高中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考

摘要：伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷改革發(fā)展，人們的生活水平逐漸提升，人們已然不僅僅局限于對(duì)物質(zhì)的追求，更注重精神的追求。而在此過程中，人們逐漸追求高中文化教育，特別是高中化學(xué)教學(xué)?；瘜W(xué)本身就是一門自然科學(xué)類學(xué)科，根據(jù)在分子以及原子方面探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、公式、體系等，通過化學(xué)規(guī)律來創(chuàng)新事物。學(xué)習(xí)好高中化學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可忽略的意義。根據(jù)對(duì)高中化學(xué)的意義以及課堂教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，以生活化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐和思考，并提出了一些可行性策略幫助高中學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)生活化；實(shí)踐；思考

生活化教學(xué)指的是把教材內(nèi)容投入于實(shí)際生活環(huán)境中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的生活主觀能動(dòng)性以及認(rèn)知欲望，讓學(xué)生在生活中獲得學(xué)習(xí)的真諦，在生活中陶冶化學(xué)情操。實(shí)際上，生活中處處透露著化學(xué)的影子?；瘜W(xué)的規(guī)律往往呈現(xiàn)出人類生活中所觀察到的各種物質(zhì)組成以及反應(yīng)規(guī)律等。所以在高中階段開展化學(xué)課程時(shí)必須重視教學(xué)的改革創(chuàng)新，順應(yīng)新課改的要求，構(gòu)建生活化教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，生活化教學(xué)同樣可以運(yùn)用于其他的科目，比如語文、數(shù)學(xué)、生物、英語等課程。知識(shí)來源于生活，教育工作者在進(jìn)行教學(xué)過程中必須將實(shí)際生活和教材內(nèi)容融合在一起，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、 高中化學(xué)生活化教學(xué)的含義

高中化學(xué)生活化教學(xué)指的是教育工作者在實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)，把基礎(chǔ)知教授給學(xué)生的同時(shí)，正確指引學(xué)生將周圍所熟悉的環(huán)境聯(lián)系在一起。例如可以以實(shí)際生活中我們所熟知的常見現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，又或者可以以實(shí)際生活中一些疑難事例以及學(xué)生感興趣的案例為出發(fā)點(diǎn)，讓其成為教育工作者和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的重要探討素材。與此同時(shí)，教育工作者必須正確指引學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并提升學(xué)生的解析問題能力。

二、 目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在高中的化學(xué)教學(xué)中仍然以課堂教學(xué)為重要途徑，相關(guān)化學(xué)教育工作者還是在沿用以往陳舊教學(xué)中的滿堂灌教學(xué)模式進(jìn)行授課，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。受應(yīng)試模式的影響，教育工作者在實(shí)際教學(xué)過程中過于注重應(yīng)試教育，在日常授課中所教授的知識(shí)大多數(shù)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，在一定程度上忽略了化學(xué)與生活的關(guān)系。化學(xué)的課程整體的知識(shí)以外，還肩負(fù)了大量的教育任務(wù)，其中涵蓋了學(xué)生的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力以及責(zé)任感等，因此，教育工作者在實(shí)際的化學(xué)教育中，必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷反思自身教學(xué)模式，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法。但是在一部分高中化學(xué)教育領(lǐng)域中并沒有充分地融入生活化選取，教育模式枯燥乏味，教育工作者的教學(xué)方法單一，重視學(xué)生對(duì)化學(xué)公式以及規(guī)律的死記硬背，背離了生活實(shí)際，這些不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、 有效地促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)生活化，將生活化情境融入教材內(nèi)容中

為了進(jìn)一步提升高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步掌握并了解化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來詮釋生活現(xiàn)象，處理生活中有關(guān)的化學(xué)問題，相關(guān)化學(xué)教育工作者必須改進(jìn)教學(xué)方法，融入全新的教育觀念，全身的投入生活化教學(xué)中，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合發(fā)展。

1. 利用生活常識(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)

高中化學(xué)教育工作者必須根據(jù)實(shí)際生活來正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)于一氧化碳的知識(shí)時(shí)，可以利用實(shí)際生活中的案例來深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。案例分享：某家因?yàn)槊τ诠ぷ鳎绯孔鐾暝顼埡笸涥P(guān)煤氣，從而自己家中一名熟睡的女孩中毒身亡，知道這件事情的街坊鄰里既可憐這個(gè)女孩，又在議論紛紛，有的人說這個(gè)小女孩真的很可憐，就這樣被毒死了，在睡覺之余應(yīng)該可以聞到煤氣味道，如果可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并讓其呼吸新鮮空氣；還有的人說，這家的家長(zhǎng)真的很無知，應(yīng)該防患于未然，在室內(nèi)放置兩桶水來吸收毒氣。講解完這樣的案例后，教育工作者可以提問學(xué)生：你們認(rèn)為他們說的話正確嗎？引發(fā)學(xué)生自主思考，積極發(fā)言，然后教育工作者在此背景下進(jìn)行整理，加以糾正。正確深化學(xué)生的對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下接受知識(shí)的教育，并根據(jù)這些真實(shí)的案例來分享給學(xué)生，讓學(xué)生了解生活小常識(shí)，以便于學(xué)生在未來的生活中遇到類似的問題能夠正確找到解決方案，防止事故的發(fā)生。

2. 利用實(shí)際生活中的主觀現(xiàn)象把化學(xué)知識(shí)形象化

化學(xué)規(guī)律一般是根據(jù)微觀的原子和分子來詮釋的，其內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常會(huì)遇到一些問題，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，長(zhǎng)此以往，就會(huì)降低課堂教學(xué)效率，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中化學(xué)教育工作者必須利用實(shí)際生活中的主觀現(xiàn)象來構(gòu)建具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)于原子核外電子排布相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容時(shí)，關(guān)于知識(shí)點(diǎn)，教育工作者可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比喻句課堂教學(xué)模式：在此內(nèi)容中，將能量較為薄弱的電子比作為小鳥兒，飛翔能力較為低下，只可以在距離地面較低的地方飛翔；將能量較強(qiáng)的電子比作為雄鷹，其飛翔能力強(qiáng)大，能夠在距離地面很高的位置飛翔。其實(shí)這個(gè)比喻和我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是遵循一樣的原則的。利用這樣的教學(xué)方法可以有效地實(shí)現(xiàn)化學(xué)生活化教學(xué)。為未來的化學(xué)教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 把生活現(xiàn)象融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)

高中化學(xué)教育工作者在進(jìn)行課堂授課過程中，可以利用周圍一些較為熟悉的生活現(xiàn)象融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中。例如較為簡(jiǎn)單的，平凡的釘子在水里生銹，將它和涂抹油漆的釘子生銹現(xiàn)象展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，觀察實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的現(xiàn)象，然后歸納整理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，讓學(xué)生自主整理生活規(guī)律，深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。在此過程中，不但能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4. 將化學(xué)教學(xué)情境生活化

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：開設(shè)化學(xué)課程，必須融入學(xué)生的實(shí)際生活情況，以學(xué)生的實(shí)際生活閱歷以及認(rèn)知能力為原則，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)形象的課堂氛圍。這也清晰地展現(xiàn)出高中化學(xué)教學(xué)不可以在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)模式已然不能順應(yīng)新課程改革需要，必須重視教學(xué)模式生活化，必須將生活化元素融入課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)更加具備真實(shí)性。教育工作者可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中多多觀察生活現(xiàn)象，然后可以在課余時(shí)間動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者是可以借助圖書館搜集一些趣味性的化學(xué)教育家的相關(guān)信息以及化學(xué)相關(guān)課外知識(shí)，這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有著不可忽略的作用。例如就上文提及的一氧化碳來分析，在學(xué)習(xí)相關(guān)的有毒性和可燃性知識(shí)時(shí)，教育工作者可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生回憶實(shí)際生活中的事物，并讓學(xué)生利用相關(guān)新聞來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的了解，深化對(duì)知識(shí)的掌握程度。又比如教育工作者可以根據(jù)講解原理和預(yù)防技巧的闡述，在一定程度上幫助學(xué)生理解化學(xué)的價(jià)值和重要性，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

四、 結(jié)束語

總而言之，化學(xué)是人們用來認(rèn)識(shí)世界，改進(jìn)世界的重要方法。作為一門有著深厚歷史且有活力科目，它的成就是社會(huì)文明的主要代表。在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教育工作者必須重視創(chuàng)新改革教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融入自然生活，將化學(xué)和生活有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中探索化學(xué)奧妙之處，從而以全新的視覺去理解化學(xué)規(guī)律，處理實(shí)際生活問題。

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作者簡(jiǎn)介：柳芳玉，福建省南平市，福建省浦城縣仙陽中學(xué)。endprint