成長日志在中學(xué)生自控力訓(xùn)練中的作用

海鵬+馮俊輝

摘要：本文主要介紹了通過書寫成長日志來提升自控力的具體操作方法和獲得的一些成果。成長日志主要由目標(biāo)管理和個人反思組成，什么是目標(biāo)管理，目標(biāo)管理的訓(xùn)練對于提升自控力的作用，如何書寫成長日志，如何使用成長日志，是本文主要的研究問題。

關(guān)鍵詞：自控力；目標(biāo)管理；成長日志

自控力，即自我控制的能力、控制自己的注意力、情緒和欲望的能力。其本質(zhì)是：兩個自我的較量，一個自我短視、及時行樂；另一個自我長遠、深謀遠慮。因而，自控力是一個過程，在這個過程中，人們不斷偏離目標(biāo)，又不斷把注意力收回來。

在日常的教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不集中，容易收到外界因素的影響從而偏離了自己已經(jīng)設(shè)定的，為之努力的目標(biāo)。我們想要通過對學(xué)生自控力的訓(xùn)練來改變這一現(xiàn)狀。

在自控力訓(xùn)練中有一項是讓學(xué)生寫“成長日志”?！俺砷L日志”是適合初中學(xué)段學(xué)生心理的，便于學(xué)生操作的一項為自控力訓(xùn)練服務(wù)的成長卡片類日志。主要內(nèi)容包含：學(xué)生對本學(xué)期的個人目標(biāo)設(shè)定、完成情況及反思，學(xué)生對本周的個人目標(biāo)設(shè)定、完成情況及反思，學(xué)生對當(dāng)日的個人目標(biāo)設(shè)定，完成情況及反思。我們試圖通過訓(xùn)練學(xué)生的目標(biāo)管理能力從而達到提升學(xué)生自控力的目的，而目標(biāo)管理能力又恰恰是自控力五項管理之一。

美國管理大師彼得·德魯克（PeterF.Drucker）于1954年在其名著《管理實踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。

在個人成長五項管理中，目標(biāo)管理是自我管理的首要管理項目。

因為目標(biāo)決定一切：

第一，目標(biāo)決定心態(tài)：有了目標(biāo)你才會有態(tài)度，才會知道堅持什么，才會做到“知止有定，寧靜致遠”。

第二，目標(biāo)決定你該學(xué)習(xí)哪些知識，以及如何去整合你所需的知識。

第三，目標(biāo)決定你把時間花在哪里，并如何去充分地利用時間。

第四，目標(biāo)決定你應(yīng)該去結(jié)交哪一類的朋友，整合怎樣的人脈并如何去運用這些資源。

大多數(shù)人有兩個最大的目標(biāo)管理的誤區(qū)：其一是沒有明確的目標(biāo)，或者有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，走到哪里算哪里。其二是目標(biāo)太大，反而失去目標(biāo)。

管理大師彼得·德魯克在《管理實踐》中說：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。所以企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。”也就是說，我們不能僅僅依靠現(xiàn)有的條件和資源，做到怎樣算怎樣，還必須有所要求，創(chuàng)造條件去實現(xiàn)更高的目標(biāo)，但同時又要保證這個目標(biāo)是可以實現(xiàn)的。

因此，目標(biāo)管理必須解決這兩大問題。

第一，以終為始——目標(biāo)管理的核心（事有終始）

著名的管理學(xué)大師史蒂芬·柯維（Stephen R.Covey）在《高效人士的七個習(xí)慣》中提到的第二個習(xí)慣是“以終為始”，就是大學(xué)之道里面所說的“事有終始”——先明確目標(biāo)，才能知道從哪里開始。

有時候，我們把兩個要素放在一起，先說哪一個，后說哪一個，本身沒有什么關(guān)系，不會影響到結(jié)果，比如說：“我想吃西瓜和蘋果?！被蛘哒f：“我想吃蘋果和西瓜?！边@都沒有什么關(guān)系。也或者說：“我們要注意我們的言行和舉止?！被蛘哒f：“我們要注意我們的舉止和言行。”這也沒有

多少區(qū)別。

因此，《大學(xué)》在說本和末，終和始的時候，為了避免一般人理解上的不到位，在“物有本末，事有終始”后面特別強調(diào)了——“知所先后，則近道矣”。也就是說次序和重要程度有本質(zhì)的區(qū)別。

第二，階段性滿意目標(biāo)——目標(biāo)管理的關(guān)鍵（知止）

《大學(xué)》所說：“古之欲明明德于天下者，必先治其國；欲治其國者，必先齊其家；欲齊其家者，必先修其身。身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！敝v的就是目標(biāo)管理的關(guān)鍵，在于逐一的實現(xiàn)每個階段的目標(biāo)，從而才能達到下一個階段。因此，在進行目標(biāo)的階段性分解之前，《大學(xué)》第一章的第二句就首先告誡我們：你可以有遠大的目標(biāo)，但首先必須懂得“知止”，因為“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！闭l都希望自己能夠成為一個卓越的人才，但都必須經(jīng)過從平凡到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越的成長過程，都要經(jīng)歷幾個關(guān)鍵的成長階段，每個階段的轉(zhuǎn)折點和能力、知識結(jié)構(gòu)等都有相對明顯的區(qū)別。因此，我們在每個時間段內(nèi)都應(yīng)該有一個相對滿意的目標(biāo)，我稱之為“階段性滿意目標(biāo)”。

遵循以上的目標(biāo)管理的理論及方法我們采取了以下的做法：

首先，我們在每學(xué)期開學(xué)讓學(xué)生寫下自己的本學(xué)期目標(biāo)，可以是學(xué)習(xí)的，也可以是個人品質(zhì)的，也可以是其他方面的，總之是具體的，可以量化的目標(biāo)。留做學(xué)期末檢查是否完成了這些目標(biāo)。

其次，在每周日晚上的晚自習(xí)實現(xiàn)，定下自己下一周的可以量化的個人目標(biāo)，并對上周制定的目標(biāo)做檢視，完成的做對號標(biāo)記，未完成的做未完成標(biāo)記，并分析未完成的原因。反思上周自己為完成目標(biāo)而努力的行為和阻礙自己完成目標(biāo)的行為。

最后，在每日的學(xué)習(xí)中，當(dāng)天晚自習(xí)檢查自己的今日目標(biāo)是否完成，并制定明日目標(biāo)，制定目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點，第一，目標(biāo)必須是可以量化的；第二，每日目標(biāo)不宜過多，3～5個即可；第三，目標(biāo)不必要一定是學(xué)習(xí)方面，也可以是其他方面的目標(biāo)。在第二天的早讀結(jié)束后，我要求學(xué)生對自己的同桌大聲朗讀出自己的今日目標(biāo)，并邀請同桌為自己做監(jiān)督。

經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，通過學(xué)生們基本養(yǎng)成了制定每日目標(biāo)的習(xí)慣，在學(xué)期中，通過學(xué)期末的自控力訓(xùn)練感受論文和自控力訓(xùn)練調(diào)研中，幾乎所有的同學(xué)都對成長日志給予了極高的肯定，并表示通過寫成長日志，讓自己每天過得更加充實了，同時也幫助自己改掉了自己的一些不良的行為習(xí)慣，自控力也得到了提升。

在美國凱利·麥格尼格爾編著圖書《自控力》中提到“自控力肌肉”一詞，他認(rèn)為自控力是一種類似于肌肉的存在，通過合理的訓(xùn)練我們可以提升自身的自控力，同時通過對自控力的合理的運用，我們可以讓自己變得更強壯，更好地向自己的目標(biāo)邁進，成為更好的自己。

作者簡介：海鵬，馮俊輝，河南省新鄉(xiāng)市，新鄉(xiāng)市第一中學(xué)。endprint