基于高職院校大一學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和路徑研究

蔣曉川

摘要： 職業(yè)生涯規(guī)劃是如何培養(yǎng)大學(xué)生并解決大學(xué)生就業(yè)難的一項重要工作，然而我國的相關(guān)理論課程發(fā)展滯后，與國外相比，針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是存在著明顯不足的。 本文闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用，對高職院校大一學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進行了分析，進而提出了重視該課程轉(zhuǎn)選修為必修、制定職業(yè)評測體系科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生、將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到學(xué)生大學(xué)生活中等具體路徑。

Abstract： Occupational career planning is an important task to cultivate college students and solve the difficulty of college students' employment. However， the development of related theoretical courses in China lags behind. Compared with other countries， there is a clear shortage of career planning for college students. This article expatiates on the important role of career planning， analyzes the status quo of career planning education for the freshmen in higher vocational colleges， and then puts forward the specific paths including changing the course into a compulsory course， formulating a vocational evaluation system to guide students in a scientific manner， and integrating career planning into the student life.

關(guān)鍵詞： 大一學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；方法和路徑研究；現(xiàn)狀及問題

Key words： freshman；career planning；method and path research；status and problems

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）06-0183-02

0 引言

目前而言，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢是不容樂觀的，2016年，我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到了765萬人，比上一年度增長16萬人，日益增長的高校畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位形成了反比。為此，各大高校紛紛推進新一輪的高等教育改革，將社會需求作為導(dǎo)向，對大學(xué)生進行專業(yè)知識和職業(yè)技能教育，讓大學(xué)生在畢業(yè)后能夠更加順利的走入社會。而大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對就業(yè)形勢有所了解，在大學(xué)期間就應(yīng)當(dāng)為自己職業(yè)生涯做好規(guī)劃，由此可見，研究大一學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和路徑是急需進行的任務(wù)。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃對大一學(xué)生的重要作用

1.1 發(fā)掘潛能促進成長

職業(yè)生涯規(guī)劃也可以稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是根據(jù)主客觀條件評定，并加入自身興趣愛好能力等因素進行全方位權(quán)衡，由此而得出自身最佳的職業(yè)，最終對其作出有效的規(guī)劃。這種對職業(yè)安排的方式方法，能夠促進大學(xué)生成長，尤其是大一新生，從步入大學(xué)開始，便對自身未來進行安排，并實施奮斗，對其人生能夠起到至關(guān)重要的作用。我們知道，有一個明確的奮斗目標，能夠?qū)ψ罱K結(jié)果產(chǎn)生深遠的影響。正確的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠為學(xué)生樹立一個正確的奮斗目標。同時職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生真正的了解自己，了解未來的職業(yè)，了解自身所處環(huán)境，理智地對未來做出決定，這種決定能夠激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生有了切實可行的動力去為之奮斗。

1.2 培養(yǎng)應(yīng)對就業(yè)壓力的能力

我國應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在增加，2012年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為660萬人，而2016年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過了760萬人，短短四年時間便增加了100萬畢業(yè)生，這就使得就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。除了人數(shù)眾多外，大學(xué)生就業(yè)難的原因還包括經(jīng)濟環(huán)境、就業(yè)市場以及個人素質(zhì)等因素。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自己的人生負責(zé)，站在一個全方位的角度審視自己。也有的學(xué)生面對就業(yè)形勢的壓力，不顧自身條件，盲目地進行諸多不適合自己的學(xué)位修習(xí)，最終導(dǎo)致花費了大量的時間金錢，面對就業(yè)之時依然力不從心。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡早做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而緩解其對就業(yè)的恐懼，培養(yǎng)其應(yīng)對壓力的能力，對就業(yè)有明確的方向，從而成功應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢。

1.3 合理利用資源合理選擇機會

大學(xué)的象牙塔生活具有著極高的自由度，學(xué)生在大學(xué)生活中能夠感受到豐富多樣的趣味，同樣也能夠接觸各式各樣的發(fā)展機會，在這諸多的機會中有許多可能會改變大學(xué)生之后的人生道路，如何選擇才能讓其人生走向自己滿意的方向，是大學(xué)生必須面臨的重要問題。規(guī)劃職業(yè)生涯能夠讓大一學(xué)生具有職業(yè)意識，學(xué)生不僅能夠?qū)⒛抗饩奂綄I(yè)學(xué)習(xí)和實踐活動，同樣也能夠發(fā)掘自己周圍的資源并加以利用，將大學(xué)豐富的資源變成自己職業(yè)發(fā)展的助力。合理利用資源有利于解決大學(xué)生面對大學(xué)中諸多機會時產(chǎn)生猶豫的狀況，也能夠很大程度上避免其對機會的選擇出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致人生走上彎路的狀況，學(xué)生也能夠減少在不必要的事物上浪費精力。在現(xiàn)在這樣一個信息化的時代，許多職業(yè)需求的是高精化人才，學(xué)生需要擁有大量的知識儲備和積累才能夠在工作中得心應(yīng)手。而職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生盡早地了解這些要求和狀況，在學(xué)習(xí)和生活中盡早作出準備，合理安排大學(xué)生活，培養(yǎng)自身規(guī)劃的職業(yè)道路所需要的能力，提高素養(yǎng)做好準備，在學(xué)習(xí)中逐步形成在職業(yè)中所需的良好習(xí)慣，在畢業(yè)后具有就業(yè)優(yōu)勢。endprint

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的現(xiàn)狀及問題

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要完整的教育理論和系統(tǒng)的教育方法，其在國外有著悠久的發(fā)展歷史，教育理論已趨于成熟，而我國在1978年之前，大學(xué)生實行統(tǒng)包統(tǒng)分制，1978年到1989年實行指令性派遣就業(yè)，使得我國的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在這一時期基本為空白。直到1993年國家實施“供需見面、雙向選擇”的就業(yè)制度之后，職業(yè)生涯規(guī)劃才開始被我國高校重視。因此，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展相對落后，有著諸多的問題等待解決，經(jīng)過總結(jié)，這些問題大致可以分為以下三個方面。

2.1 理解認知不足

我國各高校雖然時下已經(jīng)開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃，然而大多數(shù)高校對職業(yè)規(guī)劃的理解不足，形成了職業(yè)生涯規(guī)劃等于就業(yè)指導(dǎo)的模式，學(xué)校往往會對學(xué)生進行就業(yè)輔導(dǎo)，指引學(xué)生提高能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立理想，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容看似屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇，然而卻背離了職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，學(xué)校并沒有其與大學(xué)生活相結(jié)合，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是理論、評測、咨詢、輔導(dǎo)、實踐全方位進行的綜合教育，讓就業(yè)與發(fā)展能夠貫穿到大學(xué)生每一門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。許多高校讓“職業(yè)生涯規(guī)劃”作為一門選修課進入到學(xué)生的視野中，教育內(nèi)容單薄，輔導(dǎo)內(nèi)容簡約，使得職業(yè)生涯規(guī)劃名存實亡。因此，如何為大學(xué)生普及“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念，增強學(xué)校與學(xué)生對其的認知，是這一工作進行中迫切需要解決的問題。

2.2 缺乏實踐環(huán)節(jié)

隨著職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國不斷深入開展，學(xué)校逐步意識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的責(zé)任，然而在實踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，許多學(xué)校由于對實踐的認知不足，往往淺嘗輒止，更無法提供系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的實踐活動，很多高校也意圖與政府部門、企業(yè)、社區(qū)合作，為大學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，然而實踐機會依然無法滿足培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的需求。而大部分學(xué)校要求學(xué)生進行的職業(yè)實踐也往往無法起到真正效果。通常，職業(yè)實踐會在學(xué)生畢業(yè)前展開，大部分學(xué)生會選擇分散實習(xí)的方式自主選擇實踐單位，這就導(dǎo)致了學(xué)校無法起到監(jiān)督作用，而學(xué)生不重視、隨意性非常大，潛在危險因素較多，而且最終無法達到實踐效果。

2.3 師資不足

在西方高校中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教師資源通常會選擇人力資源管理、心理學(xué)或高等教育學(xué)博士，具有專業(yè)素養(yǎng)并且擁有教育教學(xué)能力的教師，在針對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時，能夠準確的答復(fù)學(xué)生咨詢并作出輔導(dǎo)。而國內(nèi)高校雖然也紛紛設(shè)立了“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)科研機構(gòu)”，這一機構(gòu)通常沒有編制，沒有行政級別，導(dǎo)致效率低下并不能完成對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的需求，而師資也是對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)后，讓其進行兼任，能力有限。

3 大一學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法和路徑

3.1 重視該課程，轉(zhuǎn)選修為必修

隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生自主擇業(yè)已成為一種必然就業(yè)趨勢，然而大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作尚處在初級階段，無法滿足學(xué)生在此種就業(yè)模式中所需的知識儲備，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后對職業(yè)生涯茫然無措，在擇業(yè)和就業(yè)的過程中坎坷不斷。如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，增強學(xué)生的競爭意識，這就要求高校對目前的就業(yè)指導(dǎo)工作進行改進。最根本的問題是加強學(xué)生對于這門課程的重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置為必修課，讓學(xué)生能夠嚴格規(guī)范、按質(zhì)按量地進行這門課程的學(xué)習(xí)，正視這門課程的作用，學(xué)校也就有了更多的條件運用科學(xué)的手段對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起就業(yè)意識，在課堂上與教師探討、明確自己日后所適合發(fā)展的職業(yè)方向。

3.2 制定職業(yè)評測體系，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

如何制定一個更加可靠的職業(yè)生涯規(guī)劃，這需要學(xué)生能夠?qū)ψ陨項l件進行真實的評估，而學(xué)生本身并不具備這個能力，這就要求學(xué)校能夠為學(xué)生提供一個合理的評測體系。職業(yè)評測是一種素質(zhì)、心理、能力全方位的評測系統(tǒng)，通常會應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)、行為學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)等學(xué)科的知識，通過面試，情景再現(xiàn)和心理評估的方式對人才的發(fā)展前景，職業(yè)潛能和實際狀況進行分析評估，并結(jié)合時下各職業(yè)的特征，預(yù)測被評估者在職業(yè)崗位上會取得的成績，讓被評估者能夠充分了解自身適合的職業(yè)，并選擇評估最佳的職業(yè)進行培訓(xùn)，以實現(xiàn)人生最佳且最合理的目標。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定或引進這種先進的系統(tǒng)，對學(xué)生進行職業(yè)評測，讓學(xué)生能夠認識自我，這樣能夠很大程度地緩解學(xué)生在擇業(yè)之時產(chǎn)生茫然無措情緒的狀況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性人格，揚長避短，在職業(yè)生涯中尋找到屬于自身發(fā)展的方式。

3.3 將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到學(xué)生大學(xué)生活中

大學(xué)生活具有階段性和整體連續(xù)性的特征，前后會有不同，但依舊是一個整體，而職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)具有這樣的特征，將階段性與整體性統(tǒng)一，并對重點階段進行總結(jié)。首先，大一新生入學(xué)之時，就應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)其職業(yè)意識，在新生剛接觸到大學(xué)生活之時，所有感官都是及其敏銳的，在這時為其灌輸合理的職業(yè)意識能夠讓學(xué)生更加深刻地體會到其重要性，也能夠讓職業(yè)意識更容易地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論知識也不能單從課堂讓學(xué)生了解，在學(xué)生進行專業(yè)課知識學(xué)習(xí)時，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解本門課程所對應(yīng)的職業(yè)，讓學(xué)生能夠鞏固之前樹立的職業(yè)意識。在生活中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動，并且鼓勵學(xué)生參加，讓學(xué)生時時刻刻處在一個能夠正視職業(yè)生涯的環(huán)境中，讓職業(yè)生涯規(guī)劃進一步得到發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃對大一學(xué)生是至關(guān)重要的，這不僅關(guān)系到學(xué)生的大學(xué)生活，同樣也會對大學(xué)之后的生活進行規(guī)劃，幫助學(xué)生盡快走入社會。然而如何讓職業(yè)生涯規(guī)劃起到應(yīng)有的效果是時下最值得注意的問題，要做到這一點，需要學(xué)校與學(xué)生的共同努力，學(xué)校為學(xué)生提供相應(yīng)的資源，學(xué)生也能夠合理利用這些資源，最終讓學(xué)生日后的職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)系統(tǒng)化及全面化。

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