淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

摘要：音樂(lè)是為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃堋⑻嵘齽?chuàng)造力的藝術(shù)學(xué)科。而創(chuàng)造力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)生活的感悟、對(duì)情感的升華以及表現(xiàn)。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)音樂(lè)的創(chuàng)造力？筆者認(rèn)為，小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)應(yīng)該從“感受自然、音樂(lè)基礎(chǔ)和創(chuàng)作嘗試”三個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：感受自然；音樂(lè)基礎(chǔ)；實(shí)踐創(chuàng)作

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用音樂(lè)的形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的美好情感。但是，音樂(lè)學(xué)科又是一門(mén)極富創(chuàng)造力的學(xué)科，音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容與形式都要借助于一定的材料進(jìn)行表現(xiàn)。因而，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教者要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，努力培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

一、 善于感受自然，激發(fā)音樂(lè)的創(chuàng)造力

音樂(lè)源于自然、源于生活、源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)。音樂(lè)是人們?cè)谔剿髯匀坏膴W秘和實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)中所產(chǎn)生出來(lái)的情感宣泄的一種藝術(shù)形式。最初的音樂(lè)也是人們從自然界中的美妙聲音中模仿編創(chuàng)而形成的。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教者要讓學(xué)生能夠了解音樂(lè)的歷史，了解音樂(lè)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。比如說(shuō)：古人依據(jù)潺潺的水聲進(jìn)行音樂(lè)模仿，依據(jù)早晨清脆的鳥(niǎo)鳴聲進(jìn)行模仿，或者是在集體勞動(dòng)的“吆喝聲”中進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)等等。音樂(lè)課堂教學(xué)中，教者要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和親耳聽(tīng)到的聲音進(jìn)行有節(jié)奏地音樂(lè)模仿。比如：我在音樂(lè)課上讓學(xué)生模仿“有節(jié)奏的火車(chē)聲音”“叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)娘L(fēng)鈴聲”……從自然界的聲音中引發(fā)學(xué)生對(duì)音響與音樂(lè)的探索興趣。

當(dāng)然，模仿創(chuàng)作自然界和生活中的聲音并非單指的是人體聲帶的發(fā)聲。它應(yīng)該指能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其他聲音材料來(lái)表現(xiàn)等各種形式。在音樂(lè)課堂教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，不僅在于欣賞還在于能夠利用好周?chē)纳畈牧线M(jìn)行樂(lè)器的創(chuàng)造性制作，并能運(yùn)用自己創(chuàng)制的樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)。比如：我在音樂(lè)課堂教學(xué)中能夠教給學(xué)生一些自制性樂(lè)器的制作方法，而后讓學(xué)生依據(jù)制作的方法，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。比如：自制柴笛、竹笛、楊柳枝笛等；利用手型與口型的結(jié)合變化進(jìn)行樂(lè)聲的表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)器的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生善于運(yùn)用多種形式表現(xiàn)樂(lè)聲的興趣，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)新精神。

二、 打好音樂(lè)基礎(chǔ)，提升音樂(lè)的創(chuàng)造力

小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅在于讓學(xué)生感受與欣賞音樂(lè)、演唱與演奏、藝術(shù)表演音樂(lè)，更重要的還在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中真正觸動(dòng)心靈、激發(fā)音樂(lè)細(xì)胞進(jìn)行創(chuàng)造的能力。小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力往往體現(xiàn)在學(xué)生能夠改變曲調(diào)、自哼小曲，有節(jié)奏地敲打身邊的物體，甚至邊唱邊舞等自主、自發(fā)的行為。如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行這種音樂(lè)自主創(chuàng)造的能力？

我認(rèn)為，必須賦予學(xué)生一定的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，第一：要讓學(xué)生能夠有充裕的時(shí)間與空間去享受音樂(lè)，感受音樂(lè)的內(nèi)在美，真正達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的效果。比如讓學(xué)生欣賞《二泉映月》，讓學(xué)生感受那美妙而婉轉(zhuǎn)的旋律、想象那充滿詩(shī)意的畫(huà)面，無(wú)不讓學(xué)生沉浸于樂(lè)曲之中。第二：要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)演唱，樂(lè)于參與各種演出活動(dòng)。教者要能夠充分利用音樂(lè)教材，使學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的同時(shí)要能夠會(huì)唱兒歌、童謠及其他短小的歌曲。如教給孩子《勇敢的鄂倫春》《賣(mài)報(bào)歌》等。使孩子們能夠具備演唱的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，讓學(xué)生在欣賞舞曲的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)用有節(jié)奏的動(dòng)作變化來(lái)配合實(shí)現(xiàn)音樂(lè)效果的最優(yōu)化。比如：讓學(xué)生欣賞《小天鵝舞曲》既讓學(xué)生欣賞了舞蹈又讓學(xué)生感受了音樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，讓學(xué)生模仿表演，激發(fā)學(xué)生能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。第三：積極引導(dǎo)學(xué)生用多種形式在課堂上來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。比如：讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱、合唱、表演唱、和即興唱等；再如：用口琴、豎笛、葫蘆絲等樂(lè)器吹奏。

三、 進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1. 唱編歌詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作。

在低年級(jí)進(jìn)行樂(lè)譜知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以用形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音的高低變化，感受上、下行音的走向，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想來(lái)編唱兒歌。如音階的教學(xué)，先讓學(xué)生跟隨教師模仿唱“do，re，mi，fa，so，la，xi”讓小學(xué)生想想音階模唱一個(gè)音比一個(gè)音高，像上樓梯臺(tái)階一樣。而后老師啟發(fā)學(xué)生問(wèn)：“唱名‘la”，你能幫它找個(gè)家嗎？要求用‘la的音高唱它的家在哪兒?！庇械男∨笥颜f(shuō)‘la，la，la，天要下雨啦；有的說(shuō)：‘哈，哈，哈，小貓?jiān)谛?；老師接著讓學(xué)生自行編創(chuàng)歌詞唱出其他音。這樣既訓(xùn)練了音準(zhǔn)，小朋友的語(yǔ)言能力得到提高，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造思維。教《種瓜》一課時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生：“瓜長(zhǎng)熟的過(guò)程中，我們需要表演哪些動(dòng)作呢？”學(xué)生答：如“每天澆水，施肥，看瓜最后還要抱瓜?！苯又蠋熓痉蹲鲞@幾個(gè)動(dòng)作，加上豐富的表情，在老師感染、啟發(fā)下，學(xué)生活躍起來(lái)，分成小組創(chuàng)作設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行想象、模擬聲音、編創(chuàng)動(dòng)作。

小學(xué)生只有具備了基礎(chǔ)性音樂(lè)素養(yǎng)的能力，才能逐漸實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造力的提升，小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是在音樂(lè)課堂教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)的，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

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作者簡(jiǎn)介：陳祝，教師，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣南劉集鄉(xiāng)小學(xué)。endprint