小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)策略研究

摘 要：小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)生通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)接觸語文知識(shí)體系，了解基礎(chǔ)語文知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢字的拼寫等相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力有很大的幫助。近些年來，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中的不足逐漸顯現(xiàn)，大眾對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的方法也開始提出質(zhì)疑，越來越多教師開始研究新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，研究游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，供廣大同行借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲教學(xué)；教學(xué)策略

一、 引言

游戲教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中開展一定的游戲活動(dòng)，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，吸引更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，很多教師往往是以自己的講解為主，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生完成一定的教學(xué)訓(xùn)練。整個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)較強(qiáng)，學(xué)生則較為被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)氛圍較為嚴(yán)肅，久而久之學(xué)生很容易就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。但游戲教學(xué)則不同，它能夠?qū)⒖菰锓ξ兜睦碚撝R(shí)點(diǎn)以趣味化的游戲形式呈現(xiàn)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)于不同階段的學(xué)生而言，喜歡的游戲也存在差異，教師需要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)選擇合適的游戲方式，以此達(dá)到教學(xué)的目的。

二、 結(jié)合教材內(nèi)容開展游戲活動(dòng)

游戲教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生更好地掌握教材知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)中，雖然也有教師會(huì)在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，但由于缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果并不理想。他們?cè)诓捎糜螒蚪虒W(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授時(shí)忽略了采用這種教學(xué)方法的目的，并未能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，游戲涉及的內(nèi)容往往脫離了教材內(nèi)容，或者雖然在一開始有意識(shí)地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，但實(shí)際操作過程中卻發(fā)生了偏離。這些問題都會(huì)導(dǎo)致游戲教學(xué)效果不明顯，無法達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。因此，有效開展游戲教學(xué)活動(dòng)要求教師在教學(xué)過程中注意與教材內(nèi)容的緊密結(jié)合，在意識(shí)到游戲教學(xué)出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生回到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。教師首先需要提前了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中可以進(jìn)行游戲的部分，針對(duì)這些內(nèi)容選擇合適的游戲方式；同時(shí)注意觀察游戲活動(dòng)，保證游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

以我自己的實(shí)際教學(xué)為例，在進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生“拼音”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)年齡的學(xué)生來說，要他們端端正正地坐在座位上聽老師講課較難，他們的好動(dòng)性較大，注意力集中時(shí)間較短，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)的方法，學(xué)生只能夠在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，教學(xué)存在一定的難度，于是我在進(jìn)行這課的教學(xué)時(shí)嘗試結(jié)合游戲教學(xué)。比如，先教學(xué)韻母“a，o，e”的讀音，然后三個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行“拼音蹲”的游戲，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)韻母，學(xué)生一邊說：“小a蹲，小a蹲，小a蹲完，小e蹲”一邊做上下蹲的動(dòng)作，那么代表e的學(xué)生需要緊接著進(jìn)行，反應(yīng)慢、發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生會(huì)被淘汰，課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性也很高，通過抓住學(xué)生的好勝心理有效幫助學(xué)生掌握了所教拼音的讀音。

三、 通過游戲提高學(xué)生的合作能力

新課改之后，教師教學(xué)的目標(biāo)逐漸發(fā)生著變化，從原來的傳遞知識(shí)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。但在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握教材知識(shí)點(diǎn)，往往是要求學(xué)生跟著自己的教學(xué)節(jié)奏了解教材內(nèi)容，完成相關(guān)的訓(xùn)練，向?qū)W生灌輸與他人進(jìn)行成績(jī)比較的思想，導(dǎo)致許多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己的同學(xué)是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，拒絕相互之間的溝通交流，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較差。但合作能力是當(dāng)前社會(huì)生存的必要能力，人的社會(huì)性決定人與人之間必然會(huì)存在合作。合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以充分地利用游戲教學(xué)來提高學(xué)生的合作能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展有關(guān)的游戲活動(dòng)，要求學(xué)生合作開展學(xué)習(xí)，相互幫助，完成一定的任務(wù)。

例如，我在講解完“足”這個(gè)偏旁后，為了幫助學(xué)生掌握更多與足字旁相關(guān)的字詞，我安排學(xué)生進(jìn)行游戲。每一列學(xué)生為一組，輪流到黑板上寫出足字旁的字，前一個(gè)同學(xué)寫一個(gè)單字，后一個(gè)同學(xué)用這個(gè)字進(jìn)行組詞，看一分鐘內(nèi)哪個(gè)組完成的最多，相互之間不能進(jìn)行討論，寫出的字也不能重復(fù)。這就考驗(yàn)學(xué)生在上課時(shí)是否認(rèn)真聽講，對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否熟悉。起到有效的監(jiān)督督促作用。通過這個(gè)游戲，學(xué)生對(duì)有關(guān)的內(nèi)容掌握較好。

四、 豐富教學(xué)游戲的形式

小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)性較大，喜歡新鮮的事物，教師如果長(zhǎng)期采用同一的游戲形式，學(xué)生很容易因?yàn)槿狈π迈r感而失去參與的興趣。同時(shí)，統(tǒng)一的游戲形式也未必能夠符合所有知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的需求，教師如果只是簡(jiǎn)單地采取同樣的游戲方法應(yīng)對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容，反而容易適得其反，影響教學(xué)效率。因此，有效的游戲教學(xué)要求教師需要不斷豐富游戲形式，增加學(xué)生的新鮮感。教師開展的游戲應(yīng)當(dāng)符合特定教學(xué)內(nèi)容的需求，能夠給學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的印象，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變轉(zhuǎn)變游戲的形式。為了達(dá)到這一點(diǎn)，小學(xué)語文教師在平時(shí)的教學(xué)中需要注意積累，堅(jiān)持學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和方法，多與其他教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)實(shí)力。同時(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，為游戲的選擇奠定基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

喜歡游戲是小學(xué)生的天性，將游戲滲透到語文教學(xué)中，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和課堂參與積極性，從而取得好的教學(xué)效果。然而，有效地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法不是一件簡(jiǎn)單的事情，游戲教學(xué)就像一把雙刃劍，有利也有弊，這就看我們教師如何對(duì)其進(jìn)行合理的利用，真正地將這種教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)過程中，使其發(fā)揮正向積極的引導(dǎo)和幫助作用。

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作者簡(jiǎn)介：胡小青，浙江省溫州市，浙江省永嘉縣羅東小學(xué)蘆田校區(qū)。endprint