在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

王翠微

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力培養(yǎng)占據(jù)著重要的地位。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要依照學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，勇于嘗試不同的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的思維能力。在初中階段，學(xué)生處于思維能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要時(shí)期，初中語(yǔ)文課程是結(jié)合了語(yǔ)言和思維的學(xué)科，因此，積極研究和實(shí)踐初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生思維能力和語(yǔ)文素質(zhì)的提升有重要的作用和意義。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)能夠憑借學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)提升自身的思維思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課程教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文有重大的區(qū)別，尤其是在課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面存在著巨大的差異，初中語(yǔ)文課程更加注重學(xué)生的思維能力的掌握以及思考能力的培養(yǎng)，新的語(yǔ)文教學(xué)要以傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，摒棄傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的模式，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的內(nèi)在力量，結(jié)合有效的教學(xué)方法，逐漸改善初中語(yǔ)文的教學(xué)情況，應(yīng)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，著重的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中著重的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)以及提升自身的思維能力有重要的作用和意義。

二、中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方式

1.依照教學(xué)目標(biāo)制定思維培養(yǎng)方法

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，都要依照相關(guān)的計(jì)劃和目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)，初中語(yǔ)文課程教學(xué)也不例外，思維能力的培養(yǎng)在其教學(xué)目標(biāo)中占據(jù)著重要的地位。所以，教師要深入地探究課程的教學(xué)目標(biāo)以及計(jì)劃，從而制定出詳細(xì)的思維能力培養(yǎng)計(jì)劃和方法。首先要確定初中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)目標(biāo)。比如依照2011年的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定目標(biāo)，從而有效提升學(xué)生的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)的思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能夠依照相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)方式轉(zhuǎn)換，以及進(jìn)行有效的聯(lián)想和想象；其次是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，從業(yè)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，比如初中課文《春》，其中有一句話是“小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)”，我們可以提問(wèn)學(xué)生：“是否能夠想象出這句話所描述的場(chǎng)景，以及“偷偷”和“鉆”這兩個(gè)詞為什么用得好?！蓖ㄟ^(guò)這種方式來(lái)進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的遷移能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其進(jìn)行有效的想象，提升文章的轉(zhuǎn)化能力和理解能力。

2.結(jié)合知識(shí)教學(xué)教給學(xué)生思維方法

促進(jìn)學(xué)生思維的方法有很多，其中有分類、比較、聯(lián)想、概括、比喻、分析、觀察等，都能夠幫助學(xué)生開(kāi)展思維訓(xùn)練，其中主要以觀察法和聯(lián)想法為主。在實(shí)施觀察法培養(yǎng)學(xué)生思維能力過(guò)程中，主要涉及對(duì)比觀察和順序觀察兩種，通常會(huì)讓學(xué)生在觀察過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，在思考過(guò)程中進(jìn)行有效觀察，從而保障思維和觀察能夠融合為一體。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文課本中的很多作品都是作者通過(guò)細(xì)致的觀察完成的，而這些作品便是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一種重要方式。我們可以利用這些課本中比較典型的文章作為教學(xué)重點(diǎn)，教授學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀察技巧和觀察方法，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生觀察能力的目的。其次是聯(lián)想法，聯(lián)想是大腦加工創(chuàng)新與改造的過(guò)程，是提升學(xué)生思維能力的重要方式之一。例如在教授《天上的街市》的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象來(lái)感受作者描述的場(chǎng)景，作者利用聯(lián)想，將聯(lián)想出天上街市的場(chǎng)景用輕快流利的筆調(diào)描述出來(lái)，從而抒發(fā)自身的感受，通過(guò)聯(lián)想讓學(xué)生體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情懷，利用這種方式能夠有效地實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要高度重視學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)便是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)π迈r事物保持一種感知認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上給予一定的創(chuàng)新，在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)向?qū)W生拋出問(wèn)題，從而讓學(xué)生從不同的方向來(lái)分析問(wèn)題、感受問(wèn)題，從而找出有效的解決措施，逐步形成屬于自己的思維模式和觀點(diǎn)。比如在講授《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，要讓學(xué)生自己去感受不同人物的心理狀態(tài)，從而加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升創(chuàng)新思維能力的目的。

綜上所述，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，初中是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，該時(shí)期是學(xué)生思維能力逐步形成的階段，因此教師要給予高度的重視。在實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以有效地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，利用語(yǔ)文課本和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教授幫助學(xué)生完善和培養(yǎng)自身的思維能力，在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，從而幫助學(xué)生不斷完善自我，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。