淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的有效策略

摘 要：新課標(biāo)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實性、富有挑戰(zhàn)性、且有意義的?！弊鳂I(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果鞏固和反饋的重要手段，是整個學(xué)習(xí)程序中非常重要的一部分內(nèi)容。在大部分人的印象里，沒有多少孩子會主動喜歡寫作業(yè)的，如何讓孩子愛上寫作業(yè)，是科任老師應(yīng)該重視并且想方設(shè)法解決的一個重要問題。本文淺顯的談一談在作業(yè)設(shè)計方面的一些心得體會，還有一些嘗試后有良好反饋的經(jīng)驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞：差異設(shè)計；個性化；情趣化

在傳統(tǒng)的視角下，布置數(shù)學(xué)作業(yè)存在著很多問題：題型單一、過多重復(fù)，注重強(qiáng)化記憶力；還有就是習(xí)慣采用“一刀切”的方式；題目內(nèi)容呆板、單調(diào)、無趣等。基于此，作業(yè)設(shè)計更應(yīng)該大力倡導(dǎo)自主、創(chuàng)新、探究、合作。那么到底如何設(shè)計作業(yè)才能既讓學(xué)生做出興趣，又減少負(fù)擔(dān)呢？下文本人淺談幾點數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的粗淺體會。

一、 把握難易程度界限，體現(xiàn)差異性

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是占了非常重要的一席之地。但是學(xué)生的個體差異非常大，每個人都需要學(xué)會一定的數(shù)學(xué)知識，能力強(qiáng)者更可在數(shù)學(xué)上得到更深遠(yuǎn)的發(fā)展。傳統(tǒng)的作業(yè)大都是老師布置多少學(xué)生就必須完成多少，學(xué)生沒有任何選擇權(quán)。但是面對不同水平、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，施行無差異的作業(yè)練習(xí)顯然是不合理的。根據(jù)學(xué)生的個體差異、身心發(fā)展等特點，應(yīng)該差別化的設(shè)計和布置作業(yè)，給學(xué)生提供思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)、成功的機(jī)會。談到差異化設(shè)計，首先應(yīng)該注重的一個問題就是在難易程度上有所考慮，每個孩子學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱程度都不同，所以首先要把難易程度分為A、B、C三個層次。難度強(qiáng)選A，難度中選B，難度淺選C。

例如：在教學(xué)了圓柱體表面積之后，我設(shè)計了如下的作業(yè)：

A. 孫悟空的金箍棒底部面半徑為4厘米，側(cè)面積為50.24平方厘米米，那么金箍棒的表面積有多少平方厘米？

B. 孫悟空的金箍棒底部面半徑為4厘米，長度為1米，那么金箍棒的表面積有多少平方厘米？

C. 孫悟空的金箍棒底部周長為8厘米，長度為1米，那么金箍棒的表面積有多少平方厘米？

又如：學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法分配律”后，我出了難易程度不同的8道題目，學(xué)生可自由選擇4道題完成即可。

（1）76×65+76×33 （2）53×39+43×39 （3）201×73 （4）25×402 （5）125×88 （6）97×102 （7）325×98+327 （8）58×103-57×2

這種自助餐式的作業(yè)，既體現(xiàn)了不同的難易程度，又讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。避免了作業(yè)的單調(diào)、枯燥，讓每位學(xué)生都能較為輕松的獲得成功體驗。

二、 設(shè)計中多融入情趣性，吸引學(xué)生目光

對于任何一個人來說，興趣都是最好的老師，設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計富有童趣且親近生活的作業(yè)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計圖”后，可布置學(xué)生把親戚朋友的興趣愛好、飲食習(xí)慣等制成統(tǒng)計圖，通過調(diào)查分析提出相應(yīng)的意見、建議等。這些源于生活的，自由行強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，必然會激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了這樣一道題目“幫助小狗找禮物”的游戲性作業(yè)，有一天小狗接到小猴打來的電話，說在小狗生日的時候給他送一份大禮，它給小狗寄來了9個箱子，禮物就藏在其中的一個箱子。小猴說，找到禮物的關(guān)鍵是數(shù)字：108。當(dāng)小狗收到9個箱子時候傻眼了，每個箱子上面都有一道乘法數(shù)學(xué)題，只有把所有的答案算出來才能找到108。把題目融進(jìn)小故事里，讓學(xué)生覺得題目“玩味十足”，容易營造輕松地完成作業(yè)的氛圍。

三、 注重探索性、開放性，讓學(xué)生成為探究者

有效的學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿與記憶，更多的是依靠動手實踐、自主探究、共享數(shù)據(jù)、合作交流。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探究、實驗、思考以合作為主的作業(yè)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

1. 觀察作業(yè)：如學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，可設(shè)置作業(yè)如下：請同學(xué)觀察飛機(jī)、蛋糕等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？

2. 調(diào)查作業(yè)：如“節(jié)約能源”教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查家庭或者學(xué)校垃圾分類的情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份合理的建議書。

3. 實驗作業(yè)：如學(xué)習(xí)“按比例分配的應(yīng)用題”后，可要求學(xué)生根據(jù)家庭成員年齡大小及飲水習(xí)慣，把固定容量的一桶飲用水分配給不容的家庭成員。

四、 加強(qiáng)作者操作性，增強(qiáng)學(xué)生動手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點就是學(xué)生長于計算、善于推理、疏于操作，造成這個結(jié)果的原因是多方面的，但是教師可以從作業(yè)訓(xùn)練上來彌補(bǔ)這一缺陷。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于圓形的知識后要并學(xué)會了使用圓規(guī)，圓規(guī)的使用并不是那么好掌握，但是又不能布置作業(yè)讓學(xué)生用圓規(guī)畫很多的圓形，這樣就過于單調(diào)了，學(xué)生也不會樂于完成這樣的作業(yè)。于是我設(shè)計了一道作業(yè)，讓學(xué)生利用圓規(guī)畫一幅畫，畫的內(nèi)容和主題不限，讓學(xué)生自己隨意發(fā)揮。作業(yè)的唯一要求就是盡可能用圓規(guī)來完成作畫，但也不拘泥于只能畫圓形。這樣的作業(yè)既簡單又容易完成，當(dāng)然很受學(xué)生歡迎。第二天，檢查學(xué)生上交的作業(yè)時候，結(jié)果普遍都令我很滿意，大家不僅很好地完成了作業(yè)，還發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生創(chuàng)意十足。有的畫了圓圓的雪人，雪人身上又有圓溜溜的大眼睛，圓溜溜的四肢；還的學(xué)生設(shè)計了蔬菜水果寶寶圖，卡通形象的蘋果小姐、胖胖的南瓜大嬸、憨厚的西瓜大叔……還有學(xué)生直接就畫了一所動物園，里面所有的小動物都圓頭圓腦，活靈活現(xiàn)。這樣有趣的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了圓規(guī)的使用，很好地達(dá)到了設(shè)計作業(yè)的目的。

五、 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展，作業(yè)的改革，也應(yīng)立足于同一出發(fā)點，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該牢牢把握差異性、趣味性、難易性、自主性、開放性、探究性等幾個特點，充分運用到設(shè)計作業(yè)中，真正實現(xiàn)作業(yè)上的重大改革。讓孩子在完成作業(yè)中鞏固知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。有道是學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，雖然這句話已經(jīng)過時，但是其中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)重要性的道理是不容忽視的。作為基礎(chǔ)學(xué)科中的重要的一門知識，為學(xué)生全方位的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。完成作業(yè)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑，每一位教師都應(yīng)該重視作業(yè)設(shè)計，完美融入整體教學(xué)。

作者簡介：黃梅英，廣西壯族自治區(qū)崇左市，廣西壯族自治區(qū)崇左市憑祥市第一小學(xué)。endprint