如何提高中職班主任的教學(xué)管理效率

摘 要：班主任是班級(jí)的管理者與組織者，是班級(jí)活動(dòng)中的核心人物，班主任的教學(xué)管理方法及效率會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文就如何提高中職班主任的教學(xué)管理效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職班主任；教學(xué)管理效率；問(wèn)題

一、 引言

中職院校是我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)的主體，但近些年來(lái)由于中職院校的不斷擴(kuò)張、生源比較復(fù)雜，使得中職班主任教育教學(xué)管理工作的難度不斷增加，且在管理中存在諸多問(wèn)題。為全面培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的綜合能力以及提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，中職班主任應(yīng)不斷提高教學(xué)管理效率，促進(jìn)中職教育教學(xué)的發(fā)展。

二、 中職班主任教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題

（一） 對(duì)教育目的以及中職教育的特性認(rèn)識(shí)不足

很多中職院校的班主任由于對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)不足以及對(duì)教育的特性、目的認(rèn)識(shí)不足，使得班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不重視，且比較忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等等的培養(yǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“統(tǒng)一”和“服從”，在日常班級(jí)教學(xué)管理中存在重“管理”，而輕“教育”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響班級(jí)的健康發(fā)展，自然也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及教學(xué)效率。

（二） 對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特征把握不準(zhǔn)確

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在個(gè)體差異，他們的學(xué)習(xí)目的不同、學(xué)習(xí)背景與基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣不同、在學(xué)習(xí)中遇到的困難不同以及學(xué)習(xí)的效果也不同，所以，班主任在關(guān)注學(xué)生某些共性的時(shí)候，也應(yīng)注重他們的個(gè)性差異，從而采取有針對(duì)性的教學(xué)管理方法，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、 提高中職學(xué)校班主任教學(xué)管理效率的方法

（一） 多樣化管理手段，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

中職班主任應(yīng)為學(xué)生積極組織各種各樣的活動(dòng)，讓中職學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，使每一位學(xué)生都能有發(fā)展的機(jī)會(huì)。班主任教學(xué)管理的目的就是讓學(xué)生均能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，利用合理的手段，讓學(xué)生獲得最大的進(jìn)步。即使是那些調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)能力較差以及內(nèi)向的學(xué)生，班主任也不能忽視他們，他們雖然可能在學(xué)習(xí)上有所不足，但也很有可能在其他方面隱藏著優(yōu)點(diǎn)，在其他方面有著優(yōu)秀的表現(xiàn)。所以，中職班主任應(yīng)采用多樣化的管理手段，讓學(xué)生能按照自己的興趣愛(ài)好以及優(yōu)勢(shì)選擇教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，樹(shù)立信心，并充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，將他們的潛能及優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，讓所有學(xué)生都獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)，密切關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們明確教學(xué)管理目標(biāo)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、職業(yè)技能及綜合能力。

（二） 尊重個(gè)體差異，科學(xué)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生

中職班主任在進(jìn)行教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)化特點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，而不是進(jìn)行單一的考試。以往單一的考試只能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解程度，這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不合理也不科學(xué)。所以，班主任應(yīng)及時(shí)改變觀念，對(duì)中職班級(jí)進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及結(jié)合學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面的表現(xiàn)，給予公平公正的評(píng)價(jià)，杜絕只依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免出現(xiàn)以偏概全的情況出現(xiàn)。另外，對(duì)一些綜合素質(zhì)較差且成績(jī)較差的學(xué)生，或有著自卑、敏感及自尊心的學(xué)生，班主任應(yīng)具有足夠的耐心、細(xì)心以及愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，并和他們間交流溝通，及時(shí)了解到學(xué)生的思想變化及心理變化，及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)幫助他們解決問(wèn)題和困難，讓他們能輕松地投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們感受到被尊重和被理解，及時(shí)汲取更多的正能量，不斷肯定自己，以促進(jìn)他們往好的方向發(fā)展。

（三） 處理好中職班主任和學(xué)生之間的關(guān)系

要想提高班級(jí)教學(xué)管理工作的效率，首先就是要和學(xué)生維持好良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任班主任，認(rèn)可班主任的工作，積極配合班主任的工作，從而使各項(xiàng)教學(xué)管理工作順利開(kāi)展。其次，班主任應(yīng)多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并積極和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，多組織班級(jí)活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)還應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，及時(shí)了解到學(xué)生的心理需求，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)上給予一定的幫助和指導(dǎo)，從而促進(jìn)教學(xué)管理工作順利開(kāi)展。最后，班主任不能一味地放縱學(xué)生的錯(cuò)誤思想及行為，還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。對(duì)出現(xiàn)違紀(jì)行為的學(xué)生，秉持客觀、公平公正的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的處理，對(duì)有著錯(cuò)誤思想或消極思想的學(xué)生應(yīng)循循善誘，及時(shí)糾正他們自身的錯(cuò)誤，將他們往正確的道路上引，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職班主任要想提高教學(xué)管理效率，必須認(rèn)清自身的角色和責(zé)任，并通過(guò)采用多樣化管理手段、尊重個(gè)體差異、處理好中職班主任和學(xué)生之間的關(guān)系等方法，不斷總結(jié)和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷攻克中職院校班主任教學(xué)管理工作中的難題，提高教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：顧韡，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州絲綢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。endprint