高校圖書館如何打造區(qū)域圖書館聯(lián)盟或閱讀推廣的探討

林筠

（廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院圖書館，廣西柳州545001）

1 引言

據(jù)聯(lián)合國人文組織提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，盡管我國人均年閱讀量在近30年來有了較大的提升，但與發(fā)達(dá)國家的閱讀量相比仍有顯著差異。而在大學(xué)生閱讀量方面的差異則更為懸殊，一方面是當(dāng)代大學(xué)生由于競爭壓力減弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)性的閱讀量降低，另一方面電子信息技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的份額急劇縮小，最終導(dǎo)致我國大學(xué)生的閱讀意識薄弱。因此，為了有效提升高校大學(xué)生的閱讀質(zhì)量，喚醒大學(xué)生閱讀意識，近年來我國高校提出了打造區(qū)域圖書館聯(lián)盟的管理政策，通過高校之間的資源整合，達(dá)到進(jìn)行閱讀推廣和擴(kuò)充學(xué)生閱讀資源的目的。如何打造區(qū)域圖書館聯(lián)盟成為當(dāng)前高校發(fā)展改革過程中的重要課題，對提升我國高校學(xué)生綜合競爭力具有重要意義。

2 構(gòu)建圖書館聯(lián)盟對高校閱讀推廣的作用

高校圖書館聯(lián)盟是強(qiáng)化閱讀推廣的核心渠道，也是喚醒學(xué)生閱讀意識的關(guān)鍵。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的形式逐漸被取代，使學(xué)生本就消沉的閱讀興趣進(jìn)一步受到影響，傳統(tǒng)圖書館難以喚醒學(xué)生興趣。而構(gòu)建圖書館聯(lián)盟的基本要求是通過信息化技術(shù)對圖書館進(jìn)行資源整合，進(jìn)而促使高校圖書館進(jìn)行管理模式升級，從而有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校圖書館聯(lián)盟的另一個優(yōu)勢在于高校圖書館之間的閱讀資源互補(bǔ)，進(jìn)而吸引更多學(xué)生參與到閱讀活動中來，使閱讀推廣得到進(jìn)一步落實。一般情況下，高校作為非營利型教學(xué)組織，能夠用于圖書管理的資金非常有限，而擴(kuò)展圖書館資源更需要大量資金和人力的投入。對于運作資金匱乏的高校圖書館而言，再組織圖書管理人員進(jìn)行閱讀活動推廣更是一件難上加難的事情。而在圖書館聯(lián)盟構(gòu)架下，高校合作能夠組織更多的志愿者參與進(jìn)閱讀推廣活動，能夠推動資源的加速整合，使閱讀推廣能夠無障礙地在校園內(nèi)部加以普及。最后，圖書館聯(lián)盟的構(gòu)建理念與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念相吻合，在實際推廣過程中具有較高的可行性[1]。

3 高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

3.1 資源共享層面

構(gòu)建高校圖書館聯(lián)盟的基本要求是確保資源共享，而實現(xiàn)資源共享的前提是圖書管理信息化。正是在數(shù)字化高度發(fā)展的背景下，才能將圖書資源轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)高校閱讀資源的共享。隨著高校普遍開始重視閱讀推廣，構(gòu)建圖書館聯(lián)盟的思想已經(jīng)成為一種共識，自2016年起，我國“985”、“211”工程大學(xué)已經(jīng)開始組建在線資源數(shù)據(jù)庫，除紙質(zhì)圖書外，國內(nèi)外文獻(xiàn)及數(shù)據(jù)資料都可通過驗證登錄進(jìn)行查閱，并逐漸形成全國性的資源共享體系，然而由于高校之間資源共享的局限性，加上部分大學(xué)圖書館信息化管理程度存在偏差，使圖書館聯(lián)盟的成員規(guī)模還相對有限，資源共享范圍有待提高[2]。

3.2 服務(wù)模式層面

高校圖書館的職能不僅體現(xiàn)在提供圖書資源上，同時也具備相應(yīng)的圖書服務(wù)功能，然而由于我國高校圖書館聯(lián)盟整體還處于試點階段，高校之間的合作機(jī)制尚不完善，導(dǎo)致圖書館聯(lián)盟的服務(wù)機(jī)制存在缺位現(xiàn)象，難以進(jìn)一步滿足當(dāng)代大學(xué)生的閱讀服務(wù)需求。除資源服務(wù)外，圖書館聯(lián)盟還應(yīng)當(dāng)將服務(wù)職能向?qū)ёx和個性化訂制服務(wù)方向延伸，以學(xué)生的視角參與到高校圖書館服務(wù)建設(shè)當(dāng)中。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對閱讀環(huán)境信息的實踐研究，集中討論完善圖書館聯(lián)盟服務(wù)機(jī)制的方法[3]。

3.3 績效評估層面

績效評估是高校圖書館服務(wù)過程中用于約束學(xué)生閱讀行為的關(guān)鍵渠道，旨在有效規(guī)范學(xué)生閱讀內(nèi)容與閱讀模式，幫助學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣。高校圖書館的績效評價制度是一種介于強(qiáng)制性與自由性之間的靈活管理制度，其基本評估框架由服務(wù)水平評價、滿意度評價內(nèi)容等組成。開展高校圖書館聯(lián)盟評估制度能夠有效促使圖書館建設(shè)與閱讀推廣活動走向正軌，使其整體模式趨于正規(guī)化。但現(xiàn)階段的績效評估制度在很大程度上處于應(yīng)付考核的形式工程，實際難以有效反饋學(xué)生的真實想法，不利于閱讀推廣的進(jìn)一步落實[4]。

4 高校圖書館聯(lián)盟閱讀推廣策略

4.1 構(gòu)建閱讀推廣委員會

關(guān)于構(gòu)建高校圖書館聯(lián)盟的設(shè)想早在2009年就已被提出，經(jīng)過近十年的試點工作，我國多地的高校已經(jīng)嘗試構(gòu)建同地辦學(xué)聯(lián)盟，其中圖書館聯(lián)盟正是重要的建設(shè)規(guī)劃項目之一。而為了進(jìn)一步落實圖書館聯(lián)盟政策，使閱讀推廣進(jìn)程得以有效普及，構(gòu)建官方的閱讀推廣委員會組織至關(guān)重要。只有在專業(yè)委員會的組織帶領(lǐng)下，才能有效引導(dǎo)圖書館聯(lián)盟建設(shè)，使閱讀推廣工作得到高校的重視。而通過設(shè)置多元化的閱讀推廣委員會，能在保障閱讀推廣工深入落實的同時，號召全民參與到閱讀活動當(dāng)中，使高校閱讀推廣活動的科學(xué)性進(jìn)一步提升[5]。

4.2 明確閱讀推廣制度

高校圖書館聯(lián)盟的建設(shè)要在具體的制度規(guī)范下進(jìn)行，而明確閱讀推廣制度的有效方案就是在專業(yè)閱讀推廣委員會的管理下起草。

例如，閱讀推廣委員會可以用對閱讀推廣明細(xì)進(jìn)行專業(yè)的規(guī)范，具體落實到院校和組織部門上，使閱讀推廣制度能夠與責(zé)任制有機(jī)聯(lián)系起來，確保閱讀推廣制度得到有效進(jìn)展。

此外，委員會可以針對學(xué)生的閱讀興趣和愛好以及閱讀渠道進(jìn)行問卷調(diào)查，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行整合反饋，為圖書館聯(lián)盟建設(shè)提供必要的信息支持，進(jìn)而有效提升閱讀推廣效率，使館建情況與學(xué)生閱讀興趣得以有效對接。

4.3 建立健全完善的閱讀推廣績效評估體系

在制訂明確閱讀推廣制度的基礎(chǔ)上，委員會應(yīng)承擔(dān)起績效評估體系建設(shè)的義務(wù)，提升閱讀推廣信息化服務(wù)，建立健全完善的績效評估體系。只有通過完善的總結(jié)評價制度，才能夠保障圖書館聯(lián)盟建設(shè)處于正確的發(fā)展軌道上，及時反省自身體系上的漏洞和不足。例如，為更好地收集閱讀反饋，委員會可以針對性地組織問卷調(diào)查，請同學(xué)們指出當(dāng)前館建活動存在的問題，并對反饋相對集中的內(nèi)容進(jìn)行整改；同時加快構(gòu)建在線評估體系，擴(kuò)充組織評價范圍，提升閱讀評價質(zhì)量，保障高校之間圖書資源信息的高效對接，使閱讀推廣能夠符合學(xué)生需求，針對性開展服務(wù)工作。

5 結(jié)論

開展高校圖書館聯(lián)盟，對強(qiáng)化閱讀推廣具有積極的推動作用。目前，由于我國高校之間的管理相對封閉，以及服務(wù)模式上的差異，圖書館聯(lián)盟的實際推廣效益相對有限，為進(jìn)一步優(yōu)化圖書館聯(lián)盟建設(shè)，加強(qiáng)高校圖書管理質(zhì)量，高校應(yīng)當(dāng)成立專業(yè)性的閱讀推廣委員會，并針對性地制訂閱讀推廣制度，通過完善的評價體系，使各高校之間的圖書館聯(lián)盟構(gòu)建能夠達(dá)到一個新的高度。望本文研究內(nèi)容得到相關(guān)院校及管理人員的重視，喚醒對圖書館建設(shè)的正確認(rèn)識，有效推動高校之間的合作與聯(lián)系，為強(qiáng)化圖書館閱讀推廣效果提供建設(shè)性意見。