如何利用信息化手段提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

唐莉

（馬鞍山技師學(xué)院（馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院），安徽 馬鞍山 243000）

1 引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)上、政治上還是在交通上，全球化的發(fā)展趨勢(shì)越加明顯。在這一時(shí)代發(fā)展背景下，個(gè)人在社會(huì)中想要發(fā)揮更大的社會(huì)價(jià)值，加強(qiáng)自身對(duì)國(guó)際交流語(yǔ)言英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得更為重要。此時(shí)，作為職業(yè)院校學(xué)生，由于承擔(dān)著社會(huì)中大部分的技術(shù)性操作工作，所以在設(shè)備的使用上以及技術(shù)的更新創(chuàng)造上均離不開英語(yǔ)的應(yīng)用，尤其是在服務(wù)型行業(yè)中，英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用水平的高低直接決定了服務(wù)工作質(zhì)量，基于此，作為職業(yè)院校教學(xué)管理者，針對(duì)如何利用信息化手段提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力這一課題進(jìn)行深入研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

2 中職學(xué)生提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性

隨著我國(guó)與國(guó)際之間的交流越加頻繁，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)使然，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。作為一名中職學(xué)生，在畢業(yè)后必然需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，融入國(guó)際化發(fā)展時(shí)代中，此時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)就變得十分重要，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)工作中、商務(wù)交流中還是在出國(guó)工作、休閑旅游過(guò)程中，均需要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流[1]。由此可見，在中職學(xué)生在接受學(xué)校教育的過(guò)程中，有效掌握良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力十分有必要。另一方面，在崗位競(jìng)爭(zhēng)中或是行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也能夠起到重要的加成作用，優(yōu)化自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3 利用信息化手段提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的幾點(diǎn)方法

3.1 從教學(xué)教材著手進(jìn)行提升

在中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)教材的選擇是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中充分應(yīng)用信息化手段提升教學(xué)教材的教學(xué)價(jià)值十分重要。一方面，為了能夠在課堂上激發(fā)出學(xué)生對(duì)于中西方文化的探索興趣，從而在學(xué)習(xí)態(tài)度上和價(jià)值觀養(yǎng)成上能夠更具正能量，所以教師應(yīng)該選用內(nèi)容更具趣味性的英語(yǔ)口語(yǔ)交流內(nèi)容[2]。例如，在進(jìn)行課堂英語(yǔ)教材教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用，為學(xué)生晚上搜索更加實(shí)時(shí)性的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)視頻資料，還可以在課堂上為學(xué)生放映優(yōu)秀的英文電影，幫助學(xué)生對(duì)歐美等英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情及文化背景的認(rèn)識(shí)。

3.2 從實(shí)際情景創(chuàng)設(shè)著手進(jìn)行提升

其一，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以在班級(jí)內(nèi)舉辦英文演講、朗讀等活動(dòng)。以朗讀為例，在英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉方法中，朗讀是最能夠鍛煉學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的一種方法，教師可以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中及時(shí)為其糾正錯(cuò)誤的口語(yǔ)發(fā)音，為口語(yǔ)能力的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)[3]。經(jīng)過(guò)大量的朗讀實(shí)踐教學(xué)能夠證明，敢于朗讀并且經(jīng)常朗讀的學(xué)生普遍英語(yǔ)口語(yǔ)能力比較強(qiáng)。在這一基礎(chǔ)上，教師可以在班級(jí)內(nèi)部舉辦朗讀比賽，在比賽的過(guò)程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)錄制下整個(gè)比賽過(guò)程，適時(shí)進(jìn)行視頻回放觀看,找出朗讀過(guò)程中自身存在的不足并加以改正，長(zhǎng)期堅(jiān)持必然能夠提升學(xué)生自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

其二，充分將信息化教學(xué)課件利用起來(lái)。在中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升教學(xué)中，教師可將日常生活中比較常見的購(gòu)物、問路或是問候等教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體信息課件的形式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加直觀、生動(dòng)的掌握教學(xué)內(nèi)容。隨后，引導(dǎo)學(xué)生就課件內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐交流演練，鍛煉學(xué)生敢說(shuō)的自信心。

其三，應(yīng)用信息化手段進(jìn)行模仿音頻、視頻練習(xí)。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分將英語(yǔ)聽力課程利用起來(lái)，借此提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在此期間，教師可以將多媒體信息化教學(xué)資源有效與英語(yǔ)聽力教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，使用多媒體播放有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)交流視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的參與興趣，繼而提升課堂聽力教學(xué)效率。

其四，充分利用好課堂前五分鐘。在該段時(shí)間內(nèi)，教師可以將上一堂課中留下的主題讓學(xué)生討論，要求學(xué)生來(lái)到講臺(tái)表達(dá)自身的觀點(diǎn)，確保每一學(xué)期的教學(xué)時(shí)間完成后，每一位學(xué)生都能夠上到講臺(tái)前表達(dá)自身的觀點(diǎn)。另一方面，教師應(yīng)該在日常的工作生活中注重搜集一些比較適宜英語(yǔ)口語(yǔ)交流的幽默小故事，在課堂為學(xué)生講述，讓學(xué)生能夠在無(wú)形中掌握更多的口語(yǔ)表達(dá)形式。

其五，為學(xué)生制定“100句英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)目標(biāo)計(jì)劃”。該項(xiàng)計(jì)劃的制定，能夠在極大程度上鍛煉學(xué)生自身的英語(yǔ)口語(yǔ)動(dòng)口能力，計(jì)劃中的100句英語(yǔ)均是日常生活中會(huì)應(yīng)用到的句子，于中職學(xué)生而言，其難度并不高，長(zhǎng)此以往，每一位學(xué)生所掌握的英語(yǔ)口語(yǔ)句子數(shù)量必然會(huì)越來(lái)越多，多次練習(xí)之后還能夠組成一個(gè)短小簡(jiǎn)潔的情景對(duì)話。

其六，注重英語(yǔ)口語(yǔ)詞匯的積累。在進(jìn)行詞匯積累教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中要求中職學(xué)生進(jìn)行分組比賽練習(xí)，比較出哪一組積累的單詞數(shù)量最多，積累最多的一組由教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師可以在課堂上舉辦英語(yǔ)單詞接龍，該項(xiàng)活動(dòng)不僅能夠有效鍛煉學(xué)生開口說(shuō)的能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人詞匯量的增長(zhǎng)具有很大作用。另一方面，對(duì)于部分單詞代表多種含義的現(xiàn)象，教師也可以加以引導(dǎo)教學(xué)，例如“miss”單詞所代表的意思不僅包括思念，還含有錯(cuò)過(guò)的含義，是一個(gè)集合動(dòng)詞和名詞詞性為一體的單詞，借以激發(fā)學(xué)生自行尋找和積累該部分詞匯，加深學(xué)習(xí)興趣。

3.3 從學(xué)生參與課堂互動(dòng)著手進(jìn)行提升

與普通高級(jí)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)水平相比較，中職院校中的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握基礎(chǔ)相對(duì)比較弱一些，所以在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生取得相應(yīng)的進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該積極給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)。具體而言，在促進(jìn)學(xué)生參與課堂互動(dòng)時(shí)應(yīng)該從以下幾方面著手：

一方面，教師可以從班費(fèi)中劃撥出一部分資金用于購(gòu)買一些本子、鋼筆等學(xué)習(xí)用具作為學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)。處于中職教育學(xué)習(xí)階段中，多數(shù)學(xué)生十分渴望能夠得到教師的認(rèn)定和贊美，教師可以充分將學(xué)生的此種心理利用起來(lái)，面對(duì)學(xué)生取得學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，不吝贊美的話語(yǔ)，能夠在極大層面賦予繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)然，在進(jìn)行班費(fèi)劃撥時(shí)，教師也應(yīng)該在其中注入自身的一份力量，使得學(xué)生了解獎(jiǎng)品的來(lái)之不易。

另一方面，在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重營(yíng)造活躍、豐富的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，尤其是在小組比賽的過(guò)程中，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的協(xié)作能力，唯有如此才能促使學(xué)生在周圍都親熟的情況下敢于開口進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，最終鍛煉自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)全文的分析研究能夠發(fā)現(xiàn)，中職院校中現(xiàn)有的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并未達(dá)到理想狀態(tài)，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力提升受阻。所以，作為中職英語(yǔ)知識(shí)授課教師，應(yīng)該充分結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，積極利用信息化教學(xué)手段開展相應(yīng)的教學(xué)工作，通過(guò)學(xué)生樂于接受的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在自身的信息化技術(shù)應(yīng)用方面，也應(yīng)該不斷地進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)提升，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)、貼合實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)交際情景，使得學(xué)生能夠在積極的交流過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的口語(yǔ)交際能力，最終成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之材。