高中政治高效課堂的構(gòu)建策略探究

左其中

高中思想政治的任務(wù)不僅是傳授學(xué)科知識，也是讓學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的思想方法去解決實(shí)際問題，教師要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、互動合作的方式去認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、參與社會，感受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個生活領(lǐng)域中應(yīng)用知識的價(jià)值。

一、對高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀的思考

1.教師對教學(xué)理念的理解存在偏差

部分教師對新課程理念認(rèn)識不足，認(rèn)為素質(zhì)教育就是使用多媒體課件，就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是設(shè)計(jì)課堂互動，導(dǎo)致課堂教學(xué)形式有余，而內(nèi)涵不足。

2.缺乏創(chuàng)新意識

部分教師在課堂教學(xué)中雖然使用了新的教學(xué)模式，但仍是“穿新鞋走老路”，仍采用舊的教學(xué)方法呈現(xiàn)。部分教師在課堂中雖然突出了學(xué)生的主體地位，但仍是教師主導(dǎo)整個教學(xué)過程。課堂的提問難易不當(dāng)，不能貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。部分教師以課件替代傳統(tǒng)的板書，沒有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代整合，沒有發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

政治學(xué)科理論性強(qiáng)，部分教師缺乏生活意識，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活彼此割裂，不能選用合適的生活素材調(diào)動學(xué)生的積極性。只注重理論知識的講解，枯燥乏味，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

二、高效政治課堂的內(nèi)涵

1.高效課堂是凸顯學(xué)生主體的課堂

政治課堂不是學(xué)生被動接受信息的過程，而是根據(jù)學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)讓他們積極建構(gòu)知識的過程。因而傳統(tǒng)教學(xué)中“師講生聽”的教學(xué)方式抑制了學(xué)生的主體性，扼殺了他們對知識的探求。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，多媒體課件將這種“灌輸”升級，變?yōu)椤皫熝萆础钡难菔臼秸n堂，同樣也忽視了學(xué)生的主體性，制約了學(xué)生思考、想象的空間。高效的政治課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要給學(xué)生留有體驗(yàn)的時(shí)間、思維的空間，讓他們由形式的參與變?yōu)閷?shí)質(zhì)參與，由被動接受變?yōu)橹鲃铀魅?，由消極觀察變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造，這樣他們的能力才能得到發(fā)展，智力水平才能得到提高。

2.高效課堂是師生共同發(fā)展的課堂

高效課堂是學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂，教師不能按預(yù)設(shè)按部就班地講解內(nèi)容，而是根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，這就需要教師不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，分析學(xué)情，深入挖掘教材，具有一定的預(yù)見能力及應(yīng)變能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要對不同時(shí)期、不同階段的學(xué)生提出不同的要求，讓他們在原有的基礎(chǔ)上獲得一定的發(fā)展。

3.高效課堂是融入生活實(shí)際的課堂

高中政治內(nèi)容理論性強(qiáng)，具有一定的抽象性，教師要引入生活中的真實(shí)生活素材，以關(guān)心事關(guān)民生的國家政策，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生投身社會實(shí)踐，利用學(xué)校、社區(qū)、家庭的教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。生活化課堂能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

三、高中高效政治課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師貼近學(xué)生已有的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動他們的參與積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如在“企業(yè)的經(jīng)營”教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)情境如下：“2016年，《財(cái)富》雜志公布的世界500強(qiáng)排名榜中，中國企業(yè)占據(jù)110個席位。在座的每一位同學(xué)都為中國企業(yè)取得的優(yōu)異表現(xiàn)感到自豪，肯定有不少同學(xué)打算將來自己開公司，也想讓自己的公司成為世界的500強(qiáng)之一。那么，如何創(chuàng)辦公司和經(jīng)營公司呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這些問題?！?/p>

2.自主探究

教師給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間，讓他們圍繞情境問題，以自己的體驗(yàn)、經(jīng)歷去解決問題，在探究中能開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能動性、創(chuàng)造性。如在“儲蓄存款和商業(yè)銀行”教學(xué)中，學(xué)生能利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，自主探究利息計(jì)算，“利息=本金×利息率×存款時(shí)間”，知道人們常說“本多利大”的意思。

3.合作交流

在自主探究基礎(chǔ)上，小組同學(xué)彼此交流，形成不同的知識結(jié)構(gòu)、思維方式，可以滿足學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在“儲蓄存款和商業(yè)銀行”一課學(xué)習(xí)中，教者提出問題：“為什么商業(yè)銀行把為企業(yè)和居民提供儲蓄存款的服務(wù)稱為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)？”學(xué)生通過討論、交流，會發(fā)現(xiàn)存款是銀行的活力源泉，如果沒有存款，就沒有商業(yè)銀行。在此基礎(chǔ)上，有同學(xué)提出“商業(yè)銀行又靠什么營利呢”的問題，學(xué)生在交流中了解貸款的概念。

4.建構(gòu)知識

在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考，讓他們對信息進(jìn)行再加工，將知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找到新知識、新方法的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，能動地建構(gòu)知識。

5.拓展運(yùn)用

教師設(shè)計(jì)合理的序列，讓學(xué)生在知識運(yùn)用中有所體悟，學(xué)會運(yùn)用知識去解決問題，獲得規(guī)律，以發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

6.情感升華

學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功，感受到創(chuàng)新的樂趣，適應(yīng)未來發(fā)展的需要，也實(shí)現(xiàn)了政治課的德育功能。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師要不斷豐富、完善教學(xué)方法，樹立“以生發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生在自主探究、合作交流、自主建構(gòu)中獲得發(fā)展。