淺析游戲教學(xué)在學(xué)前英語教學(xué)中的應(yīng)用

師福榮，張玉玲，席麗紅

（陜西服裝工程學(xué)院教育學(xué)院，陜西咸陽712046）

1 游戲教學(xué)在學(xué)前英語教學(xué)中的作用

英語游戲教學(xué)即把英語學(xué)習(xí)與游戲活動進行有效結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)英語。游戲既可以調(diào)節(jié)兒童初學(xué)英語的心理壓力，又能緩解其在入學(xué)初級階段所產(chǎn)生的矛盾困擾。但老師和家長卻往往會忽略游戲教學(xué)在學(xué)前英語教學(xué)中的作用[1]。

1.1 游戲教學(xué)可以幫助兒童養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中加入適當?shù)挠螒蚰転閹熒鷦?chuàng)造“愉教愉學(xué)”的課堂氛圍，有利于提高兒童注意力、培養(yǎng)兒童英語學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)能將乏味的語言課堂轉(zhuǎn)化為兒童易于接受的課堂模式，為學(xué)生創(chuàng)造生動的語言交際情景，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，積極調(diào)動兒童的英語學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其主動學(xué)英語、自覺說英語的積極性。

1.2 游戲教學(xué)可以幫助兒童提高英語表達能力

適于學(xué)前英語教學(xué)的游戲設(shè)計大多是以聽、說、肢體表達等為主，可充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺、運動覺等等，以溝通大腦皮層各感官區(qū)之間的聯(lián)系[2]，加深兒童對所學(xué)知識的記憶痕跡，從而使兒童牢牢記住在游戲中所重復(fù)使用的單詞、日常用語等，并鍛煉兒童在日常生活中多使用這些簡單英語進行表達，可逐步提高兒童的英語表達能力。

1.3 游戲教學(xué)可以幫助兒童發(fā)展良好的個性

游戲活動可以給兒童帶來意想不到的快樂。過去傳統(tǒng)的兒童英語教學(xué)模式把孩子限制的太死。教室就像小學(xué)一樣擺滿了桌椅，致使初學(xué)英語的孩子對英語充滿了抵觸心理，而將游戲活動引入英語課堂教學(xué)不僅可以一改往日枯燥無味的古板模式，調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極主動性，同時還可以增加老師與孩子，以及孩子與孩子之間的相互交流，這不但可以促進兒童自信心的形成，而且還增加了老師對兒童個性的了解，有針對地進行指導(dǎo)，促進每個兒童個性的良好發(fā)展。

1.4 游戲教學(xué)可以幫助兒童提高社會交往能力

在課堂教學(xué)中所引入的游戲均要求兒童以不同的角色參與其中，在游戲中，兒童可自己決定自己所喜歡的角色進行扮演，并根據(jù)自己的理解使用所要學(xué)的英語單詞或句子賦予角色行為，同時，兒童要通過與伙伴的相互交流和配合[3]，加以老師的正確指導(dǎo)，共同使游戲順利進行，如此，通過課堂游戲可不斷提高兒童與同伴的交往能力。

2 適合學(xué)前英語教學(xué)的游戲模式

將游戲活動引入課堂是進行兒童英語教學(xué)的一個重要手段，使用游戲是為了讓兒童在快樂中學(xué)習(xí)，更好地掌握英語，所以教師在選擇引入的游戲模式時，應(yīng)全面考慮，除根據(jù)需要進行安排外，還應(yīng)當考慮到所引入的游戲是否適合學(xué)前兒童、簡單有趣、易于操作以及是否安全等，此外，還應(yīng)注意游戲活動是否與當前課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。因此，針對學(xué)前兒童的英語課堂我們可根據(jù)學(xué)前英語教學(xué)內(nèi)容和語言技能訓(xùn)練引入以下幾類游戲。

2.1 說唱游戲

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對兒童來說，單詞無疑是一大難點，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師讀一遍學(xué)生跟著讀三遍，課下再抄幾遍，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教學(xué)效果也不甚明顯，所以教師可采用說唱的形式，將所要學(xué)的英語單詞編成好聽的兒歌傳授給學(xué)生，通過先由老師唱，學(xué)生聽，在聽歌的同時鼓勵兒童分辨不同的發(fā)音，并進行模仿。說唱游戲不僅能吸引學(xué)生注意力，而且還可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的緊張、疲勞之感，提高課堂教學(xué)的效率。

2.2 場景游戲

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)場景，讓兒童根據(jù)自己愛好決定自己所要扮演的角色，比如，在教兒童認識動物詞匯時，組織“找動物”的游戲，讓兒童扮演自己喜歡的小動物，并以該動物的英文單詞給自己命名，然后教師點動物，讓孩子邊說邊找出相應(yīng)的“小動物”，在不斷地重復(fù)中讓兒童熟記各種動物的英文表達方法，場景游戲教學(xué)可讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)熱情[4]。

2.3 句型游戲

通過猜謎和角色扮演等游戲，喚起兒童豐富的想象，比如，教師可在教室組織“大轉(zhuǎn)盤”游戲，教師把兒童分成若干人為一組，每組成員的標號為No.1、No.2、No.3...，每組固定一人操作游戲，點擊游戲開始后，孩子們在老師的引領(lǐng)下拍手有節(jié)奏地念本堂課所要學(xué)習(xí)的句型，當點擊游戲結(jié)束時，轉(zhuǎn)盤中間顯示一個數(shù)字，如果數(shù)字顯示是1時，那么No.1的孩子就要回答本組其他組員的問題。兒童通過在這種模擬的情景中，反復(fù)使用所要學(xué)習(xí)的英語句型，體驗英語句型的用法，引導(dǎo)兒童用所學(xué)詞匯和句型表達自己的思想。

3 學(xué)前英語游戲教學(xué)中應(yīng)注意的問題

“玩具是兒童的天使，游戲是兒童的伴侶”，學(xué)前兒童由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的英語語言學(xué)習(xí)更是不感興趣，注意力不集中，我們對該年齡段孩子的課堂中引入游戲教學(xué)可幫助小朋友們集中注意力，提高英語學(xué)習(xí)效率，但如果教師組織的游戲超出小朋友的接受范圍或不合理，結(jié)果可能會起到相反效果。所以，教師把游戲教學(xué)法引入課堂時應(yīng)注意多方面的問題。

首先，教師應(yīng)在課堂內(nèi)引入目標明確的游戲活動。將游戲教學(xué)引入英語課堂的目的是有效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握所要學(xué)的簡單英語知識，所以在進行游戲設(shè)計時，一定要體現(xiàn)出明確的教學(xué)目的，教師在上課之前，要根據(jù)當前課堂的教學(xué)任務(wù)和目的選擇適當?shù)挠螒蚧顒?。其次，教師所設(shè)計的游戲要有助于兒童智力的開發(fā)。在游戲中，要善于提供一些照片、玩偶、環(huán)境等，引導(dǎo)孩子主動去觀察、分析，這有助于兒童發(fā)散性思維的發(fā)展和智力的開發(fā)。此外，要讓兒童在游戲中學(xué)會獨立思考。雖然游戲是一項集體性行為，但是，它也需要每位小朋友的相互配合，所以要時刻提醒孩子們，每個人都是游戲中的重要角色，都需要開動腦筋參與游戲，并爭取成為游戲的勝利者。再次，教師所設(shè)計的游戲應(yīng)合理、生動有趣、注重習(xí)慣的培養(yǎng)。在設(shè)計游戲時，語言要簡練生動，任務(wù)明確，規(guī)則簡潔概括，易于兒童記憶和遵守。同時教師應(yīng)該清楚游戲不是以玩為目的的，更重要的是通過游戲幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想和習(xí)慣，另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀律性，在每次游戲活動之前，教師都應(yīng)著重強調(diào)游戲規(guī)則，適當運用獎懲。最后，在實施兒童游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)尤其注意兒童安全問題。由于兒童自身年齡小，身體的各個器官、系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育的過程中，其機體易受損傷，易感染各種疾病。同時，兒童的認知水平較低，缺乏安全意識和自我保護意識，所以教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)把安全放在首位。在每次游戲活動之前，對兒童進行初步的安全知識教育也是極為重要的。

在英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)能讓兒童自覺、愉快地學(xué)習(xí)英語，能讓兒童體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時還能使兒童的英語課堂變得更加生動、有趣，因此，老師應(yīng)適時、適度地設(shè)計與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的、易于學(xué)生參與的游戲活動，讓兒童主動參與課堂教學(xué)的全過程，為學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的課堂氛圍，激發(fā)并保持兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，以幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的正確方法和良好習(xí)慣。