淺析教學(xué)環(huán)境文化氣氛與幼兒認知模式

摘 要：隨著近年來我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，個性化教學(xué)理念和基礎(chǔ)素質(zhì)化教育受到了學(xué)者的關(guān)注。幼兒教育作為我國基礎(chǔ)素質(zhì)教育體系的重要組成部分，在提高人口素質(zhì)，健全基礎(chǔ)教育模式方面發(fā)揮著重要的作用，從根本上影響著基礎(chǔ)教育組織形態(tài)。鑒于此，本文就教學(xué)環(huán)境文化氛圍與幼兒認知模式的構(gòu)建做出具體探討，并提出詳細的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；文化氛圍；幼兒教育；認知模式

一、 教學(xué)環(huán)境與文化氛圍對幼兒認知教育的影響

從現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教學(xué)理念的發(fā)展狀態(tài)來看，教學(xué)環(huán)境與文化氛圍對幼兒基礎(chǔ)認知模式的形成有著重要的作用，從根本上決定著幼兒的認知水平和文化素質(zhì)。構(gòu)建主義認為，學(xué)習個體價值觀、認知模式的成型與教學(xué)環(huán)境密不可分，濃厚的文化氛圍能在潛移默化中改變學(xué)習者的認知形態(tài)，開拓學(xué)習者的眼界。因此，在現(xiàn)代幼兒園文化建設(shè)中，根據(jù)幼兒的個性和文化背景塑造專門的文化主題，將傳統(tǒng)文化知識和道德觀念以繪本、圖畫的形式呈現(xiàn)在幼兒面前可有效激發(fā)幼兒的主觀能動性，讓幼兒在潛移默化中形成文化認知模式。

二、 幼兒園文化氛圍的地位及作用

個性化教學(xué)理論認為：“幼兒個體意識的形成除了來自家庭環(huán)境因素的影響外，校園文化氛圍、人文氣息對幼兒認知模式的形成也有著重要的影響”。在多元化的社會文化形態(tài)面前，人們的思想也越來越復(fù)雜，多樣化的意識形態(tài)很難讓人們找到文化信仰和精神信仰。因此，以文化教育、道德教育、素質(zhì)教育為導(dǎo)向逐步健全幼兒園教學(xué)環(huán)境與文化氛圍對引導(dǎo)幼兒認知事物，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習能力有著重要意義。因此現(xiàn)代幼兒教育模式要逐步突出文化道德導(dǎo)向，從傳統(tǒng)文化、社會主流文化方面汲取營養(yǎng)，吸收文化精華，塑造良好的校園風氣。一般情況下，溫馨、舒適的教學(xué)環(huán)境可提升學(xué)習者的學(xué)習熱情，能將學(xué)習的積極因素有效調(diào)動起來。而缺少文化氛圍、道德氣息的教學(xué)環(huán)境其育人功能較差，不能有效塑造幼兒的認知形態(tài)。因此教學(xué)環(huán)境要突出文化氣息，才能提高幼兒的綜合理解能力。

三、 塑造幼兒園教學(xué)環(huán)境文化氛圍的方法和途徑

（一） 突出文化議題設(shè)置

幼兒教學(xué)塑造優(yōu)質(zhì)、完善的教學(xué)環(huán)境，首先要突出文化議題設(shè)置，多方面找尋文化素材。可以結(jié)合幼兒的生活、也可以結(jié)合傳統(tǒng)文化，以板報、墻壁繪圖、課堂背景等方式展現(xiàn)出來，集中突出文化主題。同時，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容要高度關(guān)聯(lián)，環(huán)境主題要反映出文化主題和教學(xué)主題，能夠引導(dǎo)幼兒在課堂中積極學(xué)習?？茖W(xué)實驗發(fā)現(xiàn)，充滿卡通形象、文化知識的教室彩繪要比普通白色背景板的教室更具吸引力，不但能調(diào)動幼兒的主觀能動性，還能激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習欲望，健全幼兒的認知架構(gòu)。所以在教室中設(shè)置文化議題，圍繞文化議題設(shè)置墻面上的卡通、文化形象能在教學(xué)中有效調(diào)動幼兒學(xué)習的積極性。

（二） 重視形象文化建設(shè)

在幼兒園現(xiàn)在管理過程中，幼兒園要重視形象文化建設(shè)，促進幼兒全面發(fā)展。形象文化是幼兒園向世人展現(xiàn)文化核心的關(guān)鍵形式，體現(xiàn)了幼兒園的人文關(guān)懷和教學(xué)宗旨，集中表現(xiàn)在幼兒園環(huán)境質(zhì)量上。因此，幼兒園要不斷改善辦園條件，為教職工和幼兒提供舒適優(yōu)雅的生活、學(xué)習和工作環(huán)境，更好發(fā)揮幼兒園教育環(huán)境所具有的多種育人功能。其次，幼兒園要注重美化校園環(huán)境，能夠結(jié)合現(xiàn)代社會流行性文化和傳統(tǒng)文化裝飾點綴校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)符合于兒童審美的環(huán)境氛圍。一方面，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，要努力追求綠化、美化、教育化、特色化發(fā)展路線。另外一方面，要努力挖掘社會文化資源，將符合兒童審美價值取向的文化形象融入到校園文化體系當中，促進幼兒形成正確的審美價值觀。

（三） 重視幼兒的心理環(huán)境建設(shè)

幼兒園教學(xué)環(huán)境建設(shè)中，除了要注重外部環(huán)境條件之外，還要注重幼兒的心理環(huán)境建設(shè)。心理學(xué)家索羅斯指出，幼兒園要發(fā)展首先要做到的就是讓幼兒在心理上率先感受到安全和自由，心理上的安全和自由，使得幼兒擁有健康積極的心態(tài)，對幼兒的學(xué)習和交流有著積極意義。這種心理環(huán)境上的建設(shè)，一方面來源于校園文化氛圍，另外一方面來自于教學(xué)環(huán)境。文化氛圍能在潛移默化中影響幼兒的行為和認知模式，能促進幼兒轉(zhuǎn)變思維形態(tài)。所以幼兒園在對幼兒進行教育時要塑造濃厚的人文氛圍，優(yōu)化校園環(huán)境之外，老師注重幼兒的心理健康教育，順從幼兒心理發(fā)展規(guī)律和相應(yīng)的特點，在與幼兒溝通交流時，要懷有包容和接納的態(tài)度，創(chuàng)造出符合幼兒心理發(fā)展的環(huán)境。同時，幼兒教師需要在自己工作中時刻注意個人行為，注重與兒童之間的關(guān)系，淡化教師的權(quán)威意識，將自己的身心融入到兒童中去，對兒童的行為進行引導(dǎo)，與兒童平等交流，注重兒童的心理健康發(fā)展，對有心理問題的幼兒及時地進行疏通和引導(dǎo)，帶給幼兒安全感和舒適感，幫助幼兒塑造健康的心理。

（四） 兼顧社會文化因素帶來的影響

優(yōu)化幼兒園的教學(xué)環(huán)境還要兼顧到社會文化因素對幼兒成長的影響。幼兒由于其認知模式和心理上不成熟，對于一切事物充滿了探索欲望和好奇心，受到現(xiàn)代社會流行性文化的影響，幼兒的思想意識容易呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，具有不確定性。因此在幼兒園文化環(huán)境建設(shè)方面要注重單一文化主題的選擇，要努力使整體文化形象和文化元素都呈現(xiàn)出單一文化主題。文化主題既要符合兒童的審美意象，也要突出文化價值觀念。既能引導(dǎo)兒童形成正確的認知模式，也能促進幼兒形成科學(xué)的思維意識，能夠從文化中汲取養(yǎng)分，擴大幼兒的想象空間。

綜上所述，幼兒園教學(xué)環(huán)境與文化氛圍對幼兒價值觀和認知形態(tài)的形成有著重要的影響，濃厚的文化氛圍，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境能促進幼兒形成正確的認知模式和自主性思維，提升幼兒的想象力。所以幼兒園要重視文化建設(shè)，以文化為主題強化幼兒教育，促進幼兒形成正確的認知模式。

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作者簡介：何曉花，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心幼兒園。endprint