xùn)要求，開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)手冊(cè)

根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校必然要加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣就必然需要教師加大指導(dǎo)力度，同時(shí)還要指導(dǎo)有度，需要用一定的標(biāo)準(zhǔn)、方法來衡量實(shí)訓(xùn)的效果。目前市場(chǎng)上針對(duì)職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)幾乎是空白，所以必須針對(duì)課程需要自行開發(fā)。

2.3.3 深入校企合作，建立校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，打造適合學(xué)校和企業(yè)共贏的合作模式，使企業(yè)成為學(xué)校項(xiàng)目化實(shí)施的課堂

高職學(xué)生掌握技能的主要環(huán)節(jié)是實(shí)踐, 學(xué)習(xí)模式主要表現(xiàn)是：在干中學(xué)、在學(xué)中干。而實(shí)踐的最好教師是企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員, 最好的地點(diǎn)是企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所。因此, 在實(shí)踐教學(xué)中擴(kuò)大企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐課教師的比例、加大校外頂崗實(shí)習(xí)的力度是高等職業(yè)教育的大勢(shì)所趨。推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度, 注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通, 確保畢業(yè)生在畢業(yè)前有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷, 學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力有顯著提高。

2.4 針對(duì)行業(yè)企業(yè)方面的問題

以國務(wù)院大力加強(qiáng)職業(yè)教育為契機(jī)，深入校企合作機(jī)制研究，建立校企共贏的合作模式，規(guī)范學(xué)校和企業(yè)在校企合作鏈條上的權(quán)利和義務(wù)，發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，是校企合作深入、穩(wěn)定的基礎(chǔ)。開展深入的校企合作，使校企合作制度化、法律化。

2.5 針對(duì)政府方面的問題

對(duì)于政府部門而言，一是要出臺(tái)校企合作的相關(guān)政策，形成校企合作的聯(lián)動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校合作的熱情；二是要制定相應(yīng)的法律規(guī)范，指導(dǎo)、規(guī)范校企合作行為和運(yùn)作，使校企合作健康、規(guī)范、穩(wěn)定的發(fā)展；三要發(fā)揮政府職能作用，使政府成為學(xué)院和企業(yè)共贏發(fā)展的粘合劑。

3 結(jié)語

作為高職院校的教師，需要做的是總結(jié)不足，勇于探索和實(shí)踐，摸索出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求，符合現(xiàn)在學(xué)生特點(diǎn)的課改實(shí)施新模式。

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