基于就業(yè)信息平臺的高職院校個性化就業(yè)指導(dǎo)研究

賈甜夏

(浙江金融職業(yè)學(xué)院，杭州 310018)

0 引言

培養(yǎng)技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一，畢業(yè)生能否實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校不僅需要傳授給學(xué)生專業(yè)的知識和技能，更要在學(xué)生成長與就業(yè)中提供良好的指導(dǎo)和幫助?！?5后”大學(xué)生的價值觀念、擇業(yè)預(yù)期與往屆畢業(yè)生相比差異顯著。高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式難以滿足學(xué)生的個性化就業(yè)需求，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也使得畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量難以得到保證。在大數(shù)據(jù)時代，高職院校要廣泛利用就業(yè)信息平臺，將大數(shù)據(jù)信息與大學(xué)生個體擇業(yè)需求相結(jié)合，為學(xué)生個性化就業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。

1 當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

高職院校高度重視學(xué)生的就業(yè)問題，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中投入了大量精力，也取得了一定的成效。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展以及“95后”畢業(yè)生群體擇業(yè)觀念的變化，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在著一些問題。

1.1 就業(yè)指導(dǎo)形式傳統(tǒng)守舊，指導(dǎo)成效不高

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式難以達(dá)到理想的效果?，F(xiàn)階段，各高職院校開展的就業(yè)指導(dǎo)形式基本上為課堂講授、講座、招聘會、模擬面試、求職材料選拔競賽、談話指導(dǎo)、微信公眾號發(fā)布求職技巧文章等，這些就業(yè)指導(dǎo)形式傳統(tǒng)守舊，大部分就業(yè)指導(dǎo)方法將教師作為主體，常常以講座的形式將就業(yè)的知識和技巧灌輸給學(xué)生，對學(xué)生個體的實際需求了解不充分，學(xué)生中實際存在的就業(yè)問題解決得并不理想。這些方式方法不僅占用了相關(guān)工作人員較多的時間和精力，而且就業(yè)指導(dǎo)的效果也不是很好。此外，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也較為陳舊，信息量非常有限，畢業(yè)生難以準(zhǔn)確把握職場的實際狀況以及行業(yè)發(fā)展對于畢業(yè)生的要求。作為伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的當(dāng)代大學(xué)生，更喜歡和易于接受方便快捷的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)形式。隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅在學(xué)生的生活中占據(jù)主體地位，在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)中也開始慢慢地占據(jù)主體地位。尤其是手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的盛行，傳統(tǒng)的高校就業(yè)形式的主體地位受到威脅和挑戰(zhàn)。

1.2 就業(yè)信息平臺缺乏深度應(yīng)用，利用率低下

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各高校的管理和教學(xué)手段都在不同程度的運用信息平臺，信息技術(shù)手段極大地提高了相關(guān)職能部門的工作效率。但是，高職院校對于信息平臺的建設(shè)以及信息資源的利用還需要加強(qiáng)，高科技手段在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面還未能很好地發(fā)揮作用，就業(yè)指導(dǎo)信息平臺的功能還沒有很好地挖掘和發(fā)揮。對于教師而言，在畢業(yè)生應(yīng)聘之前，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和求職準(zhǔn)備工作，必須緊密結(jié)合就業(yè)信息平臺提供的最新就業(yè)形勢以及行業(yè)對人才的需求等信息，為學(xué)生提供最有效的指導(dǎo)和幫助；對于學(xué)生而言，不僅僅是在求職報名時使用就業(yè)信息平臺，而是密切關(guān)注就業(yè)信息平臺，從中尋找與自身就業(yè)意向相一致以及相近的信息資料，為自己的就業(yè)提供幫助。就業(yè)信息平臺作為就業(yè)指導(dǎo)的重要載體，如果不能很好地加以利用，就無法保證就業(yè)指導(dǎo)的成效性，就業(yè)工作就很難取得良好的效果。因此，在就業(yè)信息平臺功能開發(fā)與運用上，要注重信息資料的實用性與豐富性，加大與學(xué)生溝通和互動功能的開發(fā)力度。

1.3 就業(yè)指導(dǎo)通常針對全校畢業(yè)生，缺乏個性化指導(dǎo)

時代的發(fā)展造就了個性愈發(fā)多樣化的大學(xué)生群體，高職院校迫切地需要針對不同特征的學(xué)生開展更具個性化的就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)前絕大多數(shù)高校的就業(yè)信息平臺展示的信息大多面向所有瀏覽者，并未根據(jù)瀏覽者的個體特質(zhì)提供相關(guān)內(nèi)容，個性化就業(yè)指導(dǎo)的功能缺失。學(xué)生在使用就業(yè)信息平臺時，無法精準(zhǔn)地找到適合自己的就業(yè)信息資料，巨大的信息量增大了擇業(yè)方向迷茫的畢業(yè)生的信息獲取難度。

在科技高度發(fā)達(dá)的今天，怎樣才能依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺，將學(xué)生的基本信息、學(xué)業(yè)成績、人格和性格特質(zhì)、獎懲情況、家庭情況和興趣愛好等諸多信息，通過信息技術(shù)手段加以整理和分析，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深度應(yīng)用信息平臺和多維度的海量數(shù)據(jù)，掌握更加精準(zhǔn)的信息，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性，實現(xiàn)個性化就業(yè)指導(dǎo)的高效率，這是當(dāng)前亟待解決的重要問題。

2 加強(qiáng)高職院校就業(yè)信息平臺建設(shè)，為學(xué)生提供個性化就業(yè)指導(dǎo)

大數(shù)據(jù)時代，充分運用信息平臺是加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的支撐。加強(qiáng)高職院校就業(yè)信息平臺建設(shè)，全方位掌握學(xué)生的情況，是實現(xiàn)個性化就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。

2.1 優(yōu)化就業(yè)信息平臺的功能，為學(xué)生提供切實有效的服務(wù)

大數(shù)據(jù)時代的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)充分利用就業(yè)信息平臺，實施創(chuàng)新的就業(yè)指導(dǎo)方式，力求提高就業(yè)指導(dǎo)的成效。高職院校經(jīng)常通過舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生掌握基本的就業(yè)知識，了解最新的就業(yè)資訊，講座的感染力強(qiáng)、針對性和實效性差。就業(yè)信息平臺承載的信息量大，但需要學(xué)生自發(fā)地使用，要求信息的交互性要強(qiáng)。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)方式與就業(yè)信息平臺互為補(bǔ)充，高校可利用傳統(tǒng)方式將共性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容講授給學(xué)生，同時將較為個性化的就業(yè)相關(guān)內(nèi)容分門別類呈現(xiàn)在平臺上，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息平臺，使得共性要求與個性化指導(dǎo)相結(jié)合，提升指導(dǎo)的效率。

高職院校就業(yè)信息平臺的功能應(yīng)針對本校學(xué)生的專業(yè)特點和水平而設(shè)置，盡可能幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)自身的就業(yè)目標(biāo)。平臺上具體功能的設(shè)置可參照就業(yè)指導(dǎo)課程大綱，使學(xué)校就業(yè)教育體系在課堂內(nèi)外得到有機(jī)的結(jié)合，盡可能囊括學(xué)生評估自身現(xiàn)狀、了解專業(yè)和崗位以及求職渠道、求職技巧等主要內(nèi)容。就業(yè)信息平臺功能可分模塊構(gòu)建：就業(yè)形勢與政策資訊、職業(yè)性格測評、就業(yè)途徑、求職材料制作指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練、就業(yè)權(quán)益與法律法規(guī)、招聘信息、咨詢與留言。個性化的就業(yè)指導(dǎo)不僅需要教師掌握學(xué)生的具體情況，更需要學(xué)生對自身有非常清楚的認(rèn)識，線上線下、課內(nèi)課外、師與生有機(jī)配合，方能使個性化就業(yè)指導(dǎo)取得良好的效果。

2.2 整合校內(nèi)各個信息平臺，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，作為新技術(shù)應(yīng)用的前沿陣地，高校應(yīng)該肩負(fù)起對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入研究與運用的使命，為教育決策提供支持。大數(shù)據(jù)能通過先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，對大量的、復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，歸納出更多有價值的信息，從而指導(dǎo)實踐、服務(wù)實踐。高職院校在對學(xué)生的各項數(shù)據(jù)掌握上具有先發(fā)優(yōu)勢，學(xué)籍檔案可以揭示學(xué)生入學(xué)前的各項表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入高校校園后的學(xué)習(xí)、生活和實踐活動情況共同構(gòu)成了全方位了解學(xué)生的大數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)分散于高職院校的各個信息平臺上、各職能部門的記錄中、教師以及學(xué)生干部的登記冊里。高職院校應(yīng)依托就業(yè)信息平臺，充分運用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，將學(xué)籍檔案資料、參與各項活動和競賽、擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部、參與實習(xí)或兼職、職業(yè)志向、興趣特長等信息資料都錄入到學(xué)校的信息平臺，并且及時更新和添加新的信息內(nèi)容。將以上數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與分析，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的準(zhǔn)確定位，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)這些信息做出更精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)。

2.3 充分運用就業(yè)信息平臺，為個性化就業(yè)指導(dǎo)提供支撐

高職院校就業(yè)指導(dǎo)中所涉及的數(shù)據(jù)，主要是高職院校畢業(yè)生就業(yè)全過程中相關(guān)群體的整體性數(shù)據(jù)，包括應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆就業(yè)學(xué)生、用人單位、就業(yè)環(huán)境等數(shù)據(jù)。厘清數(shù)據(jù)來源后，根據(jù)各數(shù)據(jù)來源梳理數(shù)據(jù)類別，充分發(fā)揮信息平臺的數(shù)據(jù)支持作用。對于畢業(yè)生，應(yīng)從其入學(xué)就開始記錄其專業(yè)技能、性格、特長愛好、就業(yè)意向、家庭狀況、獎懲情況、參與實踐情況、師生評價等等信息，就業(yè)指導(dǎo)教師需要幫助學(xué)生分析解讀數(shù)據(jù)，找出學(xué)生自身狀況與目標(biāo)就業(yè)方向之間的差距，力求向就業(yè)目標(biāo)努力。對于往屆學(xué)生，高職院校應(yīng)跟蹤其畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展、崗位及單位變動、薪資情況，為畢業(yè)生建立跟蹤檔案，為就業(yè)指導(dǎo)提供經(jīng)驗和借鑒。用人單位方面，學(xué)校應(yīng)積極與其溝通，了解單位對各類人員的需求數(shù)量、對人員素質(zhì)能力以及專業(yè)技能的需求，在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。對于就業(yè)環(huán)境，高職院校可以同政府相關(guān)教育部門進(jìn)行合作，由教育部門牽頭做跟蹤調(diào)研，為高職院校的人才輸出方向和就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。

加強(qiáng)高職院校就業(yè)信息平臺建設(shè)，為更加系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。各高?？梢陨钊肜酶黝悢?shù)據(jù)，聘請數(shù)據(jù)分析專家針對就業(yè)環(huán)境前景、職業(yè)發(fā)展走勢、用人單位對員工數(shù)量和能力需求、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等方面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，幫助每名渴望順利就業(yè)的學(xué)生更好地了解適合自己的崗位，通過滿足用人單位的需要來實現(xiàn)自己的就業(yè)意向，使得個性化的就業(yè)指導(dǎo)成效顯著。

3 結(jié)語

就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高職院校要從本校實際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)就業(yè)指導(dǎo)工作中的寶貴經(jīng)驗，深入分析存在的問題及其影響因素，開闊視野，拓展工作思路，改革創(chuàng)新，發(fā)揮就業(yè)信息平臺的重要作用，加大就業(yè)信息平臺功能開發(fā)及應(yīng)用的力度，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，增強(qiáng)個性化就業(yè)指導(dǎo)的成效，提升就業(yè)的質(zhì)量和水平，為就業(yè)指導(dǎo)工作探索切實可行的現(xiàn)實路徑。

參考文獻(xiàn)：

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