中職數學教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力

摘要：隨著我國教育體系的不斷改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的中職數學教學模式已經不能滿足現(xiàn)今的教育需求。因此，在中職數學教學中應不斷改變教學模式，創(chuàng)新教學模式，從而更好地促進學生綜合素質的發(fā)展，促進中職數學教學能夠滿足現(xiàn)今素質教育的需求，從而更好地培養(yǎng)學生的思維能力，提高教學質量。本文就中職數學教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力做出相應的分析。

關鍵詞：中職院校；數學教學；思維能力；策略

新課改的不斷深入實施，對中職院校就有了更高的要求，如何培養(yǎng)學生的思維能力成為現(xiàn)今教育的重點。而在中職教學中學生存在的普遍問題就是，在課堂上缺乏思考，從而造成了學生并不能真正的理解教學的要求及重點，嚴重影響學生的個人成績。數學作為邏輯思維強的一門學科，如果學生不能學會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，將嚴重影響學生的數學成績。因此，在中職數學教學中培養(yǎng)學生的思維能力就顯得尤為重要。本文就中職數學教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力做出相應的分析。

一、 影響中職學生思維發(fā)展的因素

在日常的學習中，雖然大多數學生都能認識到數學學習的重要性，但是在實際的學習中卻并沒有多少學生能夠真正的投入在數學學習中，特別是在中職院校的學生，從而影響了學生思維能力的發(fā)展。其主要原因有：①教師方面，中職數學教師對數學思維教育的認識度不夠，也沒有認識到數學教學培養(yǎng)學生的思維能力在學生專業(yè)課教學中的重要性，并不能結合實際狀況對教學方法及教學內容進行創(chuàng)新，并不能有效的吸引學生的學習興趣及積極性，從而最終影響到學生思維能力的培養(yǎng)。②學生方面，在中職數學教學中，大多數學生由于自卑心理，在遇到事情時總是選擇逃避，長此以往，學生自身的問題越來越多，最終會導致學生數學學習態(tài)度消極，從而不利于學生思維能力的培養(yǎng)。

二、 中職數學教學中培養(yǎng)學生思維能力的有效策略

1. 中職數學教學內容應結合實際不斷改革

在中職數學教學中，其教學內容應當與學生的專業(yè)及興趣相關，而傳統(tǒng)的數學教學內容過于古板，因此，中職數學教學內容應當不斷進行改革。通過將教學內容與學生所關注的知識進行有效的聯(lián)系，能夠有效地提高學生對數學的學習興趣。其方法有：結合不同專業(yè)的學生制定不同的數學教學大綱，從而促進數學教學與專業(yè)更好的結合，從而促進學生積極地投入到數學學習中；通過理論知識與學生生活中常見的例子進行有效地結合教學，從而促進學生通過生活了解相應的教學知識點，從而促進學生形成良好的數學學習意識，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

例如：在講解一元二次不等式的解法時，可以通過生活中常見的現(xiàn)象進行舉例，如某件商品每件50元，不添加附加稅時，每年大約能銷售75萬件。如果添加附加稅，每銷售100件需要征收R元（稅率R%），每年的銷量將會減少19025件，如果每年的稅金不少于80萬元，那么R應該怎么確定呢？通過展示 一元二次不等式。這樣不僅能通過問題增強學生的學習興趣，同樣也能使學生更容易理解其中的含義，從而促進學生更好的獲得相應的數學知識。

2. 通過激發(fā)學生對數學的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力

由于數學教學往往是教授學生一些數學公式及理論，從而造成了數學教學出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，學生也會間接的對數學學習喪失興趣。因此，在數學教學中，教師應結合學生自身的特點，運用全新的教學方法吸引學生的注意力，從而更好地提高學生的學習興趣，從而更好地投入到相應的教學活動中。

在中職數學教學活動中，教師應結合教學知識點及學生的自身的特點，將數學理論知識點與實踐相互結合教學，運用日常生活中常見的內容為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。通過實際操作增強學生對數學知識點的了解與認識，從而不斷提高學生對數學的學習興趣。同時，在教學中，教師應根據學生自身能力的高低，采取不同的教學方式進行教學，從而促進學生思維能力的有效提高。比如：在講解《數列》時，可以結合樓梯進行相應的教學活動。假設每一層樓高h為3.2m，每一層的樓梯都為20階n=20，第一階與地面的高為h1=160mm，第二階與地面的高為

h2=320mm……第20階與地面的高為h20=3200mm，由此可以看出從h1到h20組成了n=20，d=160的等差數列。那么怎么樣設計樓梯能給人帶來舒服的感覺呢？通過問題促進學生的思維不斷轉換，吸引學生的學習興趣，通過身邊熟悉的環(huán)境，能夠使學生更加容易了解數列的真正含義，從而使學生更加容易掌握解答數列的技巧及方法。

3. 營造良好的學習環(huán)境，調動學生的學習積極性

在中職數學教學中，良好的學習氛圍能夠有效的調動起學生的學習積極性，促進學生大腦進入興奮的狀態(tài)，更好的培養(yǎng)學生的思維能力。因此，在數學課堂教學中，教師應當為學生創(chuàng)建一個輕松、愉悅、民主的課堂學習氛圍，從而更好的調動起學生的學習積極性，促進學生思維能力的不斷提高。首先，教師在教學中應當用和藹的態(tài)度去對待每一位學生，從而使學生放下戒備心理，更好地投入到相應的學習中。其次，對于學生不懂的問題，耐心地進行解答，在回答問題的過程中，教師應當給予學生一定的肯定，從而確保學生的學習信心。最后，對于表現(xiàn)良好的學生給予表揚，能夠有效地激發(fā)學生爭強好勝的心理，從而更好地促進學生投入到相應的學習中。同時在激發(fā)學生學習積極性的同時，教師應當結合教學知識點及學生自身的特點進行相應的教學活動，不能拋棄教材一味地追求活躍課堂教學氛圍而忘了教學目標。

4. 創(chuàng)設相應的數學教學情境，促進學生思維能力的不斷提高

隨著新課改的不斷實施，在教學中情境創(chuàng)設教學法被廣泛地應用在教學中，而在中職數學教學中，通過情境創(chuàng)設能夠使學生更好地投入到相應的教學活動中，使學生產生身臨其境的感覺，從而促進學生更好地思考問題。同時，通過情境創(chuàng)設教學能夠使學生在輕松、愉悅的學習氛圍中學習，更好的激發(fā)學生的探究欲望，促進學生思維能力的不斷提高。因此，在數學教學中，教師應結合相應的教學知識點，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生在情境中不斷獲取知識，從而更好地鍛煉學生的思維能力。endprint

5. 傳授學生學習的方法，更好地培養(yǎng)學生的思維能力

俗話說得好“授人以魚不如授人以漁”，通過對傳授學生良好的學習方法，才能更好的培養(yǎng)學生的學習思維，從而促進學生在遇到問題時能夠更好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促進學生思維能力的有效提高。因此，在中職數學教學中，教師首先就需要教會學生如何分析問題。這樣不僅能有效的培養(yǎng)學生的思維能力，同樣也能更好的提高數學教學效率。在教學中，教師應正確引導學生如何解答問題，讓學生知道該怎么做，同時也要讓學生知道為什么要這么做，從而更好地培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生綜合素質的不斷提高。同時，教師應結合教材，提出問題，引導學生通過問題，發(fā)現(xiàn)其中的關鍵點，讓學生學會通過關鍵點分析問題，結合相應的知識點去解決問題，讓學生學會從問題到結論或從結論到問題的正逆兩種分析方法。這樣不僅能有效地提高學生學習數學的積極性，同樣也能更好地促進學生開動大腦，形成良好的思維能力，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

6. 通過開放性問題，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

在中職數學教學中，教師應當注重對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)學生的思維能力。在教學中培養(yǎng)學生的思維能力不是一蹴而就的，需要長時間的積累。因此，教師應當持之以恒，通過引導誘發(fā)學生的發(fā)散性思維，從而進一步的培養(yǎng)學生的思維能力。在數學教學中，教師可以設計一些開放性問題，讓學生回答，其答案并不是唯一確定的。主要目的是促進學生多方面看待問題，從不同的角度出發(fā)去解決問題，從而更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，促進學生多方面看待、思考問題，從而尋找出更好的解題思路，不僅能有效地培養(yǎng)學生的思維能力，同樣也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、 結束語

綜上所述，隨著新課改的不斷實施與發(fā)展，在中職數學教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力成為現(xiàn)今教學的重點。因此，中職院校教師應當不斷改變教學思路及理念，結合教學知識點及學生自身的特點，創(chuàng)設出不同的教學方法，更好的吸引學生的學習興趣及積極性，使學生更好地投入到相應的教學活動中，從而在數學教學中更好的培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生綜合素質的不斷提高，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎條件。

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作者簡介：袁小芳，福建省泉州市，福建省泉州市惠安開成職業(yè)中專學校。endprint