多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用思考

摘要：分析在高中階段的地理講授時(shí)充分利用多媒體技術(shù)的重要價(jià)值，研究利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中階段地理教學(xué)時(shí)遇到的問題，從而提出如何科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中地理教學(xué)；思考

伴隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)展，老師上課時(shí)的教學(xué)方式也在相應(yīng)的發(fā)生變化，并隨著發(fā)展的深入，地位逐漸得到提高。高中階段的地理知識(shí)，同學(xué)們只是通過課本上很難深入地理解，而在利用多媒體以后，很多比較抽象的知識(shí)，就可以變得很生動(dòng)具體，學(xué)生的興趣得到大大的提高，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，課堂效率也有了顯著的提高。

一、 多媒體教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)的重要價(jià)值

1. 視聽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心

高中階段的地理知識(shí)比較復(fù)雜，如果只是單靠老師在黑板上板書，學(xué)生按照老師的板書進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)顯得很被動(dòng)，而且學(xué)生也會(huì)覺得地理知識(shí)枯燥無(wú)味，使得課堂效率大大降低。如果老師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以將那些抽象、難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)、具體。學(xué)生理解起來(lái)也比較容易，課堂的氣氛也可以有極大地改變。比如，在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以通過多媒體技術(shù)使得學(xué)生可以清晰地看到地球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的，不需要老師過多的解釋，學(xué)生通過觀看就可以掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 多方面的資料，促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過多媒體為學(xué)生展示不同的資料，不但促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上知識(shí)的深入理解，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的補(bǔ)充。比如，在講授河流侵蝕地貌時(shí)，老師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示各個(gè)時(shí)期和各個(gè)河段被侵蝕后的樣子，還可以播放一些關(guān)于這方面的小短片，提高學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

3. 備課更快捷，講解更輕松

與之前的手寫備課相比，老師利用多媒體進(jìn)行課前備課，不但可以省去很多的時(shí)間，還可以在備課時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生增加很多有趣的課外知識(shí)，進(jìn)而增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，極大地提高課堂效率。而且老師在使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，由于有了電子課件的提醒，可以極大地減少知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤，提高學(xué)生對(duì)老師的信任，拉近彼此之間的距離。

4. 有利于養(yǎng)成教師終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在新教育觀的大背景下，地理教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生深刻理解知識(shí)的同時(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的基本技能，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要高中階段的老師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷改變自己的教學(xué)方式，深入學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，增長(zhǎng)自己的專業(yè)能力。使得老師要具有終生學(xué)習(xí)理念，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力。

二、 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1. 以生為本，提升學(xué)生主動(dòng)探究的能力

老師在教學(xué)過程中合理地選擇多媒體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，對(duì)老師的要求也是把學(xué)生放在課堂的首要位置。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。老師在課堂上使用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)問題的探究能力。比如：在學(xué)習(xí)地震災(zāi)害的防避內(nèi)容時(shí)。老師可以在上課前通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的知識(shí)，然后制作地震流程的課件，包括三個(gè)內(nèi)容。上課時(shí)，老師先為學(xué)生展示課前精心準(zhǔn)備的課件，在課件播放完畢以后組織同學(xué)們進(jìn)行分組討論，讓同學(xué)們充分發(fā)表各自的看法，然后鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)表完意見后，討論出相應(yīng)的對(duì)策。然后每一個(gè)小組選擇一名同學(xué)到講臺(tái)上闡述一下各組的觀點(diǎn)。最后老師將所有小組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。通過這種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的中心作用，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在這個(gè)過程中使得學(xué)生的探究能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

2. 選擇合適教學(xué)課程，提高多媒體課件質(zhì)量

由于多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，它成為了老師教學(xué)過程中必不可少的輔助工具，可是多媒體技術(shù)并不是適合所有的學(xué)科，老師要有選擇的利用。所以，老師在進(jìn)行地理教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)每一個(gè)內(nèi)容要有明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，老師要通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)了解選擇合適的多媒體內(nèi)容，這樣才可以使學(xué)生充分地了解所學(xué)內(nèi)容。比如，老師在講授天文方面的知識(shí)以及氣候理論等知識(shí)時(shí)，老師在選擇使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有目的的進(jìn)行選擇，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠深刻地理解所學(xué)的內(nèi)容。而老師應(yīng)該杜絕對(duì)課本知識(shí)照搬照抄的現(xiàn)象，也不可以直接下載網(wǎng)上做好的課件，雖然多媒體有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可是老師也不可以每節(jié)課都使用多媒體，而摒棄了其他的教學(xué)方式，這樣極易造成學(xué)生的審美疲勞。

3. 通過總結(jié)，改進(jìn)課件

在高中階段的物理教學(xué)過程中，老師的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格和制作的課件都有所不同。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要特別注重和學(xué)生的溝通，主要是上課前的準(zhǔn)備工作以及課后的反思和總結(jié)。老師要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，然后將這些問題進(jìn)行總結(jié)，在制作多媒體課件時(shí)要有所體現(xiàn)，從而制作出優(yōu)良的教學(xué)課件。比如：老師上課時(shí)給學(xué)生播放一段關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)的短片，課后老師要對(duì)學(xué)生觀看的感受進(jìn)行了解，對(duì)課件中所呈現(xiàn)各種地理現(xiàn)象和規(guī)律是否有了深入的理解，通過學(xué)生的反饋對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行修改。在改進(jìn)的過程中，老師還可以在網(wǎng)上查詢自己需要的資料，來(lái)豐富自己的課件，極大地提高地理課堂效率。

三、 總結(jié)

總而言之，高中階段的地理教學(xué)過程中老師要充分運(yùn)用多媒體，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高課堂效率，還可以幫助老師帶動(dòng)學(xué)生的活躍性，豐富老師的教學(xué)方式。所以，高中階段的地理老師要緊跟時(shí)代的步伐，解鎖更多的教學(xué)技能，使得高中階段的地理教學(xué)方式更加的生動(dòng)具體，更加符合新時(shí)代的特色。

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作者簡(jiǎn)介：陳智躍，湖南省株洲市，攸縣第三中學(xué)。endprint