小學生美術教學之我見

摘 要：新課標強調，美術教育是讓學生積極地感受、體驗、參與為出發(fā)點，以提高學生的審美意識為目的的基礎教育，目的是學生充滿樂觀健康的心態(tài)，樂觀的品質，讓孩子們對學習和生活充滿自信，快樂地參與各項美術活動。

關鍵詞：小學生；美術教學；美術教育

美術是一門對美學藝術的學習，它不僅包括畫畫，還包括手工制作。作為美學的一部分，美術不但對于培養(yǎng)學生的素質、審美等方面有很大作用，而且在提高學生的動手能力方面也有不可替代的作用。為此，筆者結合在小學多年的美術教學實踐，就如何提高美術教學效果，談談自己的點滴看法，供同仁商榷。

一、 加強教學技法的訓練

眾所周知，美術課不同于其他課，所以在教學中，教學技法顯得尤為重要。是因為學生在繪圖的時候，首先要對對象有個正確的描述，“胸有成竹”之后，才能夠展開繪畫創(chuàng)作。在這過程里面：包含“各種各樣”的技法，比如：蠟筆畫和水彩（水粉）畫的造型、勾線，常見的手工折紙、剪紙等相關的技法。老師開展的豐富多彩的訓練要符合美術課課堂的規(guī)律，要注意到學生的不同認知規(guī)律，既要面向全體，又要注重學生的個性特長，發(fā)現(xiàn)人才，真正做到因材施教。在作品評價中注意以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，提高學生的繪畫技法和興趣為目的，適時幫助個別學困生解決技法上遇到的困惑。比如在教學《紙筒玩具》這節(jié)課時，因為提前給學生做了布置，我們將作品陳列在展臺上，有憤怒的小人、有大胡子爺爺、有雪人、有大頭兒子……，很逼真，也很吸引學生，不時聽到學生的議論和贊嘆。通過事先布置的這道作業(yè)題，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的動手能力確實超出了我們老師的設想，學生課堂活動的熱情和思維的活躍度不言而喻。所以，美術課堂教學如果要讓學生理解得更加透徹，我們老師就需要讓學生自己動手，自己親身實踐，感覺就會深。

二、 適時拓展學生想象的空間

常言道：“想象是創(chuàng)作的源泉”，有很多發(fā)明和創(chuàng)造都是從創(chuàng)造開始的。在美術教學中，為了讓學生發(fā)揮出自己的想象，并把它通過藝術的方式表達出來，培養(yǎng)他們的動手操作能力，作為老師，可以對實物進行不同方向的展示，并讓學生仔細觀察，拓展自己的想象，借助“數(shù)學中從不同的方向看”，學生定能明白任務，爾后老師再讓學生通過自己看到的圖形開始創(chuàng)作，效果肯定不錯。在創(chuàng)作過程中，老師巡視課堂，并不斷運用激勵的語言，讓學生置身于身臨其境的環(huán)境中，他們的思維會越來越寬，學生喜歡“突發(fā)奇想”，若再加上老師適時地點撥和引導，學生定會插上想象的翅膀。

三、 嚴把三維目標任務的落實

美術課和其他課程一樣，也要嚴格落實三維目標，因為只有在理論和政策上都實現(xiàn)了美術課程和三維教學目標的整合，才能不至于使美術課程游離于形式，也只有這樣，才能真正實現(xiàn)學生享受優(yōu)質美術教學的目標。例如教師在實施美術教學過程中，首先要學習課程標準，然后對其教學目標進行分類，并用“會”、“能”、“說”等詞說明程度。其次要亮出目標，要讓學生明白一節(jié)課下來應該掌握哪些東西。學生會很快進入狀態(tài)，積極參與到教學過程中，勤動手、動口、動腦，一幅幅美術作品躍然紙上，老師再適時地給每位作品適當修改、潤色，學生的積極性定會不減，學生的心理需求定得到滿足。

四、 設法豐富實踐活動，鍛煉自主能力

每一個年級的美術教材，都不同程度地留有部分選學單元，我們老師在保證教學效果，在不增加學生負擔的情況下，可有選擇地讓學生就部分內容進行體驗。當然，不應改變我們的教學初衷，舍本求末，主次不分。重點還是以強化學生的審美情趣，培養(yǎng)學生健康的世界觀為目的。不能把繪畫水平的高低作為衡量學生美育水平的唯一標準。另外，教師還應該不定時地安排學生出外參觀展覽或研學旅游活動，在欣賞祖國大好河山的同時，激發(fā)學生強烈的求知欲，這不僅鍛煉了學生的自主學習能力，而且還從根本上提高了每一個學生的審美觀。

五、 加強課外拓展，強化學生與教師之間的交流與合作

課外拓展是對教學內容的訓練和延伸。而美術課堂之外的所有實踐創(chuàng)作與所有的理論知識學習，都屬于美術課堂的延伸。由于當前美術課的學時表較少，一個班一周只有一節(jié)課，但美術教材涉及的內容卻又非常多而泛，如果只單純地以課堂教學來完成教學任務是很困難的。為此，老師要組織學生要么組建興趣小組進行課后訓練，要么利用課外時間讓學生不斷地積累知識。而對學生進行課后理論知識的補充也是對知識結構的梳理；而適時引導學生進行課后實踐創(chuàng)作，則是將理論和實踐結合起來的最有效方式之一，這不但能幫助學生形成獨特的審美觀，還能使學生對自己所學的知識有一個全新的領悟，并將自己的學習情況及時通過各種方式反饋給我們老師，又便于我們教師全面準確地掌握學生的學習狀況，從而加強了師生間的感情。

六、 利用好現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生探求知識的欲望

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學?，F(xiàn)代科學技術發(fā)展很快，在教學中我通過電腦網絡收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，引發(fā)學生思維的活躍和思想的深度，豐富了知識，激發(fā)了學生探求知識的欲望，也找到了學習的快樂，孩子們都躍躍欲試地用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學手段，不僅拓展學生的視野，同時也激發(fā)了學生對美術的熱愛，更增強了熱愛祖國大好河山的意識。

總之，每個人都具有主觀能動性，都不喜歡被動地接受外界的刺激。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與到美術活動中來，達到不僅要快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而真正領悟美術的巨大魅力，而且更重要的是借助美術的神奇力量，加快促進每一個學生自身身心的健康、和諧發(fā)展。

作者簡介：楊蘇林，甘肅省平涼市，靜寧縣城關鎮(zhèn)東關小學。endprint