初三英語(yǔ)試卷講評(píng)課課堂有效性探微

摘要：測(cè)試是衡量某階段教學(xué)效果的最有效也是最直接的評(píng)價(jià)方式之一，而講評(píng)又是作為測(cè)評(píng)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)而存在的。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課，只是單純的以校隊(duì)答案為主，這也是造成課堂氣氛過(guò)于沉悶的主要原因，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果!隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化改革，初中英語(yǔ)教師更應(yīng)重視試卷講評(píng)課的有效教學(xué)策略的實(shí)施，以有效達(dá)成幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、培養(yǎng)其答題技巧以及提升其解題能力的目的。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）08-0145-01

作為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要課型之一的試卷講評(píng)課，是執(zhí)行測(cè)試常規(guī)、全面實(shí)現(xiàn)檢測(cè)功能不可忽視的環(huán)節(jié)。上好試卷講評(píng)課，在講課中對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。尤其是在初三總復(fù)習(xí)階段，試卷講評(píng)課在日常教學(xué)中所占的比例大大增加。但試卷講評(píng)課在日常教學(xué)中的地位并不高。其實(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分就明確提出。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

筆者認(rèn)為試卷講評(píng)課課前工作量應(yīng)該大于新授課。除批改試卷，登記分?jǐn)?shù)外，還應(yīng)找出學(xué)生的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤；對(duì)于普遍性錯(cuò)誤要深入研究學(xué)生的思維方式，找出錯(cuò)誤根源，到底是什么原因?qū)е逻@么多學(xué)生都犯了同樣的錯(cuò)誤，在講解完畢后又應(yīng)通過(guò)哪些具體措施幫助學(xué)生消化和鞏固；對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤，最好在題目旁邊注明學(xué)生姓名，課后與該生交流分析。

二、以試卷為依據(jù)確定講評(píng)重點(diǎn)

初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課的關(guān)鍵在于針對(duì)性和有效性。因此，做好試卷講評(píng)的基礎(chǔ)以及講評(píng)實(shí)施的第一環(huán)節(jié)是準(zhǔn)確"客觀的試卷統(tǒng)計(jì)分析!教師應(yīng)在講評(píng)課前，重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)客觀題錯(cuò)誤率，重點(diǎn)分析主"客觀題典型性失分原因。在講評(píng)課上，要首先對(duì)考試的總體情況進(jìn)行說(shuō)明，包括試卷的難易程度"學(xué)生錯(cuò)誤情況的簡(jiǎn)單分析。其次，應(yīng)根據(jù)試卷所反映出來(lái)的具體情況，靈活確定講評(píng)重點(diǎn)，集中關(guān)注最典型、最突出、最重要和學(xué)生最想知道的問(wèn)題。一般情況下，如果一道題目有一半以上的學(xué)生做錯(cuò)，那就應(yīng)該列為課堂講評(píng)重點(diǎn)，由教師及時(shí)向?qū)W習(xí)講明、講透，防止類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

三、針對(duì)錯(cuò)題，變更題干，辨析信息

一道錯(cuò)題，往往是其他備選答案干擾造成的，反映了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握不清。分析完錯(cuò)題后，不妨變更題干，吸引學(xué)生重新思考答案，這樣可以使學(xué)生對(duì)易混點(diǎn)辨析得更清楚。如:Youlookworried!Is__allright?A.everythingB. somethingC.anythingD.nothing這道題錯(cuò)誤率很高，原因一是平時(shí)老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)anything用在一般疑問(wèn)句，原因二是anything和everything使用場(chǎng)合混淆。在簡(jiǎn)要說(shuō)明這兩者用法后，筆者更改了一下題干：Youlookworried!Is_wrong?引導(dǎo)學(xué)生注意，雖然這里只是把a(bǔ)llright替換為wrong,但詢問(wèn)者的預(yù)期回答的指向就是“請(qǐng)告訴有什么問(wèn)題”，而不再是“確定一切正?！薄榱藥椭鷮W(xué)生對(duì)這種不定代詞掌握到位，筆者又補(bǔ)充了兩查考察不定代詞的題目，對(duì)比練習(xí)：Aboy(在叢林中迷路時(shí)):Is___here?Help!A.anybodyB.everybodyTheteacher:(開(kāi)始上課時(shí))Is__here,monitor?A.anybodyB.everybody 這樣近乎一樣的題干提高了學(xué)生對(duì)易混點(diǎn)的辨析能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

四、在試卷講評(píng)課中重視培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

測(cè)試是為檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的程度，試卷講評(píng)則是為了提高學(xué)生的能力，尤其是在講解完形填空和閱讀理解時(shí)，更是如此。在平時(shí)測(cè)試中，許多學(xué)生是見(jiàn)該題型而色變，不知從何處著手。這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，消除他們的恐懼心理尤為重要。閱讀理解和完形填空在講評(píng)課時(shí)教師不妨教會(huì)學(xué)生：閱讀考查的主要分主旨大意題、猜測(cè)詞義和句段理解題。根據(jù)常見(jiàn)情況對(duì)題目進(jìn)行分類，然后利用上下文進(jìn)行判斷。完形填空重點(diǎn)仍考查考生對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層理解，更要通讀原文、明確大意、仔細(xì)審題，根據(jù)上下文邏輯關(guān)系確定選項(xiàng)。

五、引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)往往集中關(guān)注語(yǔ)法、詞匯和句法等，卻容易輕視甚至是忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。要在試卷講評(píng)課中對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行糾偏，就不僅要教學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)，更要教學(xué)生根據(jù)不同的情境做恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，也即是培養(yǎng)學(xué)生選擇適合特殊環(huán)境的語(yǔ)言形式的能力。例如:我能借你的自行車嗎?學(xué)生往往會(huì)將這句話寫成: Can I borrow your bike? 從語(yǔ)法上講是正確的，但如果在使用上不管什么對(duì)象、什么情境都是這樣說(shuō)，就會(huì)顯得不禮貌了。在不同的場(chǎng)合下，可以用不同的方式：

（1）May I borrow your bike?

（2）Would you mind my borrowing your bike?

（3）Is there any possibility for me to borrow your bike?

（4）Would you be so kind as to lend me your bike?

六、重視“集錯(cuò)本”，鞏固教學(xué)效果

初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，為了保證教學(xué)效果的長(zhǎng)期性，還有一個(gè)必不可少的延伸環(huán)節(jié)——矯正補(bǔ)救，目的則是為了讓學(xué)生自我警醒，今后不再犯同樣的錯(cuò)誤。教師可以對(duì)學(xué)生提出如下的教學(xué)要求：將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，然后再把典型錯(cuò)誤收集在“集錯(cuò)本”上，并注明錯(cuò)誤原因。這樣，教師可以直觀地檢查學(xué)生的訂正情況，還可以在需要時(shí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的“集錯(cuò)本”，讓學(xué)生重做錯(cuò)題，鞏固、提高學(xué)習(xí)效果。

總之，初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，必須引起足夠的重視。教師在講評(píng)中一定要依據(jù)學(xué)生在試卷中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際情況，既抓共性又抓個(gè)性，精講精練典型共同錯(cuò)誤，歸納總結(jié)解題方法，引導(dǎo)學(xué)生改正、鞏固、提高，并推動(dòng)思維拓展。

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