論“泰微課”在高中語文教學中的應用

仲忠誠

“泰微課”是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，在新一輪課改的推動下，依據(jù)泰州市的實際教學情況和學習情況，發(fā)動全市教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作的學習視頻。它具有如下優(yōu)點：目標明確，重點突出，視頻短小，操作方便，持續(xù)性強?！疤┪⒄n”自2014年創(chuàng)建，取得了令人矚目的成就。近幾年來，筆者應用“泰微課”教學，取得了良好的效果。

一、課前利用泰微課自主學習

教師根據(jù)學情和教情，精心制作符合學生學習特點的微視頻，讓學生在課前預習時觀看，圍繞“學習目標”，自主展開學習。微視頻的作用有四：1.過渡銜接。課前微視頻是兩節(jié)課知識點的銜接和穿插，這樣自然的過渡，學生容易接受下節(jié)課的內(nèi)容。2.激趣導入。微視頻集視覺和聽覺于一體，強烈的視聽沖擊，更能激起學生興趣，留給學生深刻的印象。3.喚醒經(jīng)驗。學生通過自主學習，可以喚醒已有的學習和生活經(jīng)驗，建構(gòu)自己的知識體系。4.思考探索。學生在觀看微視頻時，會產(chǎn)生新的問題，這些新問題會不斷刺激學生去思考，尋找解決的途徑。

課例：《離騷》

微視頻1：屈原的“美政”理想。

他的“美政”理想主要有兩個方面：一方面是圣君賢相的政治。他認為只有圣君賢相才能使楚國強大起來。屈原“美政”的另一基本內(nèi)容就是民本思想。就是要看能否解決民生問題，能否使百姓走上康樂之道?？梢哉f，古代賢相“忠”的美德在屈原身上有充分的體現(xiàn)。

微視頻2：介紹楚辭的特點。

1.詩體特征：形式自由，篇幅長短自由，有雜言、五言和七言，多用三字一停的節(jié)奏。多用“兮”字，體現(xiàn)了楚地方言的特點。如：日月忽其不淹兮，春與秋其代序。

2.藝術(shù)特征：作為一種詩體，楚辭的想象力豐富。運用歷史傳說、神話故事等。如：皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。通過敘說自己美好名字的由來來表現(xiàn)他的尊貴不凡和具有崇高的理想。

3.美學特征：楚辭繼承和發(fā)展了楚地原始宗教和巫術(shù)的內(nèi)容與形式，形成了形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的、由民俗到高雅的內(nèi)容和形式的地方特色。楚辭反映出了作者的政治抱負和追求，代表了當時的進步力量，具有顯著的時代特色，因此也具有了深遠的歷史意義。

觀看視頻之后，我們可以設計這樣幾個問題：

1.根據(jù)視頻1，請結(jié)合文中的句子談一談屈原的“美政”理想。

2.為什么我們把屈原稱為偉大的愛國詩人，詩中哪些句子體現(xiàn)了他的愛國思想？

3.根據(jù)視頻二，請你找一找詩歌中還有哪些地方體現(xiàn)了楚辭的特點？

在課前學生自學這些內(nèi)容，提出問題，激發(fā)思考，學生帶著已學的知識和問題進入詩歌，尋找答案，深化所學。既減少了課堂教學的時間，又激發(fā)起學生學習文本的興趣。

二、課堂利用“泰微課”重點解讀

語文學科的知識點繁雜瑣碎，一節(jié)課呈現(xiàn)的知識內(nèi)容很多，學生很可能找不到重點。這時候我們需要一種方法把重點知識從繁復的概念、體系中抽離出來，讓學生迅速分清主次，抓住重點，有的放矢。課堂穿插泰微課，就是為了明確學習目標，迅速抓住重點。

課例：《季氏將伐顓臾》

微視頻：文中“危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣”使用的論證方法。

這句話運用了類比推理的方法。我們先弄清比喻和類比的區(qū)別。比喻是一種修辭手法，是不同類的事物之間作比，而類比重在同類，重在推理。文中季氏將伐顓臾，這樣的行為危害非常大，而輔佐季氏的冉有季路卻沒有進行必要的規(guī)勸，孔子就舉了同類的例子，來進行規(guī)勸。這里冉有季路都是人，性質(zhì)是同類的，當然不能形成比喻關(guān)系，借此說明如果盲人跌倒是因為攙扶盲人走路的人沒有盡到職責，那么季氏將伐顓臾要形成危害的行為，冉有季路就有不可推卸的責任。

呈現(xiàn)視頻之后，可以提出如下問題：

1.比喻論證和類比論證的區(qū)別是什么？

2.你能從文中再找出一例進行分析嗎？

比喻論證和類比論證很難區(qū)分，學生在學習中常常產(chǎn)生困惑。這兩個概念是人為規(guī)定的，沒有探究的意義，不可能通過歸納法讓學生得出結(jié)論，只能采用講解的方式讓學生懂得兩個概念的區(qū)別。然后根據(jù)所學，應用所學，到文本中找出一例進行分析。

三、課后利用“泰微課”啟迪生命

新課標規(guī)定，語文學科不僅要培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，同時還要“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培育社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，理解文化多樣性?！闭n后，我們可以利用泰微課拓展學習內(nèi)容，豐富學生的視野，啟迪學生的智慧。

課例：《羅密歐與朱麗葉》

微視頻：對羅密歐與朱麗葉雙雙殉情，換來了兩個積怨多年的家族和解的評價。

莎士比亞用美好的愛情被滅來展現(xiàn)的蒙太古和智菜特兩個家族得以和解，羅密歐和朱麗葉兩人的純金塑像將永遠矗立在維洛那城。

悲劇中的喜劇因素：羅密歐與朱麗葉雙雙殉情之后，兩個原本武斗不斷的家庭，卻顯得非常冷靜，并且握手言和。這說明：第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動已經(jīng)沖破了封建勢力的束縛，并且取得了勝利。第二，這一結(jié)果象征了人文主義理想在與封建思想的較量中獲得了勝利。

此劇對我們的啟發(fā)：悲劇將人生中最殘酷的一面展現(xiàn)給我們，同時也激發(fā)我們追求美好的生活。傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由的信念卻并沒有被現(xiàn)實摧毀。時代不同，社會環(huán)境有別。在今天，這種殉情的方式已不可取，但羅密歐和朱麗葉堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來。

《羅密歐與朱麗葉》是經(jīng)典悲劇，我們授課也常常停留在悲劇原因的探討上，但是此課例的作者卻從悲劇中看到了喜劇的因素，甚至啟發(fā)學生對美好生活的追求，在完成語文教學任務的同時，也貫穿了生命教育。

“泰微課”可以貫穿課前、課中、課后任何一個階段，課前“泰微課”幫助學生自學，課中深度透視文本，課后拓展啟迪生命?？傊?，“泰微課”在高中語文教學中能夠啟發(fā)學生的認知，豐富學生的情智，能夠?qū)崿F(xiàn)以生為核心，以學為中心的良好格局，也讓我們的教師走出傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)出無限的智慧和潛能。