《證券投資學》課程考核方式的改革與應用

范碧琛

（南京財經(jīng)大學紅山學院，南京 210000）

1 引言

為了順應金融市場上知識內(nèi)容的更新、時代的發(fā)展和科技的進步，各高校近年來就《證券投資學》這門課程，掀起了一陣課程教學方式和方法改革的風潮，但是對于課程考核方式的改革卻鮮有涉及。筆者認為就課程考核方式的改革可以從以下方面進行一些調(diào)整。

2 考核方式改革的原因

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部財政部關于“十二五”期間“實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》指出的方向，高校課程可以從教學方法、評價方法等方面進行更合理的規(guī)劃，不應繼續(xù)局限在傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學方式和閉卷考試形式。

在大眾高等教育階段，應用型人才的培養(yǎng)應該是重中之重，尤其是我院，是以培養(yǎng)應用型人才為目標。鑒于證券投資學是一門實踐性非常強的學科，學生在實際生活中進行投資理財，遠比只在課堂上學習一些理論更加重要。所以本門課期末考核方式更需要向應用型人才的要求靠攏，改革后所涉及的課程分析報告形式，可以讓學生結合《證券投資學》課堂學過的內(nèi)容，通過自身實際投資的經(jīng)驗，學以致用，最終達到促進學生向應用型人才方向發(fā)展的目的。

基于以上考慮，大三、大四的《證券投資學》期末考核方式筆試部分可以改為課程分析報告+客觀題考試的模式，取代以前的完全閉卷形式。通過課程分析報告展示學生本學期實際投資情況，既能在實際操作中驗證課堂所學知識，又能鍛煉學生的實際應用能力，對于畢業(yè)后投身于金融領域工作的學生來說也是非常難得的實際操作經(jīng)驗。從這個角度來說，實踐中積累的經(jīng)驗能夠幫助學生們在就業(yè)應聘時有更多優(yōu)勢。

3 考核方式改革的目的

3.1 合理調(diào)整教學內(nèi)容

為達到培養(yǎng)應用型人才的目標，必須改變原有的課堂上以教師為主的講授方式，應當壓縮教師講課時間，留出一部分時間給學生，交流分享一周投資經(jīng)歷和本周財經(jīng)新聞，包括投資結果、所遇到的各種問題，還有近期財經(jīng)新聞中報道的哪些事項對自己的投資有影響。不只是單純地講解書本上的知識點，而是通過結合財經(jīng)新聞，聯(lián)系學生的投資操作，讓課堂學習內(nèi)容更貼近生活，實用性更高，以此來增加學生對課堂的參與性，同時可以提高學生的主觀能動性。

3.2 合理調(diào)整課程結構

對于課堂教學時間的壓縮，并不是采取放棄某些知識點不講，而是可以把《證券投資學》與其他課程重合的知識點省略不講，一是節(jié)省復習時間，不會使學生對已經(jīng)掌握的知識的再重復而感到無趣；二是提高學生學習效率，能夠讓學生在課堂上通過結合所學知識分析投資經(jīng)歷，從而提高對知識的掌握程度和課堂參與度；三是符合《證券投資學》的學習需求，這是一門需要與實際結合非常緊密的課程，實際投資操作和關注財經(jīng)新聞會給學生帶來除了掌握知識之外的更多好處。也就是說，這段時間可以留給學生用來分享本周投資經(jīng)歷和探討實際投資當中所遇到的各種問題。

3.3 合理調(diào)整課堂教具

目前大部分課堂教學都是使用投影儀和黑板的結合，但是鑒于本門課程操作性強的需求和考核方式的改變，需要課堂上使用學生的手機。一是因為現(xiàn)在手機軟件和網(wǎng)絡的發(fā)達，學生可隨時在手機客戶端進行投資的操作，那么課堂上的經(jīng)驗分享，可以通過手機直觀地顯示出來；二是課堂上出于教學方面的需求使用手機，可以削減學生課堂用手機打游戲、聊天、看電視的可能性，并且充分調(diào)動學生的積極性，更加熱情地投入課堂教學中來。

3.4 合理調(diào)整考核方式

平時分部分增加課堂回答問題、分享新聞和小組作業(yè)評分，可以促使學生更好地融入課堂、踴躍發(fā)言，增加學生對金融新聞的關注度，學會用所學知識分析新聞。筆試部分采用課程分析報告+客觀題的考核方式，一是可以避免只用分數(shù)衡量學生；二是可以對學生實際操作和課堂知識的掌握程度進行全面考查。用考點貼近證券從業(yè)資格證考試范圍的客觀題檢測其對基礎知識的掌握程度，幫助或鞏固這部分基礎知識，用課程分析報告的形式體現(xiàn)學生在實踐應用中對所學知識的掌握程度和投資成果。

4 考核方式改革的具體方案

南京財經(jīng)大學紅山學院之前期末考核的方式一直都是采用總評成績=平時成績+期末成績，其中平時成績占30%，由出勤率和課后作業(yè)的得分組成，期末成績占70%，期末考試形式為閉卷考試。這樣的考核方式比較注重檢測對理論知識的掌握，鑒于《證券投資學》這門課程的特性，不能夠鍛煉學生的實踐操作能力也不太適合為學生未來找工作積累實踐經(jīng)驗。

4.1 平時分評分改革

根據(jù)所設定的新的《證券投資學》考核方式改革的目的，學生的平時成績部分由出勤率、課堂回答問題、小組作業(yè)和課后作業(yè)四部分組成。出勤率的考核仍然保留，但比重相對下降。新增課堂回答問題部分，以加平時分的方式鼓勵學生在課堂多回答問題，增加學生的課堂參與度，激發(fā)學生的主觀能動性，把學生的注意力重新引回課堂。新增小組作業(yè)部分，讓學生以小組為單位，針對某一問題，開展頭腦風暴，分工合作，協(xié)力完成作業(yè)，一方面增加學生的參與度，另一方面可以使學生有更好的團隊合作能力。課后作業(yè)部分同出勤率的考核一樣，分數(shù)占比適當下調(diào)。

4.2 期末考試評分改革

期末成績部分也由原來單一的閉卷考試形式改為兩部分：客觀題和課程分析報告?？陀^題部分占比40%，只有單項選擇題、多項選擇題和判斷題三種類型，這一部分的考試以課本上的基礎知識為主，檢測學生的掌握度如何。課程分析報告則是要求學生們運用課堂所學知識對某一種金融工具進行研究，寫出一篇分析報告，以此來檢測學生對于課堂內(nèi)容的運用掌握程度和實際操作能力，為他們以后進入工作崗位打下基礎。

5 考核方式改革的應用

最終用于計算學生成績考核的公式為：總評成績=平時分×30%+（客觀題+課程分析報告）×70%。為了便于管理，平時分的計算做了相應調(diào)整。平時分以100為滿分，分為10項，每項10分，得出個人10項平時分后，加總再乘30%為該學生的總評成績中的平時分?？荚嚥糠忠沧隽讼鄳{(diào)整，也以100分滿分來計算，其中客觀題40分，課程分析報告60分，總共占總評成績的70%。

5.1 平時分評分改革的應用

關于平時分10項是這樣劃分的，出勤率占3次，課堂回答問題算1次，作業(yè)為6次，總計10項，每項10分，共100分?？己说母母镏饕性谡n堂回答問題和作業(yè)兩個部分。

部分學生在課堂上經(jīng)常會走神，以前滿堂灌的教學方式更是促進了學生的這種行為，但是自從在平時分中增加了課堂回答問題這個部分，明顯感覺到學生的積極性被調(diào)動起來了，課堂上起來回答問題的同學越來越多，并且越到學期的后半段，經(jīng)常會出現(xiàn)搶答的情況。首先，這個環(huán)節(jié)使學生有了參與課堂的感覺，在某些重要知識點講完之后會配有幾個練習題，并且每一章講完之后都配有一定的練習題，講練結合，有助于學生及時判斷自己對知識點的掌握。其次，當學生給出的答案不正確的時候，會請其他同學給出不同答案，并由雙方互辯解釋原因，老師最終總結。這樣一來，一是可以使學生們對此類問題加深印象，記住正確答案；二是由其他學生給出不同回答，而不由老師指出錯誤，會避免傷到學生自尊，增強學生的信心，使得學生以后會在課堂上更加大膽的發(fā)言。最后一點是對學生誘之以利，以加平時分為利，吸引學生上課認真聽講，積極答題，激發(fā)學生主觀能動性，使學生更好地融入課堂。

實踐三個學期后明顯感覺到，課堂氣氛活躍很多，學生們課上不再沉默不答題，并且到后半個學期，學生由于已經(jīng)熟悉這種模式，習慣這種自由發(fā)表見解、可以相互辯論的氛圍，每節(jié)課堂都會出現(xiàn)搶答現(xiàn)象，課后師生關系也更加融洽。

作業(yè)部分共計6項，包括小組作業(yè)和課后作業(yè)。這部分作業(yè)內(nèi)容靈活度很大，由于《金融學》《金融市場學》為《證券投資學》的前導課程，部分內(nèi)容是以前學過的，如公司制、會員制證券交易所特征，股票、債券和基金的比較等知識點，課堂上應該講解，但是學生們學過，就不用講得很詳細，可是有部分同學已經(jīng)忘記了學過的內(nèi)容，那么這部分，就可以以小組作業(yè)的形式由一組同學課后準備，在課堂上以PPT或板書的形式講給其他同學。另外，小組作業(yè)的內(nèi)容也可能是圍繞一些當下金融熱點問題，如這學期的一次小組作業(yè)是關于中美貿(mào)易戰(zhàn)對證券市場的影響。一方面可以使這些同學復習以前學過的知識點，關注當前的金融新聞，鍛煉他們的收集整理資料、制作PPT和演講的能力，這些能力是學生未來步入工作崗位所必備的；另一方面，對于其他同學來說，這種上課方式形式新穎、演講內(nèi)容比較具有吸引力，也會使得學生的目光集中于課堂并且有較高的課堂參與度。

課后作業(yè)當中有1項計分是關于分享新聞和理財心得。要求學生每次課的前十分鐘都分享一個與金融相關的新聞的理解，或者是最近投資的心得或遇到的不解。這部分作業(yè)目的在于使得學生必須關注金融相關新聞，了解當前經(jīng)濟狀況，對學生的投資也非常有益，并且除了分享新聞還需要對其進行分析，鍛煉學生課堂與實際相結合的能力，增加專業(yè)素養(yǎng)。在理財部分，由于學生們選擇的理財方式多種多樣，會分享不同金融工具的心得和遇到的問題，經(jīng)常能夠在課堂上組織起小型討論，學生們的參與性、主動性、互動性都增強了，也能了解更多知識，同時理財方面有盈利的同學的分享可以幫助另外一些同學轉(zhuǎn)虧為盈[1]。其他五項課后作業(yè)也都不再局限于知識點的總結，而是會多出一些開放性話題，讓學生把課堂學到的知識用到分析課堂外的內(nèi)容上。經(jīng)過兩學期的觀察，學生們的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)在一個學期當中有了明顯提升。

5.2 期末考試改革的應用

客觀題考試部分由于只占筆試的40分，所以考試時間也縮減到1小時，考試內(nèi)容多是書上比較基礎的知識點，同時，結合證券從業(yè)資格證的考點出題，大三、大四很多學生都在準備考證券從業(yè)資格證考試，這部分也能幫助學生為未來找工作做準備?？陀^題部分的平均分比往年考試有顯著提高，證券從業(yè)資格證一次性科目通過率也明顯上升。

主觀部分是占筆試部分60分的課程分析報告。在每學期期初，會采用問卷調(diào)查形式統(tǒng)計學生理財情況，期中對金融專業(yè)大三學生進行統(tǒng)計，350人當中，實際投資過股票的有8人，投資黃金的僅2人，買過定期理財產(chǎn)品的僅4人，其余90%左右同學會把前存在余額寶或者微信理財通，買保險的僅2人，購買過基金的同學有20位左右，仍有6位同學只使用現(xiàn)金，毫無投資理財概念。每學期第一節(jié)課會對學生普及常見的理財工具，隨著理財產(chǎn)品和途徑的增多，學生們理財也越來越方便。

經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，根據(jù)問卷調(diào)查和課程分析報告結果統(tǒng)計，50%左右的學生投資股票或模擬炒股，20%的學生投資黃金，購買定期理財?shù)脑黾又?0%，30%的學生使用微信理財通，全部學生都投資于基金，明顯感覺到學生們對理財?shù)囊庾R提高了很多，課余時間討論游戲、八卦的人明顯減少，取而代之的互相討論各自理財之道，課堂上也能感覺到學生們的專注度提高很多。

總之，在實施以上改革方案兩學期后，明顯感覺到學生們參與課程的積極性高漲，在課堂上也越來越愿意分享心得體會，更多的同學有意識地把課堂知識結合到課外實踐，并不斷改進自己的不足，汲取更多知識，成為更好的應用型人才。