如何有效提高初中數(shù)學教學效率

葛海燕

《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此作為一名數(shù)學教師，要想法設(shè)法地為學生創(chuàng)造各種學習數(shù)學的氛圍，培養(yǎng)學生的學習能力，進而提高中學數(shù)學課堂教學效率。

一、培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣

學生要學會預習課本知識，熟悉文章內(nèi)容大意，知不足才能夠在課堂聽講的過程中把握重點，能夠根據(jù)老師講課的進度做好筆記，標好重點難點，同時能夠在預習的時候溫故知新，及時的補充學過的知識。如果時間允許的話，可以合上書本靜靜的回憶一下整個題目的思路，也可以在演算紙上把相關(guān)的公式定理重新推導一下，切忌不能夠只想不做。

二、注意引導學生掌握學習數(shù)學的方法

教會學生預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學習的內(nèi)容提前閱讀，熟悉課本內(nèi)容并找出自己不懂的地方。在此過程中，教師應教會學生“做標記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標記，同時聯(lián)系學過的內(nèi)容進行反復思考。教學生會聽課、聽好課。聽課是教學中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在上課時聽不懂方法，學習效果也就不明顯。那么，怎樣聽好課呢？第一，在聽課過程中必須要聚精會神，專心致志，不要“身在教室心在外”；第二，記重點。在上課時教師都會強調(diào)某些問題即為本節(jié)重點，學生在聽課時，只是暫時的記住和理解，因此要將知識點記下來，以便于復習和鞏固；第三，預習中打記號的知識點，應“真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點；第四，積極回答教師所提出的問題，做到先思考再回答；第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。

三、要善于應用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

四、培養(yǎng)學生的合作學習方法

新課程倡導的是學生的合作與學習，有許多問題需要學生共同來完成，我們在讓學生獨立的情況下，也要注意合作的重要。況且在當今社會上，有很多工作不是一個人能完成的，需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識與生活，組織學生進行討論。同時在學習時，有時也要獨立完成，當遇到困難時，應該多看看題目，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題，養(yǎng)成好的習慣學會學習。當他們做題遇到困難時問我，我首先問他們題目的意思弄清了嗎？讀幾遍？學會從題目中找問題，而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學知識在實際生活中的應用。我們的數(shù)學知識來源于生活，但也要應用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求，會解決一些生活中的實際問題。增加學生對學習數(shù)學的興趣和對數(shù)學的認識，學習有用得數(shù)學，所以教學時就結(jié)合我們生活中的問題來講。如“二次函數(shù)的應用”中有關(guān)實際問題，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米，一艘寬4米，高3.5米的船要經(jīng)過此橋，問能不能經(jīng)過？”激起他們學習數(shù)學的興趣。

五、精心設(shè)計課堂練習，改進評價方式

傳統(tǒng)的評價方式往往以紙筆考試為主，簡單的以考試結(jié)果對學生進行分類，過分注重分數(shù)，強調(diào)共性和一般趨勢，而忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值，忽略了對實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習慣等綜合素質(zhì)考查。在新課程理念的指導下，要立足于全面啟迪學生的隱形智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學理念，通過積極主動的探索與思考，初步采用一種開放動態(tài)的數(shù)學學習評價新模式。

總之，新課程理念下提高數(shù)學教學效率的策略需要我們熟練掌握，靈活運用，最終服務(wù)于數(shù)學新課程目標：讓學生學會學習，學會探索，學會發(fā)現(xiàn)，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，激起學生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。