源于幼兒生活的主題課程
——以“多彩的秋天”為例

泰州市幼兒園 朱銀珍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：幼兒園的課程生成應(yīng)來(lái)源于幼兒，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?；谶@樣的理念，我們生成了“多彩的秋天”這一主題課程。

一、主題課程的產(chǎn)生

“多彩的秋天”緣起于一次生活活動(dòng)——餐后散步。午餐后，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@里散步，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)黃澄澄的銀杏葉，紅彤彤的楓葉，粉色的菊花，橘色的南瓜，交匯成絢麗的校園秋景，孩子們爭(zhēng)相交流自己的發(fā)現(xiàn)。他們的興趣引發(fā)了我的關(guān)注：秋季散步活動(dòng)中有哪些學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)？追隨幼兒的興趣和需要可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？教師能給予孩子怎樣的支持和幫助？基于幼兒的興趣以及秋天蘊(yùn)含的豐富教育契機(jī)，主題課程“多彩的秋天”就這樣應(yīng)時(shí)而生。

二、基于幼兒經(jīng)驗(yàn)生成主題課程網(wǎng)絡(luò)圖

活動(dòng)初期，孩子們通過(guò)散步發(fā)現(xiàn)了校園里植物的變化，進(jìn)而關(guān)注到秋天的動(dòng)物、天氣及人們的相應(yīng)變化，基于幼兒經(jīng)驗(yàn)，以及迫切需要解決的問(wèn)題，我們生成了“多彩的秋天”主題課程網(wǎng)絡(luò)圖。

三、多途徑支持幼兒的探究行為

教師通過(guò)以下途徑，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升其能力。

1.開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)。隨著課程的推進(jìn)，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富幼兒對(duì)秋天的體驗(yàn)，讓他們從生活中感受到秋天的美。語(yǔ)言活動(dòng)“梨子小提琴”“秋天的雨”豐富了幼兒想象，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力；科學(xué)活動(dòng)“種子藏在哪里”“數(shù)玉米”，幼兒在找一找、數(shù)一數(shù)、記一記中的過(guò)程中，掌握了植物種子的秘密；社會(huì)活動(dòng)“人們的勞動(dòng)”“秋游”，帶幼兒到大自然中體會(huì)勞作的辛苦，感受豐收的喜悅；藝術(shù)活動(dòng)“秋天多么美”“樹(shù)葉貼畫”，鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù)的手段表達(dá)對(duì)秋季的喜愛(ài)；健康活動(dòng)“運(yùn)南瓜”，鍛煉了幼兒帶物奔跑的技能，增強(qiáng)身體的靈活性。

2.創(chuàng)設(shè)豐富區(qū)域游戲。隨著主題活動(dòng)的深入，班級(jí)的環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)也發(fā)生著變化。益智區(qū)里擺放著幼兒帶來(lái)的種子，他們剝花生記錄花生仁個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法；他們比賽分豆豆，并選出自己喜愛(ài)的豆豆跟同伴玩豆豆棋。美工區(qū)里，幼兒忙著用撿來(lái)的落葉、顏色各異的種子創(chuàng)作貼畫作品；用蔬菜、水果進(jìn)行拓印畫；用撕貼、吹畫等多種形式展現(xiàn)“我眼里的秋天”，作品豐富了班級(jí)的主題墻。閱讀區(qū)提供秋天的繪本供幼兒自主閱讀。表演區(qū)里裝扮一新的幼兒正表演著童話劇“梨子小提琴”。生活區(qū)的孩子從小菜園里采摘來(lái)新鮮蔬果，自己洗切，有模有樣地制作鮮果沙拉。戶外游戲區(qū)的孩子，跳著摘下樹(shù)上的果子，比賽用獨(dú)輪車運(yùn)果子……豐富的區(qū)域游戲，激發(fā)了幼兒探究的樂(lè)趣，他們自由地探索，充分地表達(dá)，在生活中獲得有效的經(jīng)驗(yàn)。

3.利用有效家長(zhǎng)資源。建議家長(zhǎng)周末帶幼兒郊游感知秋天；邀請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)助教來(lái)園給幼兒講講秋季衛(wèi)生保健知識(shí)，了解加強(qiáng)鍛煉、預(yù)防疾病的重要性。

四、主題課程實(shí)施的幾點(diǎn)思考

“多彩的秋天”主題課程源于幼兒生活中的發(fā)現(xiàn)，教師緊抓隱含的教育契機(jī)，珍視游戲和生活在幼兒學(xué)習(xí)中的獨(dú)特價(jià)值，注重領(lǐng)域之間的相互滲透，積極探究師幼互動(dòng)的有效途徑。

1.以促進(jìn)幼兒整體發(fā)展為導(dǎo)向的活動(dòng)目標(biāo)。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒發(fā)展目標(biāo)，從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域預(yù)設(shè)該主題課程中幼兒需要達(dá)成的活動(dòng)目標(biāo)。

2.建構(gòu)以生活為基點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容?！岸嗖实那锾臁弊冯S幼兒的興趣和需要，教師將與主題相關(guān)的知識(shí)、技能、情感轉(zhuǎn)化為實(shí)踐探索過(guò)程，讓幼兒通過(guò)參與、體驗(yàn)、操作進(jìn)行有意義的自我建構(gòu)。

3.凸顯以游戲體驗(yàn)為特點(diǎn)的活動(dòng)實(shí)施。在主題課程實(shí)施過(guò)程中，充分利用“秘密花園”“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”等我園特色游戲區(qū)域，組織幼兒開(kāi)展摘果子、撿落葉、收花生、運(yùn)南瓜等有趣的生活游戲，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。