淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的外語教育發(fā)展

楊承乾，宋紅波，盧紹偉

（1.武漢科技大學(xué)恒大管理學(xué)院，武漢430081；2.武漢科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，武漢430081）

1 引言

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出并通過《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將是未來教育行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)所在[1]。一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一個(gè)教育專用網(wǎng)、一部移動(dòng)終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式很大程度上保障了人力、信息等資源的合理利用、減少了信息無效閑置與浪費(fèi)的同時(shí)也有不可避免的挑戰(zhàn)等著我們?nèi)ソ鉀Q。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”發(fā)展的機(jī)遇

充分利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與傳統(tǒng)的外語教學(xué)進(jìn)行深度融合的模式，創(chuàng)造出的新式教育發(fā)展形態(tài)——“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”[3]。

2.1 自身優(yōu)勢(shì)

①通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)整合閑散優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)了共享經(jīng)濟(jì)下的教育資源共享，同時(shí)借助遠(yuǎn)端存儲(chǔ)系統(tǒng)將微課等視頻留存，為學(xué)生課下加深學(xué)習(xí)提供了幫助，很好地解決了國(guó)內(nèi)學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中聽力、語法等知識(shí)點(diǎn)因?yàn)檎n堂時(shí)間有限沒充分掌握，從而外語基礎(chǔ)被落下的問題。

②充分利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，知識(shí)熟練程度以及學(xué)習(xí)能力，并通過龐大的資源網(wǎng)，針對(duì)不同的學(xué)生定制多樣化的學(xué)習(xí)方案，滿足其個(gè)性化需求，做到因材施教。

③碎片化的學(xué)習(xí)方式。打破了時(shí)間、地域的限制，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。不再將學(xué)習(xí)限制于有限的課堂時(shí)間和學(xué)校[4]。

④深化、優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式多元化發(fā)展。借助微課視頻、直播互動(dòng)、云班課等形式，將枯燥課堂變得更有吸引力，富有趣味性。

⑤“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的線上預(yù)支付方式便捷、高效，解決了交易中的假幣問題。同時(shí)，違法交易、逃稅漏稅、貪腐等行為都會(huì)得到遏制，因?yàn)槊恳还P交易和貨幣流轉(zhuǎn)都是可以追溯的。

2.2 政策引導(dǎo)

①隨著“一帶一路”建設(shè)的深入，我國(guó)將會(huì)和諸多國(guó)家建立合作伙伴關(guān)系，教育方面的聯(lián)系與交流更是這項(xiàng)建設(shè)的重中之重?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+外語教育”通過共享的豐富資源，借助多樣化的授課模式(如：直播互動(dòng)、微課等）打破地域、時(shí)間約束從實(shí)用口語交流、語法學(xué)習(xí)等方面全方位服務(wù)于學(xué)習(xí)群體。

②“二胎政策”與“科教興國(guó)戰(zhàn)略”。十九大報(bào)告中對(duì)“科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”再次重申強(qiáng)調(diào)，決定了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，同時(shí)要求加快教育現(xiàn)代化。“二胎政策”放開，更是極大地?cái)U(kuò)大了受教育群體的數(shù)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+外語教育”不同于常規(guī)的全方位訓(xùn)練、個(gè)性化定制學(xué)習(xí)方案將是大多數(shù)家庭的不二選擇。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”推廣面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)融合了傳統(tǒng)外語教育帶來新穎教育模式以及資源共享等優(yōu)勢(shì)，但由于其出現(xiàn)時(shí)間較短，發(fā)展不盡完善，部分領(lǐng)域還處在探索階段，因此它與傳統(tǒng)教育的融合、監(jiān)管方式、信息接收程度等問題是不可避免的挑戰(zhàn)。

①“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”與傳統(tǒng)教育融合不足。在“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”的模式中，沒有加入傳統(tǒng)教育的穩(wěn)定因素與容易接受的信息傳遞方式。對(duì)于兩種模式之間融合不足，深受傳統(tǒng)教育的國(guó)內(nèi)學(xué)子，能否廣泛接受并很好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”模式，二者之間該如何取舍？依然是其發(fā)展之路上必須重視的問題。

②監(jiān)管制度、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系不完善。借助互聯(lián)網(wǎng)搭建的大數(shù)據(jù)平臺(tái)為受教群體提供了海量教育資源，學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)來從中實(shí)現(xiàn)信息的獲取。但教育資源是否有效，如何保證信息準(zhǔn)確性？是否符合當(dāng)今時(shí)代的要求，向公眾提供教育資源的提供者身份是否認(rèn)證，如何認(rèn)證？是監(jiān)管制度不完善所面臨的問題；外語學(xué)習(xí)的作用主要體現(xiàn)在實(shí)際性的交流，解決“啞巴外語”，同時(shí)外語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不會(huì)一蹴而就，如何檢驗(yàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下外語學(xué)習(xí)的成果，線上的考核具有局限性且不嚴(yán)謹(jǐn)。

③線上預(yù)支付在帶來便利的同時(shí)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其中最主要的就是安全問題?；ヂ?lián)網(wǎng)下的線上交易讓每一筆交易都留有痕跡，個(gè)人隱私保護(hù)面臨較大的挑戰(zhàn)、預(yù)支付所帶來的交易雙方不平等問題，也是阻遏其發(fā)展的絆腳石。受教育方預(yù)先支付費(fèi)用，而這筆費(fèi)用想要的結(jié)果卻無從保障。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于全球化的今天，外語是走向國(guó)際必不可少的工具。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好外語教育，是完善國(guó)內(nèi)人才，建設(shè)“教育強(qiáng)國(guó)”的重要戰(zhàn)略元素。

①建立完善的法律法規(guī)。建立類似《憲法》的網(wǎng)絡(luò)法律，設(shè)立并加大“互聯(lián)網(wǎng)警察”的監(jiān)督、檢查、審核力度。從法律角度規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，是對(duì)教育資源安全、可靠性的篩選與保證，為規(guī)范微課視頻等龐雜的云端數(shù)據(jù)、保證綠色教學(xué)直播提供了依據(jù)。

②通過線上線下的結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到真正意義的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。線上課程與線下課程穿插進(jìn)行，并定期進(jìn)行線下見面交流，通過實(shí)際非虛擬的交流談話，場(chǎng)景應(yīng)用等形式建立完善的外語質(zhì)量考核體系，是新模式推廣的必要制度保障。

③加快“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與學(xué)校的融合與共建，得到學(xué)校認(rèn)可?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的直接主體是學(xué)生，要使這種模式得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，與學(xué)校建立合作是發(fā)展的突破口。將學(xué)校作為其周邊社區(qū)的線下體驗(yàn)教學(xué)園地，完成規(guī)定任務(wù)的線上學(xué)習(xí)后，可定期、不定期在學(xué)校通過老師的輔導(dǎo)深化學(xué)習(xí)成果。

④充分結(jié)合3D、VR、AR等高科技技術(shù)，建立老師與學(xué)生間的現(xiàn)實(shí)—虛擬交流學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性與積極性，同時(shí)較好地解決了互聯(lián)網(wǎng)虛擬的不真實(shí)性，將課堂通過高科技技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相交叉融合。對(duì)于外語學(xué)習(xí)而言，通過這種結(jié)合，可現(xiàn)實(shí)虛擬國(guó)外教師講課的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)到純正的外國(guó)文化氛圍和外語口語。

⑤完善“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，線上責(zé)任人的信息完整性、采取大數(shù)據(jù)對(duì)相關(guān)人的交易信用趨勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)其給予相應(yīng)信用等級(jí)評(píng)價(jià)。融入家庭評(píng)教體系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”外語學(xué)習(xí)進(jìn)行中、進(jìn)行后結(jié)合相關(guān)成績(jī)與課程質(zhì)量分別對(duì)其評(píng)分。充分利用現(xiàn)實(shí)—虛擬等技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，憑借真實(shí)身份注冊(cè)，通過在空間中模擬現(xiàn)實(shí)交易場(chǎng)所，簽訂相關(guān)學(xué)習(xí)中或者學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)質(zhì)量保障等協(xié)議，保存實(shí)名認(rèn)證下的虛擬交易以及線上學(xué)習(xí)過程，為雙方交易的平衡性、對(duì)等性與真實(shí)性提供保障。

5 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”將會(huì)是未來若干年不可抵擋的發(fā)展趨勢(shì)，它給外語教育帶來寶貴的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了制約發(fā)展的挑戰(zhàn)?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”模式有利有弊，若及時(shí)、正確地解決基本存在的問題，那么它帶給教育的新體驗(yàn)、新模式，將加快推動(dòng)教育行業(yè)深化改革，必定利遠(yuǎn)大于弊。