論語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

王會(huì)喬

在中學(xué)教育工作中，語(yǔ)文課堂教學(xué)是其中重要的組成部分，語(yǔ)文教師應(yīng)堅(jiān)持在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生做出良好的引導(dǎo)，促使他們能夠更好地進(jìn)步。情感教育是一種新的教育方法，如果能與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更好地融合，可以在很大程度上推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要大力推行情感教育。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題

新時(shí)代的教育工作開(kāi)展，必須努力從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，如果總是按照簡(jiǎn)單的教育手段來(lái)落實(shí)，是無(wú)法取得良好的成績(jī)的，還會(huì)在日后的教育工作中產(chǎn)生很大的缺失，針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)步而言，也是非常不利的。筆者認(rèn)為，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在日常教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師按照簡(jiǎn)單的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，整體上表現(xiàn)出按部就班的特點(diǎn)。而現(xiàn)代教育要求靈活地開(kāi)展，一味采用傳統(tǒng)的教育方式，很難得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于學(xué)生能力和素養(yǎng)的培育，也無(wú)法取得較好的成績(jī)。因此，需要我們?cè)谡Z(yǔ)文教育工作中要注意加以改善；第二，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)新性的教學(xué)方法、教學(xué)理念等，教師并沒(méi)有很好地運(yùn)用，從而影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)后續(xù)教育工作的開(kāi)展而言，也帶來(lái)很大的障礙。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感教育的應(yīng)用對(duì)策

1.實(shí)施情感引導(dǎo)

從客觀(guān)的角度來(lái)分析，語(yǔ)文課堂教學(xué)要想取得更好的成果，就應(yīng)該堅(jiān)持運(yùn)用一些新的教學(xué)方式，盡量減少傳統(tǒng)教學(xué)所產(chǎn)生的不良影響，要努力讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展進(jìn)步得到促進(jìn)。在情感教育的實(shí)施過(guò)程中，教師要做出有效的引導(dǎo)。例如，在《背影》一課的學(xué)習(xí)中，本文重點(diǎn)在于父親形象的描述和作者思想感情的表達(dá)。我們?cè)谇楦幸龑?dǎo)的過(guò)程中，不一定非要用父親這個(gè)角色，可以通過(guò)同學(xué)們身邊一些關(guān)系較為親近的親屬來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣更加符合學(xué)生的生活狀態(tài)。我們可以讓學(xué)生聯(lián)想一下自己記憶最深刻的背影形象，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，促使他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠按照正確的方法來(lái)完成，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.實(shí)施情感評(píng)價(jià)

從主觀(guān)的角度來(lái)分析，情感教育與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合，能夠讓學(xué)生在一個(gè)全新的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，從整體上獲得較大的進(jìn)步。情感教育的運(yùn)用不能完全按照單一的手段來(lái)開(kāi)展，可嘗試通過(guò)情感評(píng)價(jià)的方式來(lái)完成，這樣不僅能讓學(xué)生獲得更好的成績(jī)，還能夠在未來(lái)的發(fā)展上，獲得更好的成就。第一，情感評(píng)價(jià)的應(yīng)用，在于學(xué)生從自己的情感出發(fā)，了解作者的內(nèi)心思想感情，以及文章的主旨內(nèi)容。在此種情況下，不同學(xué)生擁有不同的情感表達(dá)方式，同時(shí)在認(rèn)知上也存在一定的差異性。教師可以利用情感評(píng)價(jià)的結(jié)果，來(lái)對(duì)學(xué)生做出良好的引導(dǎo)教育，促使他們?cè)谇楦性u(píng)價(jià)的過(guò)程中，能夠堅(jiān)持正能量的內(nèi)容；第二，情感評(píng)價(jià)的實(shí)施，還必須要求學(xué)生站在“旁觀(guān)者清”的角度來(lái)完成。現(xiàn)階段的教育工作的開(kāi)展，學(xué)生不僅要投身其中，還必須抽身事外，應(yīng)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中保持一定的客觀(guān)性，這樣才能在未來(lái)獲得更好的成績(jī)。

3.實(shí)施情感融合

就語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，情感教學(xué)的實(shí)施按照單一的方式來(lái)進(jìn)行，是不僅無(wú)法得到預(yù)期效果的，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的內(nèi)部矛盾不斷增加，對(duì)于學(xué)生的綜合進(jìn)步而言，難以提供較多的幫助。在此種情況下，情感融合的必要性是非常突出的。例如，我們?cè)谖恼陆虒W(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生將自己想象成作者，去體會(huì)作者的思想感情，這樣不僅能夠讓學(xué)生的情感更加豐富，同時(shí)能夠在文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照科學(xué)、合理的模式來(lái)完成。值得注意的是，情感融合的實(shí)施過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情緒起伏做出良好的把控，有些文章的描述與部分學(xué)生的情感經(jīng)歷非常相似，這就容易導(dǎo)致較為強(qiáng)烈的共鳴。此時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的情感變化和行為變化密切關(guān)注，最大限度地提高教學(xué)的科學(xué)性、合理性，避免在教育工作中造成嚴(yán)重的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)情感探討

新時(shí)代的教育工作開(kāi)展，必須努力從多元化的角度出發(fā)，情感教育的落實(shí)，還應(yīng)該在情感探討方面進(jìn)行有效的運(yùn)用。第一，情感教學(xué)的初期階段，肯定會(huì)有學(xué)生提出不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，這就需要我們?cè)诮逃ぷ髦?，努力按照合理化的模式?lái)溝通和交流，一方面要對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)保持尊重，另一方面需要在正確的學(xué)習(xí)方向上做出良好的引導(dǎo)；第二，在情感教學(xué)的過(guò)程中，需要按照多元化的方式來(lái)探討和分析。例如，可以定期組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)情感主題進(jìn)行探討分析，結(jié)合學(xué)習(xí)的文章或者是自身的一些體驗(yàn)，亦或者是某些時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)探討，這樣就能夠讓學(xué)生的情感體系更加豐富。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，通過(guò)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以促使情感教學(xué)融入效果的進(jìn)一步提升。在今后的教學(xué)中，情感教育仍然是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容，要尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和思考，最大限度地改善固有的不足，努力從多個(gè)方面來(lái)提高教學(xué)的可靠性、可行性，促使學(xué)生在未來(lái)?yè)碛懈玫陌l(fā)展。