淺析創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

商艷芳

（內(nèi)蒙古自治區(qū)留學(xué)人員和專家服務(wù)中心，呼和浩特 010055）

1 引言

“國家與社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展應(yīng)以創(chuàng)新為動(dòng)力”，李克強(qiáng)總理多次指出高等教育應(yīng)注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，萬眾創(chuàng)新下，才能為社會(huì)發(fā)展注入更多新鮮血液。如何落實(shí)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，關(guān)鍵在于人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。因此，本文對(duì)創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，具有十分重要的意義。

2 創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)意義

人力資源管理專業(yè)人才遍布各類企業(yè)，如各類企業(yè)所設(shè)置的人力資源管理部門，均由人力資源管理專業(yè)人才組成。值得注意的是，要保證人才素質(zhì)，要求采取有效的培養(yǎng)策略，如培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。具體剖析創(chuàng)新型人力資源管理人才培養(yǎng)意義，主要表現(xiàn)在：

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。以往人力資源管理專業(yè)在培養(yǎng)人才中，采用的模式更體現(xiàn)在理論知識(shí)傳授層面，如人力資源理論、管理理論等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在此背景下，引入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使培養(yǎng)模式多樣化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，保證人才培養(yǎng)的有效性。

第二，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下，主張人才不僅需具備扎實(shí)的理論功底，還需在實(shí)踐動(dòng)手能力上加強(qiáng)，同時(shí)注重個(gè)人職業(yè)能力的強(qiáng)化，通過復(fù)合型人才的培養(yǎng)，將為社會(huì)輸送更多人才，對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展有積極作用[1]。

3 創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

盡管近年來人力資源管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面給予足夠重視，但仍有較多不足之處，具體表現(xiàn)為：

第一，人才培養(yǎng)師資力量缺失?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)活動(dòng)中，師資力量主要包括兩部分，分別為年輕教師與資深老教師，其中年輕教師學(xué)歷較高，對(duì)現(xiàn)代人力資源管理先進(jìn)的理念與知識(shí)掌握較多，且多接受過專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但在工作經(jīng)驗(yàn)上處于空白狀態(tài)，教學(xué)指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生職業(yè)相關(guān)問題了解較少。而資深老的教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)，但因未經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加之教學(xué)觀念與方式較為落后，影響教學(xué)有效性。

第二，培養(yǎng)模式滯后。目前大多院校人力資源管理專業(yè)均認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性，但在人才培養(yǎng)實(shí)際中，并未體現(xiàn)出創(chuàng)新性特點(diǎn)，如培養(yǎng)模式有“2+1”模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、訂單培養(yǎng)模式，或配合其他討論、講座、報(bào)告等多種形式，與人才培養(yǎng)要求吻合，但創(chuàng)新性較低，這些模式下所培養(yǎng)的人才均有較多“共同之處”，人才培養(yǎng)效果并不理想。另外，人才培養(yǎng)中，人力資源培訓(xùn)基地未得到充分利用，一定程度上限制了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。

4 創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)具體路徑

針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題，應(yīng)考慮采取相關(guān)的優(yōu)化路徑，如立足于教改要求開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，注重人才培養(yǎng)模式優(yōu)化與相關(guān)管理機(jī)制創(chuàng)新，同時(shí)營造良好的人才培養(yǎng)氛圍，具體實(shí)踐路徑如下幾方面。

4.1 依托于教改要求開展培養(yǎng)活動(dòng)

新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教改要求，具體表現(xiàn)為：

第一，明確人才總體培養(yǎng)目標(biāo)，如從企業(yè)視角出發(fā)，人才培養(yǎng)實(shí)質(zhì)為優(yōu)化與統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)資源、企業(yè)資源，而當(dāng)前教育改革要求便在于根據(jù)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的需求，尋找可滿足人才培養(yǎng)需求的模式，總體目標(biāo)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量提高層面。

第二，人才培養(yǎng)子目標(biāo)的設(shè)立?？杉?xì)化為三方面，包括：

①對(duì)學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)習(xí)需求正確認(rèn)識(shí)，其最主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用應(yīng)以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，確保與學(xué)生成長規(guī)律吻合，進(jìn)行“多層次”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建；

②人才培訓(xùn)基地利用率提高，考慮進(jìn)行人才培養(yǎng)一體化模式的構(gòu)建，并借助教學(xué)平臺(tái)開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如項(xiàng)目引導(dǎo)、活動(dòng)沙龍、頂崗實(shí)習(xí)、商業(yè)策劃以及專業(yè)知識(shí)競賽等；

③人力資源管理人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，該體系下，應(yīng)將人才培養(yǎng)定位、教學(xué)過程優(yōu)化、課程質(zhì)量評(píng)估體系納入其中，確保人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中有據(jù)可循[3]。

4.2 人才培養(yǎng)模式優(yōu)化與相關(guān)管理機(jī)制創(chuàng)新

創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)將培養(yǎng)模式的優(yōu)化作為重點(diǎn)，如引入“兩路徑、三層次、四平臺(tái)”模式，其實(shí)施的要點(diǎn)在于：

第一，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。該模式下，課程體系分為早期、中期、后期三個(gè)層次，且做到多層次與全方位教學(xué)改革，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)得到提高。

第二，基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。如課堂教學(xué)活動(dòng)中的一系列活動(dòng)均屬于基礎(chǔ)平臺(tái)，考慮到教育活動(dòng)中師資力量的缺失，教學(xué)中可采取校企合作方式，由企業(yè)自身人力資源管理者與學(xué)校人力資源教師共同開展教育活動(dòng)，以此使基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)作用充分發(fā)揮出來。

第三，注重“產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺(tái)”的搭建。該平臺(tái)主張將科研、教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)踐等充分結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生理論素養(yǎng)的同時(shí)，在實(shí)踐能力上加強(qiáng)。此外，也需注意其他平臺(tái)如社團(tuán)、實(shí)驗(yàn)課程作用的發(fā)揮，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)均可發(fā)揮重要作用。

創(chuàng)新型人力資源專業(yè)人才培養(yǎng)中，要求有相應(yīng)的管理機(jī)制作為保證，如師生管理機(jī)制，要求教師充分做好引導(dǎo)、鼓勵(lì)工作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，特別在科研活動(dòng)中，可結(jié)合項(xiàng)目情況鼓勵(lì)學(xué)生參與，并在學(xué)分考核中納入科技創(chuàng)新成果，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性有積極意義。另外，應(yīng)在人才培養(yǎng)體系上完善，因當(dāng)前教育活動(dòng)開展中理論教學(xué)體系較為完善，所以培養(yǎng)體系的完善應(yīng)集中在實(shí)踐教學(xué)體系上，其涉及的內(nèi)容包括課外活動(dòng)的拓展、實(shí)驗(yàn)課程的開拓等，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。

4.3 營造良好人才培養(yǎng)氛圍

良好的人才培養(yǎng)氛圍，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。院校在人才培養(yǎng)中，除在相關(guān)制度體系方面完善外，應(yīng)注意在日常教學(xué)與管理實(shí)踐中，幫助學(xué)生培養(yǎng)開放、積極心態(tài)。院?？蛇m時(shí)組織開展文化節(jié)、競賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中形成良好的意志品質(zhì)，并在各方面能力上不斷提升。

5 結(jié)論

創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的落實(shí)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。實(shí)際開展人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)意義，立足于當(dāng)前創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，采取有效的優(yōu)化策略，如立足于教改要求開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，注重人才培養(yǎng)模式優(yōu)化與相關(guān)管理機(jī)制創(chuàng)新，同時(shí)營造良好的人才培養(yǎng)氛圍，以此提高人才創(chuàng)新培養(yǎng)有效性、強(qiáng)化人才綜合素養(yǎng)。