從怎么吃香蕉說(shuō)起

許人文

看到這個(gè)題目，有的同學(xué)可能會(huì)笑：香蕉怎么吃？剝了皮吃唄！但問(wèn)題若變?yōu)椤耙淮纬圆煌甑南憬?，該怎么吃”，這個(gè)答案就不算完整。

一次吃香蕉的經(jīng)歷

一次飽餐之后，我為客人奉上了一盤(pán)香蕉?？腿寺冻鱿氤砸恢挥謸?dān)心吃不完的神情。因?yàn)樵缫言囘^(guò)，我從容地拿起一只香蕉，兩手分別握住香蕉的兩端，并用手指抵住香蕉中部的位置，稍稍用力一掰，香蕉就被折成了兩截。這樣既分了香蕉，又保持了香蕉外皮的相對(duì)完整。

我想，這種將香蕉從中折斷與他人分而食之的方法雖然簡(jiǎn)單，不也是一種創(chuàng)新嗎？

的確，這是創(chuàng)新方法中分解（分離）法的應(yīng)用。分解法是指把某一對(duì)象進(jìn)行分解，使問(wèn)題從復(fù)雜現(xiàn)象中充分暴露或細(xì)化，從而理清創(chuàng)新思路，或通過(guò)分拆直接解決問(wèn)題。

當(dāng)然，獲得新思路、新方法的重要前提就是明確問(wèn)題、了解需求，然后打破傳統(tǒng)觀念。比如，當(dāng)你思考“香蕉是不是只能用手剝皮、用刀切斷”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你可能就朝著香蕉的新吃法邁出了最重要的一步。

如何提出問(wèn)題

大多數(shù)家庭至少由父母和孩子3人組成。按一般的衛(wèi)生習(xí)慣，每人至少需要一個(gè)洗臉盆和一個(gè)洗腳盆，3人需要6個(gè)盆，這樣就產(chǎn)生了“怎么擺放6個(gè)盆”的問(wèn)題。將盆摞起來(lái)，使用時(shí)不方便也不衛(wèi)生；如果不摞起來(lái)，又該怎么放？

這類(lèi)問(wèn)題往往只有經(jīng)常做家務(wù)的人想過(guò)，即問(wèn)題的提出源于生活實(shí)踐。一個(gè)浮于表面的人不太可能了解生活的實(shí)際需要，也就不會(huì)有新的思考。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想到的方法是將盆掛在墻上。我的靈感源自創(chuàng)新方法中的換元法，即把創(chuàng)造對(duì)象的諸多因素看成變量，針對(duì)每個(gè)因素進(jìn)行改進(jìn)，使問(wèn)題得到解決。

換元法的一般步驟為：第一，列出全部因素，并把這些因素視作變量。第二，采取一定手段對(duì)每個(gè)因素進(jìn)行改進(jìn)，直到取得滿(mǎn)意效果為止。塑料盆要掛起來(lái)只需在墻面釘上釘子，同時(shí)在塑料盆的外沿打孔（位置不要太靠近盆體）即可。

再舉另一個(gè)例子。廚房里常常會(huì)遇到炒好的菜或待炒的菜無(wú)處可放的問(wèn)題。

菜（盤(pán)子）如果能“摞”起來(lái)就解決了廚房空間不夠用的問(wèn)題。這就是新的思路。

這里將用到的是逆反法。我們應(yīng)打破頭腦中常規(guī)思維模式的束縛，對(duì)已有的理論方法、技術(shù)、產(chǎn)品或習(xí)慣等持懷疑態(tài)度，從相反的思維方向分析和思索。

如何將炒好的菜或待炒的菜“摞”起來(lái)？方法之一就是利用類(lèi)似多層貨架結(jié)構(gòu)的物體?？紤]到廚房用品包括洗菜盆、湯罐、大碗、菜盤(pán)、菜簍子等，這種架子的用途不應(yīng)只考慮擱置菜（盤(pán)子），應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將各層的層高設(shè)計(jì)成高矮不一的形式，甚至可以用網(wǎng)眼材料作為其中某層的隔板，以便瀝水。

可見(jiàn)，將菜（盤(pán)子）摞起來(lái)是一個(gè)與將盆子摞起來(lái)完全相反的應(yīng)用。可以摞起來(lái)的盆子摞起來(lái)之后反而使用效果不佳，而不可以摞起來(lái)的菜（盤(pán)子）摞起來(lái)卻很方便。

生活中，還常常用到與前文提及的分解法完全相反的另一種創(chuàng)新方法，即綜合法。在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，分解法提倡將事物打破、分解，綜合法則提倡聚集、綜合，兩者共同的目的是沖破事物原有的限制，將研究對(duì)象予以重組，從而創(chuàng)造出全新的概念和產(chǎn)品。

例如將掃帚和撮箕組合起來(lái)的應(yīng)用。在撮箕的把柄上裝一只可以固定掃帚的夾子，這樣掃帚還是掃帚，撮箕還是撮箕，絲毫不影響各自的功能。但多了這只夾子，搞完衛(wèi)生后掃帚可以?shī)A在撮箕上，既解決了時(shí)常找不到掃帚或撮箕的問(wèn)題，又解決了掃帚直接擱置在地面，時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)毛須翻卷、散開(kāi)等情況而導(dǎo)致使用不便的問(wèn)題。

以上只是通過(guò)生活中幾個(gè)不起眼的“小發(fā)明”，介紹了創(chuàng)新活動(dòng)中的分解法、換元法、逆反法和綜合法。此外，創(chuàng)新方法還包括重組法、移植法、仿生法等。

只要用心，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于改變，問(wèn)題必將轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，生活必將變得更加美好。endprint