論自主學(xué)習(xí)策略在作文教學(xué)中的應(yīng)用

鄭紅娟

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中寫作教學(xué)仍停留于死板的“記憶式”教學(xué)。因此，為適應(yīng)新課程改革的要求，切實(shí)提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量，必須對自主學(xué)習(xí)新型教學(xué)策略多加重視，在此，筆者初步探討了自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于高中寫作教學(xué)帶來的優(yōu)勢以及應(yīng)用策略。

一、在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的意義

寫作是學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)與書面交流的一種主要方式，它是一種表達(dá)自我意識和對外界認(rèn)識的過程，它是學(xué)生許多能力的體現(xiàn)，比如說思考能力、觀察能力、語言表達(dá)能力以及文字組織能力等等。自主學(xué)習(xí)策略是一種新穎而且科學(xué)的教學(xué)方法，其目的就是讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地接受知識與方法，并學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過自己的方式汲取知識，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終提高學(xué)習(xí)能力，而寫作正需要這種獨(dú)立的意識，也需要通過獨(dú)立思考來發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此，將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在寫作中，不僅可以提高學(xué)生的智商，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過提高自主寫作能力，整體提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。

二、目前高中寫作教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)功利化

關(guān)于教育，我們常提到一句話“教育面向未來，面向現(xiàn)代化”，但是在現(xiàn)代的應(yīng)試教育下，依舊存在以獲取高分為目的的功利化教學(xué)方式。因此，作文的模式化嚴(yán)重、缺乏創(chuàng)新意識，出現(xiàn)堆砌辭藻的現(xiàn)象，如此便顯得沒有生氣，空洞做作。

2.教學(xué)節(jié)奏過快

有的老師為了趕進(jìn)度，常常不重視寫作教學(xué)，在寫作活動(dòng)中，沒有讓學(xué)生悉心留意身邊的小事物，依照模板寫作，總是倉促了事，沒有進(jìn)一步講解和診斷。然而，寫作的內(nèi)容和質(zhì)量是分不開的，只有讓學(xué)生有充足的時(shí)間自己去感受，思考，才能寫出用內(nèi)容有思想的好文章。

三、在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的方法

1.培養(yǎng)寫作興趣

很多人都說“興趣是最好的老師”，要想提高學(xué)生的寫作能力，首先還是要從興趣出發(fā)，讓學(xué)生消除畏懼寫作的心理，比如說，有的學(xué)生不喜歡寫作，有時(shí)候不是因?yàn)閷懽鞅旧碜屓松鷧?，而是寫作的題材、要求或?qū)懽鞯膬?nèi)容讓學(xué)生感到頭痛。因此，我們可以試著找一些簡單的、更能吸引學(xué)生、讓學(xué)生有話可說的課題，比如《成長回眸》《忘不了那一抹微笑》《最遙遠(yuǎn)的距離》等等，讓學(xué)生打開思維的大門，調(diào)動(dòng)寫作的積極性，讓學(xué)生感受文字帶來的快樂，從而提高學(xué)生的自信心，找到了興趣，也就找到了寫作的動(dòng)力，今后面對不同的題材，就不會(huì)感到語言痛苦，寫作也相對變得容易了。

2.放慢寫作節(jié)奏

學(xué)習(xí)和自主思考都是需要時(shí)間的，如果是急匆匆的寫一篇文章，不僅沒有內(nèi)涵，寫作興趣也會(huì)減少。所以，老師在寫作教學(xué)中，可以盡量放慢腳步，多給予學(xué)生體悟的時(shí)間，讓他們帶著問題靜靜的去思考。課上播放一段音樂，課下讓學(xué)生到小石路走走，聞聞花香，看看綠草，只有慢生活才能給人帶來深層次的思想，學(xué)生沒有了任務(wù)一樣的寫作負(fù)擔(dān)，把寫作當(dāng)成了一次心靈的旅程，就很容易提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

3.拓寬學(xué)生創(chuàng)作思維

構(gòu)思是寫作最重要的環(huán)節(jié)，放寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力，以我手寫我心；教師要敢于打破傳統(tǒng)，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)人的思想不一樣，通過自主學(xué)習(xí)和思考產(chǎn)生出的結(jié)晶是最獨(dú)特的，老師應(yīng)該對這種獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神加以贊揚(yáng)；讓學(xué)生多接觸一些課本以外的知識，讓他們感受文本以外的世界，像鳥兒一樣飛翔藍(lán)天，看到不一樣的云彩，例如：在作文教學(xué)中，有一篇話題作文要求以“自由是什么”為話題進(jìn)行寫作，老師可以讓學(xué)生自主想象，完成這篇作文，學(xué)生看到“自由”這個(gè)字眼的時(shí)候首先想到是的脫離家長和老師的束縛，做自己喜歡做的事情，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)到大海里的魚兒，會(huì)想到成年后的自己，當(dāng)學(xué)生有這些思考和想象的時(shí)候，創(chuàng)作的萌芽也就萌發(fā)了。在這個(gè)時(shí)候，教師只需要在自主學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際考慮問題，讓學(xué)生明白事物的兩面性，明確實(shí)現(xiàn)自由后的得失，最后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)心所想的結(jié)合親身體驗(yàn)進(jìn)行文章的創(chuàng)作，有利于提高人文素養(yǎng)。

4.以興趣擴(kuò)大學(xué)生的知識儲(chǔ)備

自主學(xué)習(xí)其本質(zhì)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地、直抒胸臆地、主動(dòng)地進(jìn)行知識的吸納、分析、總結(jié)和內(nèi)化。它不是單純地指教師完全放任學(xué)生自我摸索，而是指教師作為學(xué)生背后的支持者對其輔助以關(guān)愛、指導(dǎo)和牽引，并有效配合學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過學(xué)習(xí)任務(wù)的分步驟制定和短期目標(biāo)的完成，學(xué)生能從學(xué)習(xí)過程中發(fā)展分析和解決問題的能力。因此，高中語文教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)注重維持學(xué)生的好奇心，發(fā)掘其探索能力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，錘煉學(xué)生耐力，進(jìn)而形成終身自主學(xué)習(xí)的潛意識。興趣是學(xué)習(xí)成功的助推力，學(xué)生只要懷揣興趣之心去學(xué)習(xí)寫作必能錘煉意志，持之以恒進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)。語文文字的表達(dá)需要持久、大量和潛移默化的長期積累，“廣、博、深”地閱讀能使學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)“質(zhì)”的進(jìn)步。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生的語文素材體系日益健全后，寫作質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)地日益漸佳?！靶闹杏辛稀钡膶W(xué)生，日常的積累必定豐富，在寫作上就會(huì)有獨(dú)具特色的脈絡(luò)勾畫和遣詞造句。

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是短時(shí)間就可以做到的事情，這就需要教師作為引路人對其多加輔助，啟發(fā)他們的創(chuàng)作心智，讓他們在語文寫作中得到快樂。在研究寫作中獲取知識、在寫作探索中提高自主參與的意識和能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析如何寫作.以興趣為切入點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識儲(chǔ)備；以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深度加工；注重方法技能，錘煉學(xué)生文字運(yùn)用水平。