淺談新時代高校思想政治教育工作新媒體創(chuàng)新的探究
——以微信公眾號為例

李曉妍

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京 211100）

1 引言

黨的十九大報告明確指出：中國特色社會主義進入了新時代。這為我們指明了黨和國家發(fā)展的歷史方位，也為高校大學(xué)生思想政治教育工作提供了新依據(jù)、新方向、新使命、新征程。在這樣一個新時代，要想牢牢把握大學(xué)生思想政治教育脈搏，抓住高校思想政治教育的有效宣傳陣地，真正做到“黨旗所指就是團旗所向”，就必須加強對大學(xué)生喜聞樂見的媒體平臺的建設(shè)和輿論引領(lǐng)。通過打造新媒體宣傳教育陣地，凝聚廣大青年大學(xué)生青春建功新時代。

2 微信公眾號在高校思想政治教育工作方面的常規(guī)路徑

作為高校思想政治教育在新媒體上的主要陣地，微信公眾號有著明顯優(yōu)勢。高校微信公眾號以其運營主體的權(quán)威性、教育性，受眾對象的吻合性、穩(wěn)定性，信息傳播的集中性、廣泛性，信息功能的共享性、便捷性，深受大學(xué)生的喜愛。相比傳統(tǒng)的教育方式，借助微信進行的思想政治教育更易觸發(fā)學(xué)生的共鳴、共情，受到學(xué)生的認(rèn)同與接納。

近年來，新媒體作為高校思想政治教育的創(chuàng)新手段，以微信公眾號為例，在其使用上仍存在著一定的局限。

2.1 強化線上教育功能，線下互動有限

縱觀目前國內(nèi)高校微信公眾號常規(guī)工作路徑，存在著工作在線上、互動在線上的局面。一方面，高校微信公眾號多以線上發(fā)布文章、新聞等方式在線上對大學(xué)生的思想政治進行網(wǎng)上引領(lǐng)，在思政教育與新媒體結(jié)合的過程中，將新媒體的宣傳教育功能局限在線上。另一方面，目前高校微信公眾號的互動方式多局限在線上評論、在線投票等。

有限的線下互動，在一定程度上降低了青年大學(xué)生的參與感。在通過新媒體獲得的思想政治理論的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生處于“旁觀者”和“被動接受”的地位與角色。而對于公眾號本身而言，目前的網(wǎng)上評論、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)等線上互動方式又極為被動，既不利于激發(fā)青年大學(xué)生主動參與政治理論學(xué)習(xí)的積極性，不利于吸引受眾群體對平臺的長期關(guān)注，也不利于新媒體平臺活力的提升，以及平臺魅力的構(gòu)建。同時，缺乏廣泛的線下互動將無法有效地反饋新媒體思政教育成效，不利于高校新媒體思政陣地的自我更新與完善。

2.2 宣傳方式扁平單一，靜為主動為輔

微信公眾號的宣傳方式以文字為主，音頻、視頻、游戲等其他方式的宣傳往往以補充的形式出現(xiàn)，更多是以傳統(tǒng)紙媒和在線宣傳方式結(jié)合的概念來抓住網(wǎng)上青年群體，擴大網(wǎng)絡(luò)宣傳。方式扁平單一，以靜態(tài)的文字呈現(xiàn)為主。之所以會出現(xiàn)這樣的狀態(tài)，是因為相較于音頻、視頻等動態(tài)呈現(xiàn)，文字這種宣傳方式擁有制作難度最低、制作成本最低、技術(shù)門檻最低、制作效率最高的優(yōu)勢，適合于零基礎(chǔ)的平臺運營者，能夠快速滿足高校豐富多樣的思政教育需求。而影音等動態(tài)宣傳方式恰恰相反，并且在清晰度、時長等方面還受到微信平臺本身的技術(shù)限制，不利于初學(xué)者使用，而高效微信公眾號的日常運營很少由專業(yè)的外包公司承辦，通常為在新媒體運用方面業(yè)余的學(xué)生、老師來完成[1]。因此，基于以上種種原因，導(dǎo)致目前高校微信公眾號的宣傳方式趨于扁平化、單一化，缺少動態(tài)宣傳方式。

2.3 受眾對象范圍局限，傳播方式被動

高校微信公眾號的受眾為關(guān)注此公眾號的微信用戶，這就使得它的受眾范圍受到微信用戶基數(shù)的限制、關(guān)注粉絲量的限制。其次，在受眾群外的傳播依賴于關(guān)注者的分享與轉(zhuǎn)發(fā)。可見其不論是受眾群內(nèi)還是受眾群外，都是極為被動的一種傳播方式。

3 微信公眾號在高校思想政治教育工作方面的創(chuàng)新

高校微信公眾號作為大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，思政教育者應(yīng)當(dāng)正確把握新時代青年大學(xué)生的媒體需求，充分挖掘微信公眾號的拓展功能，使其推動高校思政教育緊跟新時代發(fā)展步伐，與時俱進，改革創(chuàng)新。

3.1 融合不同平臺優(yōu)勢，打造線上線下的互動欄目

充分融合不同新媒體的優(yōu)勢，借助微信公眾號，打造線上線下互動的主體欄目，促進微信公眾號用戶參與度的提高，提高用戶參與感，增強用戶體驗。如利用“荔枝APP”“蜻蜓FM”等音頻軟件制作“朗讀者微電臺”，將學(xué)生錄制的音頻投稿等放在微信公眾號上展示，通過“朗讀者微電臺”這一微信欄目，鼓勵大學(xué)生踴躍參與到“青年大學(xué)習(xí)”的朗讀中，增強線上線下互動。

在“青年大學(xué)習(xí)”推動過程中，最首要的一步便是對新時代習(xí)近平中國特色社會主義思想的原汁原味的學(xué)習(xí)?！袄首x者微電臺”通過呼吁廣大青年共同以朗讀者身份，借助“荔枝APP”等音頻制作平臺，錄制本人對理論知識的“誦讀”，通過微信平臺投稿發(fā)表來進行“傳習(xí)”。從活動開展方式來看，這種線上線下相結(jié)合的互動方式打破了傳統(tǒng)的思政理論學(xué)習(xí)模式，易于激發(fā)學(xué)生的參與感和積極性。從思政教學(xué)方式來看，這種“誦讀傳習(xí)”相結(jié)合的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。從誦到讀，從互相傳誦到互相學(xué)習(xí)，從最初的為學(xué)習(xí)而讀變?yōu)槿肽X、入心、入行的習(xí)慣，正是高校思政教育的目的所在。

3.2 融合不同平臺優(yōu)勢，打造動靜結(jié)合的宣傳品牌

通過借助“喜馬拉雅”“美拍”“faceu”等零技術(shù)、門檻低、零制作成本的音視頻制作軟件，彌補微信平臺本身在音視頻動態(tài)制作方面的不足，讓更為受大學(xué)生喜愛的音頻、視頻等多種動態(tài)宣傳方式更為高效、便捷地覆蓋到微信平臺中。

相比文字而言，短視頻是對大學(xué)生群體最具吸引力的，也更能形象生動地進行直接表達(dá)，但是高校新媒體平臺運維通常是由視頻制作方面非專業(yè)甚至是零基礎(chǔ)的師生進行的。視頻制作的技術(shù)難度和非專業(yè)的制作效率導(dǎo)致目前高校新媒體平臺的傳播方式仍以傳統(tǒng)的文字為主。要改變這種狀態(tài)，可以借助學(xué)生喜聞樂見又便于操作的“美拍”“Splice”等視頻制作APP，即使是零基礎(chǔ)的學(xué)生，也可在僅有一部手機的情況下，快速完成視頻的拍攝與制作。在這個人人依賴手機的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，依靠這樣一些不同平臺來打造動靜結(jié)合的宣傳內(nèi)容，在制作成本上更是有著絕對優(yōu)勢。

3.3 融合不同平臺優(yōu)勢，打造自主傳播的共享人氣

通過“一直播”“美拍”“微博”等多種新媒體的信息分享轉(zhuǎn)載等，共享各平臺之間的人氣，變高校微信公眾號依賴受眾傳播的被動傳播方式為主動的自主傳播。

青年在哪里，思政教育就在哪里。當(dāng)前高校思政教育的新媒體陣地不再局限于微信公眾號、微博，在更多為廣大青年學(xué)生所喜愛的新媒體平臺上都能看到高校思政教育的影子。要打破當(dāng)前微信公眾號傳播范圍的局限性和傳播方式的被動性，首先就要善于利用現(xiàn)有的新媒體陣地，通過互相轉(zhuǎn)載等方式主動傳播、擴大傳播范圍；其次，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化現(xiàn)有新媒體陣地結(jié)構(gòu)，合理分工，讓不同的新媒體陣地在思政宣傳教育上各有特點，如將微信公眾號打造成原汁原味學(xué)習(xí)理論的主陣地、微博作為話題引導(dǎo)和互動討論的陣地促進學(xué)生思考與進一步自主學(xué)習(xí)、高校的“美拍”等視頻賬號可作為學(xué)生理論實踐的線上基地，綜合打造學(xué)而思、思而行的高校思想政治教育新媒體矩陣。

4 結(jié)語

在這個手機帶來的移動碎片化信息共享時代，高校微信公眾號等新媒體相比傳統(tǒng)的課堂、板報等媒體手段更加貼近高校大學(xué)生的需求，是高校思想政治教育不可忽視的網(wǎng)絡(luò)陣地，這就要求高校思想政治教育者必須有足夠的網(wǎng)絡(luò)敏感度，能夠把握時代脈搏、適應(yīng)新時代的學(xué)生需求、充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，客觀地看待問題，積極地開拓新思路。