深化初級預選士官實戰(zhàn)化訓練的探索與實踐

葉文

摘要： 在新的形勢下推進初級預選士官教育創(chuàng)新發(fā)展，應把實戰(zhàn)化訓練融入專業(yè)培訓全過程，強化近似實戰(zhàn)的訓練實踐，使受訓學員具備全面扎實的素質(zhì)能力基礎，更好地適應崗位需求和實戰(zhàn)需要。文章從加強初級預選士官培訓實戰(zhàn)化訓練的現(xiàn)實要求、初級預選士官培訓實戰(zhàn)化訓練存在的矛盾與差距、推進裝備保障類專業(yè)初級預選士官實戰(zhàn)化訓練的探索實踐等3個方面，探討了裝備保障類專業(yè)初級預選士官實戰(zhàn)化訓練應重點把握的問題。

Abstract： In the new situation， to push forward the innovation and development of primary pre-selected non-commissioned officers education， the actual combat training should be integrated into the whole process of professional training and the training practice of approximate actual combat should be reinforced so that the trainees have an overall solid foundation of ability and quality to better adapt to the job requirements and actual needs. This article discusses the key points that should be grasped in the actual combat training of elementary pre-qualified non-commissioned officers in equipment support specialty from three aspects： strengthening the practical requirements of primary pre-selected non-commissioned officers training， the contradictions and gaps existing in the training of primary pre-selected non-commissioned officers， and the exploration and practice of the actual combat training of pre-election non-commissioned officers in equipment support specialty.

關(guān)鍵詞： 裝備保障；初級預選士官；實戰(zhàn)化訓練

Key words： equipment support；elementary pre-selected non-commissioned officers；actual combat training

中圖分類號：E27 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）06-0223-02

0 引言

習主席指出，必須堅持從信息化條件下實戰(zhàn)需要出發(fā)從難從嚴訓練，在近似實戰(zhàn)的環(huán)境和條件下摔打磨練部隊。這一重要指示明確提出了部隊軍事訓練要堅持實戰(zhàn)化這一客觀要求[1]。房總長也專門指出，院校教學要向部隊靠攏，部隊訓練要向?qū)崙?zhàn)化靠攏[2]。在新的形勢下推進初級預選士官培訓創(chuàng)新發(fā)展，應把實戰(zhàn)化訓練融入專業(yè)培訓全過程，在抓好崗位精煉的基礎上，強化近似實戰(zhàn)的訓練實踐，使受訓士官具備全面扎實的素質(zhì)能力基礎，更好地適應崗位需求和實戰(zhàn)需要。

1 加強初級預選士官培訓實戰(zhàn)化訓練的現(xiàn)實要求

1.1 實戰(zhàn)化訓練是實現(xiàn)強軍目標的根本途徑

新時期軍隊實戰(zhàn)化訓練對初級預選士官人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，初級預選士官培訓必須牢牢把握“姓軍尚武”的本質(zhì)要求，凸顯軍事屬性和強軍擔當，堅持教為戰(zhàn)、學為戰(zhàn)，把戰(zhàn)斗力標準貫穿教學訓練全過程，從難、從險、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)，組織教學、鍛造人才，把實戰(zhàn)化訓練作為培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”高技能人才的根本途徑[3]。軍隊院校教育向部隊靠攏，就是要緊跟拓展和深化軍事斗爭準備的新形勢，把握部隊教育訓練的新動向，適應部隊打仗的新要求，推進實戰(zhàn)化教學，破解打仗難題，為部隊能打仗、打勝仗提供強有力的人才和智力支持。

1.2 實戰(zhàn)化訓練是初級預選士官教育改革的內(nèi)在要求

在全軍大興實戰(zhàn)化訓練的背景下，初級預選士官培訓作為軍事人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，必然無可置疑地要融入其中，也必將觸及人才培養(yǎng)的深層矛盾，帶來教育教學的深刻革命。院校教育是學員走向部隊的最后一道“關(guān)口”，與部隊戰(zhàn)斗力建設有著最為直接、最為密切的關(guān)系，對能否勝任打仗要求起著關(guān)鍵作用。只有每個畢業(yè)學員都達到崗位合格的標準，部隊戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)訓練起點才能提高，整體戰(zhàn)斗力建設才有保證。為此，按照實戰(zhàn)標準開展教學已經(jīng)成為初級預選士官教育深化改革推進發(fā)展的內(nèi)在要求。

1.3 實戰(zhàn)化訓練是培養(yǎng)新型士官人才的時代要求

實戰(zhàn)化教學的核心是建立平時教學與戰(zhàn)時打仗的無縫銜接機制，用教為戰(zhàn)的育人觀指導軍隊院校教育[4]。當前，院校培養(yǎng)的“產(chǎn)品”，部隊總體上是滿意的，但也有一些不同的聲音。如有的學員到部隊后不能直接上崗，很多部隊采取教導隊集中培訓、下連隊當兵鍛煉等方式進行“回爐”訓練，究其原因既有政策配套的問題，更有教育理念、培養(yǎng)思路、內(nèi)容改革等脫離了部隊的“源頭”等問題。軍隊院校只有最大程度貼近部隊崗位、貼近作戰(zhàn)任務，模擬構(gòu)建真實戰(zhàn)場環(huán)境，有針對性地開展實戰(zhàn)化訓練，才能有效提升新型士官人才的培訓質(zhì)量，培養(yǎng)出適應部隊崗位任職需求的優(yōu)秀士官人才[5，6]。endprint

2 初級預選士官培訓實戰(zhàn)化訓練存在的矛盾與差距

2.1 訓練內(nèi)容與實戰(zhàn)化訓練要求不夠適應，對接程度不高

目前，初級預選士官培訓實戰(zhàn)化訓練主要以知識體系設置訓練內(nèi)容多，按使命任務設置訓練內(nèi)容少；以單兵單裝開展訓練多，按班組協(xié)同作業(yè)少；以常規(guī)程序完成科目多，按作戰(zhàn)進程完成科目少；以單項技能考核評價多，按綜合能力考核評估少。對部隊士官崗位職責要求認知不夠清晰，部分訓練內(nèi)容滯后于部隊建設發(fā)展要求，理論與實操時間配比不夠合理。

2.2 技能訓練與實戰(zhàn)化訓練要求不夠緊密，綜合能力不高

初級預選士官專業(yè)教學中大多采用先理論后實踐“兩段式”教學定式，導致專業(yè)理論與實踐操作結(jié)合不緊，一定程度上還存在重單裝輕綜合等問題，導致有的學兵教室會操作、實裝用不好，有的滿足于裝備基本功能訓練，全功能操作運用不夠。

2.3 訓練條件與實戰(zhàn)化訓練要求不夠配套，實戰(zhàn)程度不高

院校理論驗證性實訓環(huán)境多，綜合集成技術(shù)協(xié)同實訓環(huán)境少；部隊淘汰退役裝備多，一線主戰(zhàn)主訓裝備少；良好狀態(tài)下人為設置故障裝備多，典型戰(zhàn)損故障案例少；開發(fā)的模擬訓練器材，逼真度與實裝還有差距；建設的訓練場，實戰(zhàn)化程度與實戰(zhàn)環(huán)境還不相符。

2.4 教員素質(zhì)與實戰(zhàn)化訓練要求不夠匹配，訓練效果不佳

專業(yè)教員缺乏部隊實際工作經(jīng)驗，對部隊創(chuàng)新戰(zhàn)法、主戰(zhàn)主訓裝備缺乏系統(tǒng)性認知，對部隊最新研究成果不了解，對部隊訓練方法、訓練手段不掌握，實施教學與實戰(zhàn)任務貼得不緊，教學能力不能滿足實戰(zhàn)化訓練要求。

3 推進裝備保障類專業(yè)初級預選士官實戰(zhàn)化訓練的探索實踐

3.1 構(gòu)建實戰(zhàn)化訓練內(nèi)容體系

一是要強化戰(zhàn)時保障內(nèi)容。依據(jù)實戰(zhàn)化裝備保障要求，結(jié)合不同裝備特點，在專業(yè)教學中適當增加戰(zhàn)場損傷評估程序和評估方法、戰(zhàn)場搶修類型、戰(zhàn)場搶修組織與實施、部件（分系統(tǒng)）搶修和整裝搶修方法，以及戰(zhàn)損裝備的快速診斷和快速修復方法等內(nèi)容，使學員具備戰(zhàn)場搶修基本能力。

二是要強化實打?qū)嵄?nèi)容。適應部隊突出夜間訓練、野外訓練和實打?qū)嵄Ｓ柧毜淖兓?，應在初級預選士官教學中相應增加夜間訓練科目，同時充分利用部隊實彈射擊訓練、實兵演習等時機，組織教員、學員深度參與實戰(zhàn)化訓練，使其掌握實戰(zhàn)背景下的裝備保障方法手段。

三是要強化實戰(zhàn)背景下的綜合演練。組織學員參與專業(yè)訓練、編組聯(lián)訓和集訓演習，增大戰(zhàn)時準備保障指揮協(xié)同、搶救搶修、信息系統(tǒng)操作運用等實戰(zhàn)化內(nèi)容比重，讓學員掌握戰(zhàn)時裝備保障程序、熟悉作業(yè)流程、綜合運用保障技能，進一步提高學員信息化條件下作戰(zhàn)行動裝備保障能力。

3.2 創(chuàng)新實戰(zhàn)化訓練組訓模式

一是要大力開展故障案例式教學。著眼培養(yǎng)學員分析和解決實際問題的能力，應結(jié)合裝備維修保障的實際和學員任職能力形成的需要，建立故障案例庫，編寫故障案例教材，通過廣泛使用精選案例進行分析、講解，增強實踐教學效果。

二是要注重開展模擬化教學。積極開發(fā)研制可視化教學系統(tǒng)，實現(xiàn)實裝操作維修教學與訓練的全程可視化，提高學員分析、解決裝備維修保障實際問題的能力；開發(fā)與實裝教學相補充的訓練模擬器材，使學員在近似真實崗位的情境里，模擬部隊崗位角色，開展裝備維修訓練，提高學員的崗位適應能力。

三是要強化實裝訓練。在裝備教學中，應采取“兩線并行”的組織實施方法，即主訓裝備的系統(tǒng)性學習和兼學裝備的自主性學習兩條主線并行實施、融會貫通。

3.3 完善實戰(zhàn)化訓練保障條件

一是要加強裝備專修室建設。按照“基于專業(yè)融合、基于要素集成、基于功能配套”的思路，以形成新裝備保障能力為牽引，以“五個一套”（一套教材、掛圖、資料，一套多媒體課件、仿真軟件，一套裝備部組件、模型，一套示教器材，一套檢測維修設備、工具）為建設內(nèi)容，加強裝備專修室建設，為裝備保障訓練提供強有力的支撐。

二是要加強模擬器材建設。按照模擬化訓練條件“部組件、分系統(tǒng)、整裝集成”逐級合成的思路加強建設，即單裝分系統(tǒng)主要模擬電氣系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、等效負載等裝備分系統(tǒng)及關(guān)鍵部組件，用于原理演示和結(jié)構(gòu)教學，解決不可視、不可觸、不可測的教學難題；單裝全系統(tǒng)模擬要與實裝的物理外觀一致、操作程序一致、使用規(guī)則一致、實現(xiàn)功能一致，用于檢測維修教學。

三是加強野戰(zhàn)化裝備保障綜合訓練場建設。通過配備移動式指揮方艙、一體化指揮平臺、野戰(zhàn)指揮帳篷等野戰(zhàn)指揮作業(yè)裝備器材，開發(fā)具有導調(diào)和評估功能的裝備保障訓練監(jiān)控系統(tǒng)，開展等級轉(zhuǎn)進、裝備機動、野戰(zhàn)展開、搶救搶修和撤收轉(zhuǎn)移等野戰(zhàn)化裝備保障訓練，有效滿足裝備維修保障專業(yè)開展綜合演練、野戰(zhàn)化裝備互聯(lián)互通和裝備分業(yè)訓練要求。

3.4 建設實戰(zhàn)化訓練人才隊伍

一是要提高教員組訓能力。組織教員到部隊進行野外條件下指揮所開設、野戰(zhàn)搶救搶修機構(gòu)的展開與撤收、各種裝備中小修流程等示范科目的觀摩學習，增強組織實戰(zhàn)化訓練的直觀印象。組織教員觀看野戰(zhàn)條件下快速保障錄像資料，開闊組訓者視野，使教員清楚實戰(zhàn)化裝備保障訓練思路、訓練內(nèi)容、訓練方法，提高實戰(zhàn)化裝備保障訓練的組訓能力。

二是要廣開教員培訓渠道。要積極組織教員參加各類專業(yè)培（輪）訓班，加快知識和人才儲備；參加上級或部隊組織的演練、演習活動，熟悉軍事行動的實施程序、過程和組織指揮；有重點地安排教員到部隊、工廠、科研單位學習調(diào)研；經(jīng)常組織實戰(zhàn)化教學培訓，采取聘請院校、科研機構(gòu)和部隊的專家、學者授課，開展學術(shù)交流等形式，提高教員的業(yè)務素質(zhì)。

三是要拓展教員隊伍來源。豐富教員選調(diào)途徑，注重從有關(guān)部隊引進具有扎實理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)人才到軍隊院校任教。建立教員交流代職制度，有計劃安排教員與部隊相應崗位指揮員交流代職。做好保留優(yōu)秀教學人才工作，營造尊師重教氛圍，建立優(yōu)秀教學人才成長和保留機制，確保教員隊伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬。

參考文獻：

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